醫學院美容專業人體美學解剖學教學方法探討

包頭醫學院自2007年設立醫學美容專業（專科，簡稱美容專），至今已招收了4屆學生。經過4年對美容專學生講授解剖學，已經擁有了較為科學有效的教學方法和一定的教學體會，而且，據查只有王向義教授進行過美容專業學生的解剖學教學研究并發表論文[1]，因此特撰此文與同行探討。

1調整教學計劃，選擇適當教材

根據我院過去的美容專教學任務，學生需要系統學習解剖學、美容局部解剖學，課程安排較密，學習任務較重，因此自2009級始，只學習美學解剖學，使用科學出版社教材《人體美學解剖學》。該書內容包括三部分：總論、系統解剖學、人體美學解剖[2]。在授課計劃上，系統解剖學部分占整個課程2/3，總論及人體美學解剖學占1/3。這樣安排的優點是：學生能在有限的時間內既具有一定的人體解剖學知識，又掌握了美學解剖的重點內容。

2優化教學方法，保證教學質量

在現有的系統解剖學教學經驗基礎上，不斷探索適合于美容專學生特點的教學方法。對部分內容進行改革： 適當減少神經系統的課時，增加淋巴系統、內分泌系統的比重；運動系統中重點講述頭肌、頸肌和胸肌， 心血管系統重點講述皮膚和頭面部的血液供應， 感覺器重點講述皮膚的結構等。充分發揮教師主導、學生主體作用，不僅注重課堂講授，也重視課前課后兩個階段。每次課預告下次課的重難點及預習目標，要求學生寫出提綱式預習報告。課堂運用多媒體課件、標本、模型等多種手段教學，部分內容采用學生先觀察標本并試講，教師更正、補充的方式，以使學生變被動為主動，更加重視所學內容，有利于理論知識的鞏固。課后要填寫填圖冊；下節課開始時要進行以復習為目的的課堂提問；不定期要求學生查閱資料，了解某些解剖學知識的美容應用，自學課堂上刪減的解剖學知識。課前預習并寫報告、課中聽理論看標本、課后復習并補充信息，這樣的方式既加大了對學生學習的管理，又增強了他們的主觀能動性，還對重點內容反復加深印象，效果較好。

借鑒了敖少勇的三段式實驗教學法[3]，第一階段注重基本知識的學習，包括人體各系統的組成、各器官的重要結構、功能、基本的美學理論等，培養學生的基本理論素養。第二階段將系統解剖學、局部解剖學和人體美學解剖學內容相互穿插結合，以討論或提問的方式展開，比如在學習面部美容解剖時，結合眾人矚目的超女王貝整容致死事件，討論顴骨、下頜骨磨骨術自淺向深經過哪些層次？改變的是骨的什么部位？影響到的面肌有哪些？會有什么副作用？經過這樣的討論，不僅復習了相關的理論知識，使概念性的抽象知識“看得見”、“感覺得到”，更強化了學生對基礎課程重要性的認識。第三階段以臨床實踐為中心，設計了幾個綜合性實驗，如面部的淺層解剖、根據面肌纖維走形及面部淋巴回流方向進行面部按摩等。綜合性實驗的開設， 調動了學習積極性， 強化了理論知識，提高了教學質量。

3激發學習興趣，培養專業責任

在幾年的美容解剖學教學中發現，美容專學生對專業前景沒有清晰認識，對個人職業走向沒有明確目標，多數同學認為解剖學不重要，再加上高考成績普遍不高，大學課程的學習難度較大，遂有一定厭學情緒。面對這樣的心態，在教學中就應該盡可能激發學生的學習興趣[4]。興趣可促進主動性的學習， 對培養獨立思考、動手能力有重要作用。一個人的學習積極性的提高， 對周圍同學也起著潛移默化的影響， 同時推動班級學風的良性增長[5]。我們的具體做法是，在教學中不時插入與美容行業相關的知識或者實際應用，比如講到空回腸時講講減肥方法之一小腸切除術；講到脈管系統時講講血液和淋巴液循環不暢對美容的影響；讓學生參與某些實踐內容，比如講到“三停五眼”、“面部美容線”時，讓學生利用直角規測量自己的面部相應數值，判斷是否符合美容標準；講到眉、眼、鼻、體型分型時，讓學生確定自己的類型；講到BMI指數時，讓學生計算自己的BMI指數并分型等等，這些都有利于激發學生的學習興趣。在整個授課過程中，還不斷利用各種機會和學生溝通，激勵他們建立自信、打好專業基礎，并不時補充最新美容行業信息，培養他們的專業責任和素養。

[參考文獻]

[1]王向義，鐘 純，彭芳麗.《美容局部解剖學》教學方法改革的探討[J].解剖學雜志，2008，31(5):732-733.

[2]王向義.人體美學解剖學[M].北京:科學出版社， 2006:Ⅴ-Ⅹ.

[3]敖紹勇.人體解剖學“三段式”實驗教學法的探索[J].解剖學雜志，2009，32(2):147-169.

[4]熊懷林，范光碧，胡興宇. 在解剖教學中努力培養學生學習興趣和提高教學質量[J].四川解剖學雜志，2008，16(1):65-66.

[5]李文海，王連璞，李榮梅，等.興趣與學習質量的相關研究[J].中國局解手術學雜志，2002，11(3):262-263.

[收稿日期]2010-11-29 [修回日期]2011-01-17

編輯/賀艷梅