當前高校新生黨員的特點及其教育管理探析

摘要：加強黨建工作既是高校思想政治工作的主要方法之一，也是高校思想政治工作目的之一。文章從政治素質、知識學習、心理素質和行為方式等方面分析了當前高校新生黨員的特點，并從客觀環境、主觀環境和教育環境三個方面探討了當前高校新生黨員特點產生的原因，同時從加強理論引領、完善制度管理、創新管理方式、發揮榜樣力量、重視人文關懷等方面提出了相應的教育對策。

關鍵詞：高等院校 新生黨員 思想特點 行為特點 教育對策

中圖分類號：D 263 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2011)01-0075-03

每年都有一批新的大學生進入高校，其中學生黨員又是高校中一批積極向上的優秀學生群體，他們在政治素質、心理素質、知識學習和行為方式等方面具有鮮明的時代特色。如何結合當前高校新生黨員自身的特點具有針對性地進行教育管理是擺在高校黨建工作者面前一個重要的新課題。

一、當前高校新生黨員的特點及原因分析

(一) 當前高校新生黨員的特點

1 政治素質方面：入黨動機理性，但價值取向實用

雖然當前高校新生黨員大部分都能認識到正確的入黨動機是全心全意地為人民服務，并且為實現共產主義而奮斗終生。但也有一部分新生黨員由于受到市場經濟功利主義思想的影響，入黨動機理性且多元，并且實用主義的價值取向已成為他們是否爭取入黨的基本原則。有調查顯示：在問及“加入共產黨對你意味著什么”的時候，77％的學生選擇了“中國共產黨是執政黨，應積極加入，為國家做貢獻”；13.9％的學生選擇“對以后工作有好處”；8.7％的學生選擇“是件榮耀的事”；0.4％的學生選擇“別人加入，我也加入”。這說明當前高校新生黨員入黨動機多元，價值取向趨向實用。

2 知識學習方面：知識面較廣泛，但學習風氣不濃

當前高校大多數新生黨員從幼兒園、小學、中學、高中到大學都有良好的教育環境，他們獲取知識的途徑更多、更便捷。他們的興趣愛好范圍廣泛、知識面寬。但是他們進入大學以后，雖然大部分新生黨員學習態度較好，但是學習風氣整體不濃。目前，有部分新生黨員有逃課經歷，在這些有逃課經歷的新生黨員中，有的表示忙于兼職，有的表示忙于學生工作，有的表示課程內容和老師上課沒意思。因此新生黨員學習風氣有待提高。

3 心理素質方面：心態積極開放，但抗挫折能力較差

隨著我國改革開放的不斷深入，一方面當前高校新生黨員不再像過去的人那樣保守，心態積極開放，易于接受新鮮事物；另外較好的社會家庭條件使他們的成長道路大多較為平坦和順利，這往往使得他們在認識上容易產生偏差，在行動上容易走極端，一旦遇到挫折，他們的情緒會一落千丈，在面對困難時就更可能引發各種心理問題。

4 行為方式方面：主體意識強烈，但協作能力欠缺

當前高校新生黨員自從進入大學以后，具有強烈的“成人意識”，主體意識增強，非常注重個人的獨立性、自主性、選擇性和創造性。另外，主體意識的增強導致部分新生黨員在觀念和行為上比較過于崇尚自我，比較重視個人價值的實現。當個人自由與外部制度紀律出現沖突時，他們往往會拒絕服從集體，集體意識、協作觀念、奉獻精神比較淡薄。

(二) 當前高校新生黨員的特點產生的原因分析

當前高校新生黨員為什會有以上特征?他們這些特點現象形成的深層原因是什么?這與他們所生活的時代背景、個人因素和教育環境有關，既有社會的客觀因素，也有個人的主觀因素，同時也有教育的外在因素。具體原因有以下三點：

第一是客觀環境。現代思想政治教育學原理告訴我們，社會發展的規律，制約、制導著思想品德形成發展的規律，也就是社會政治、經濟、文化的發展，作為社會的客觀條件，對人的思想、行為起著決定性作用。當前高校新生黨員出生于社會經濟文化迅速發展的時期，在他們身上具有明顯的時代烙印。社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善，使他們在經濟體制深刻變革和利益格局深刻調整中成長；改革開放的不斷深入，經濟全球化潮流中與外界全面頻繁的交流，讓他們在文化多元化和價值取向多樣化的社會中成長；上世紀90年代以來網絡信息化的真正來臨，使他們在平等互動交流中成長。所以每當社會上有任何的變革和動蕩，都會立即影響到校園學子。

