生命課堂,讓思想品德課彰顯“生命意識”

思想品德課是一門知識課程，更是一門價值教育課程。初中思想品德課程注重思想性、人文性、實踐性和綜合性，從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，將道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合，對學生進行基本價值教育、民族優秀傳統價值教育和社會主流價值教育等方面的教育。思想品德課是關注生命的教育，是幫助學生認知、體驗、認同并在日常生活中踐行那些被社會所公認的正當性原則，在思想品德教學中，應該充分體現“生命意識”，讓思想品德課成為生動活潑的生命課堂。

一、生動活潑是思想品德課的生命主旋律

生動活潑的思想品德生命課堂，充滿個體精神生命蓬勃的主動，充滿心靈的豐富和發展的感動，充滿知識、情感、思想、文化交流的激動。在思想品德課教學中，傳授知識是必要的，但新課程標準下的思想品德課不是枯燥地傳授知識，壓抑學生的個性張揚，而應引導學生在做人、做事、學知識方面積極主動地發展，激揚學生的生命生動活潑地發展。因此，我認為一節好課的標準主要應該是生動活潑。生動活潑是學生表現出來的一種良好的學習狀態，主張的是教學活動真正以學生為本，顯現的是學生對學習的無窮樂趣，彰顯的是學生在課堂教學中生存狀態的主動和高效。生動活潑，具體表現為兩個方面，一是教師在課堂上的作用和價值，不是教得如何好，不是口才如何好，而是如何引導學生，使學生學得好。二是學生學得主動、快樂、高效。學生要成為課堂的真正主人，課堂要成為學生的真正舞臺，師生共同參與，在體驗中共同成長，在認知、感悟、對話、踐行中追求生命價值的提升。

二、價值教育是思想品德課的生命靈魂

價值教育是有關人們如何行為才是“正當的”、“對的”、“好的”或“高尚的”教育，是有關人們行為正當性原則的教育，因而也是有關培養真正有良好品格的人的教育。“培養什么人”最關鍵、最核心的就是我們所培養的人有什么樣的價值信念，在日常工作和生活中踐行什么樣的價值原則，在面對重大利益沖突時作出什么樣的價值判斷和選擇，有沒有高尚的價值情操。中小學開展價值教育是基礎教育面向未來，培養有思想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美全面發展的社會主義合格公民的時代要求，而思想品德課是初中價值教育的主陣地，其生動性更多地體現為通過活動讓學生感悟、體驗、對話、探究、實踐，在生動活潑的學習過程中學會做人、學會做事，用科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習和生活。

艱苦奮斗、勤儉節約、誠信友愛、公平正義、責任尊重等人類的基本價值教育要貫穿于思想品德教學過程中，民族文化、民族精神、傳統美德等民族優秀的價值教育是思想品德教學的重要內容，社會主義價值體系教育也是思想品德教學的核心因子，將之有機地整合到我國國民教育系統中去，是思想品德課的重要任務。

三、學生好學是思想品德課的生命寫照

生動活潑的思想品德生命課堂，將個體精神生命發展的主動權還給學生，引導學生學好、好學，樂學。要努力實現“雙主動”，即教師主導得主動、學生參與得主動，促進生動活潑的生命課堂的生成。

教師備課要重視知識內容的生動性和活潑性。教師備課不能僅限于思想品德課教材、教參、課本、考綱，而要研究學情，從學生的生活和學習實際出發，讓學生樂意參與到課堂教學中，有效地實現師生互動、生生互動。

教研活動要由原來的以研究教材、大綱和考綱為主，變為注重研究學生怎么學，如何讓學生學好、好學為主，課堂教學設計從以教為主而變為先學后教、少教多學、以學定教，最終達到不教而教。

教學組織形式要體現生動性。教學的組織形式在一定程度上決定著課堂教學的生動性。教師在課堂教學中要積極開展多種形式的合作學習，以豐富多彩的活動讓學生體驗成長的快樂，通過引導、參與、合作、組織，幫助學生更有效、更快樂地學習。要注重引導，給學生自學體悟的時間，鼓勵個性的發揮，關注學生的情感體驗，培養學生的問題意識、合作意識、展示意識等。

學習評價要生動有趣。思想品德課中應以發展性評價為主，讓學生不斷體驗學習的快樂與成功。評價可以采取小組團體評價為主，激發學生的團結合作意識，鍛煉學生的合作能力和品質，提高參與課堂的積極性，促進課堂高效。同時，也要注重對學生進行分層評價，根據學生原有的知識基礎、交往能力和實踐能力等，實現全體學生在各自基礎上的不斷發展。

現代教育手段要生動有趣。在思想品德教學中，有效地利用各種教學用具，特別是多媒體新鮮、活潑、生動的形象展示，可以幫助學生還原或者再造生動真實的生活場景，拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情。

四、師生的共同提升是思想品德課的生命追求

教育的本質是一種超越，要追求崇高，不能失去價值的引領；教育又必須回歸現實，生活世界是教育世界的現實基礎和意義之源。教育要確立人本意識，順應人的本性及其自然發展的需要去塑造與培養人，促使人去追求一種理想的精神境界與行為方式。蘇霍姆林斯基曾經說過，教師是特殊的雕塑家，是塑造人的心靈的、創造未來的人的雕塑家。思想品德課是對學生的生命意識、生命價值、生命行為進行提升的生命教育，也是教師提升自我的重要平臺。這樣的生命課堂，自然要求我們必須具備遠大的教育理想，熱愛學生，相信教育的力量。要求我們加強學習，努力提升教學與科研的素養，切實提高課堂教學的設計與生成能力，在工作中不斷感受并提升職業價值觀和職業幸福感。

（張凡，泗陽縣實驗初級中學，223700）