第二是主觀環境。一是當前高校新生黨員大多數是獨生子女，他們從小就深受家人的呵護與溺愛，在家庭里父母們一直灌輸給孩子的都是只需要把學習學好就行了，其他的都不需要管，他們自小就缺乏獨立處理問題的經歷。因此，大部分高校新生黨員生活自理能力較差，在日常事務和經濟上比較依賴父母；二是高校新生黨員正處于青年期，心理由半幼稚半成熟向逐步成熟過渡，存在獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的矛盾。再加上認知能力不是很高，個性傾向還不夠穩定，導致他們在各個方面存在著矛盾。

第三是教育環境。中學與大學的學習和生活發生了根本的變化。在生活方面，大學相對自由而不受約束，依靠自我管理與相互協助；而學習方面，則從高中的教師灌輸到自主學習，由被動學習到主動吸收，需要自己摸索。因此，高校新生黨員會覺得很不適應，甚至出現抑郁的心理困惑。還有，他們在高中時都是比較優秀的學生，但進入大學后強烈的表現欲望在優秀學生云集中受到抑制，使大部分新生失去原有的優越感。由于地位的變化，他們中的一部分人不能正確面對現實，心理失去平衡，甚至產生心理障礙。

二、當前高校新生黨員的特點對高校黨建工作的挑戰

首先，對黨建工作隊伍的挑戰。一方面人員配備不足。當前，高校黨建教育管理部門人員少、任務重，每天幾乎疲于奔命于學生黨建的各種具體事務，無暇探索適合學生新特點的黨建教育模式；另一方面專業素質不強。當前高校黨建工作隊伍存在不專業和工作經驗欠缺等問題，有的相關學科專業背景知識不足，教學理念落后；有的政治信念薄弱，缺乏責任和耐心。這種現象不利于黨建教育工作的開展；其次，對黨建工作內容的挑戰。當前高校黨建教育的內容缺乏時代性、針對性、實用性。高校傳統的理論灌輸和道德說教對學生黨員關注的社會熱點問題難以起到有說服力的解答，對學生黨員思想上的迷茫困惑難以起到理論上的詮釋；第三，對黨建工作方法的挑戰。目前高校新生黨員思想活躍，他們希望能夠有自主表達的機會，注重雙向溝通。另外，當前一些新生黨員通過校園BBS、同學錄、QQ群或MSN、或聊天室等網絡平臺來了解新事物，學習新知識，發表新見解。因此，如何改進傳統的教育方法，是新生黨員教育給高校黨建教育工作帶來的又一重要挑戰。

三、當前高校新生黨員教育引導的對策探討

當前高校新生黨員經歷經濟時代高速發展、社會急劇轉型的時代，他們具有時代的特征。作為高校的黨務工作者務必根據他們的特點有針對性地做好教育引導工作。

1 重視理論引領作用，建立學習型黨組織

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養。”首先，要在新生黨員中建立學習型黨組織，組織新生黨員系統地學習馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“科學發展觀”；其次，建立黨員活動室，著力加大軟件的投入力度。如在墻壁上掛有黨旗、黨員入黨誓詞、組織發展程序以及優秀黨員的風采展示專欄。在書櫥內擺設一些精選的黨員必讀書籍，定時播放一些愛國主義影片等，把黨員活動室建設成為學生黨員學習、教育的場所，成為學生黨員之家；最后，要充分發揮業余黨校的陣地作用，對新生黨員進行黨的基本知識教育，不斷提升新生黨員的理論水平和政治覺悟。

2 完善制度管理模式，提升制度育人水平

“不以規矩，無以成方圓”，人都有一定的惰性，人人都需要規章制度的約束。第一，落實新生黨員的政治理論學習制度。在學習內容上，要豐富多彩：在學習形式上，靈活多樣。始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主線，提高高校新生黨員的政治覺悟和黨性修養；第二，堅持民主評議制度。通過確立明確的民主評議考核標準，使得新生黨員能夠依據已有的黨員標準，對照自己的行為，不斷完善自我，并自覺在同學中樹立起良好的黨員形象；第三，推廣黨員目標制。在學生黨建工作中，應該引導新生黨員制訂個人短期、中期、長期目標，并在實現這些目標的過程中，使新生黨員明確應在學習生活中起到先鋒模范帶頭作用。

3 充分利用網絡載體，創新組織生活方式

當前高校新生黨員是伴隨著網絡時代而成長起來的，網絡對他們的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深刻的影響，黨務工作者應積極探索利用互聯網開展黨員教育的新方式。對于學校來說，要加強校園網建設，建立以理論知識、黨建活動交流為特色的黨員青年網站；而學院可以依托黨支部建立支部網站等等。在內容的編排上，要時刻注意新穎、豐富、有特色，并隨時更新，避免內容的空洞、說教，增強網站吸引力。對于班級來說，建立班級黨小組網站，可以豐富學生的課余生活，增強學生的凝聚力。還可以建立新生黨員QQ群等等。通過利用網絡載體，創新組織生活方式，新生黨員可在網上和教師進行交流，教師的引導通過網絡載體也就可以起到良好的教育效果。

4 發揮高年級的優勢，挖掘榜樣感染作用

每年新生報到，有一種奇特的現象，不管是一般的新生還是新生黨員，他們如有問題或者有困難，更多的不是找班主任或輔導員老師解決，而是去找師兄師姐，尋找解決生活和學習上困難的答案。據此，一方面可以發揮高年級黨員的優勢，通過選拔一些表現較好的優秀的高年級學生黨員來做新生班的黨建工作助理，能夠充分引導新生黨員正確認識大學，處理好新生黨員在生活和學習上的各類問題。另一方面，榜樣的力量是無窮的。當前高校新生黨員喜歡模仿明星的穿著打扮和行為，我們要抓住這一特點，在新生黨員發現德才兼備的學生，并加以培養提拔使用，樹立出在身邊的、形象生動的榜樣，以增強說服力、感染力，促使新生黨員經常對照自己，檢查自己，不斷向優秀學生看齊。

5 注重開發校外資源，積極進行隱性教育

隱性思想政治教育；是相對于顯性思想政治教育而言的，指在思想政治教育過程中自覺運用隱性課程理論，注重開發利用隱性思想政治教育資源，通過比較隱蔽的形式，使受教育者在無意識間獲得某種思想或經驗的教育方式。當前高校新生黨員有強烈的參與意識，且個性獨立，對傳統的以課堂說教、灌輸為主的思想政治教育方式存在一定的逆反心理，他們更愿意參加志愿者活動和社會實踐活動。因此，黨務工作者在實踐中，僅發揮思想政治理論課的主渠道作用已經遠遠不夠，還應積極探索大學生隱性思想政治教育模式，著重開發隱性思想政治教育資源，組織新生黨員參加社會調查、志愿服務、勤工助學、課外文化活動等實踐活動，使學生在實踐中了解校情、國情、社情和民情，形成長效實踐育人機制，達到思想政治教育“潤物細無聲”的效果。

6 樹立人文關懷理念。重視學生主體需要

人的主觀能動性發展的水平，在很大程度上取決于對需要滿足的程度，因此要增強對當前高校新生黨員思想政治教育的有效性，必須尊重、滿足他們的主體需要，從而發揮主體需要對行為的驅動作用。加強高校新生黨員的教育管理，要堅持以學生為本，注重人文關懷與心理疏導，堅持教育學生與服務學生相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，既教育引導人，又關心幫助人。因此，教育管理工作的重點之一就是樹立人文關懷理念，幫助他們解決一些實際問題，對那些學習有困難、經濟上貧困、心里有困惑等方面的新生黨員，應根據實際情況做到“因材施教”，解決具體問題，幫助他們正視現實、融入群體，激發他們對生活、學習和工作的激情。

參考文獻

[1]黃杉，“90后”大學生思想狀況調查報告[J].高教視窗，2010(3):171

[2]張耀燦，等，現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.73

[3]張強，對“80后”大學生思想教育工作的思考[J].北京教育，2007(11):78

[4]陳志厚，高校學生黨員目標制的實踐與思考[J].科技信息，2009(3):31

[5]林伯海，李錦紅，宋剛，試析大學生隱性思想政治教育模式[J].思想教育理論導刊，2008(3):97

[6]張曉京，文書鋒，金添，“90后”大學新生思想行為能力特點的調查研究[J].思想教育理論導刊，2009(9):117

[7]梁麗營，“90后”大學生的思想政治教育初探[J].湖南第一師范學報，2008(4):90