“問題教學(xué)法”教學(xué)實踐及思考

摘要：改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是教學(xué)改革的主要目的。在財務(wù)管理課堂教學(xué)中采用問題教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生掌握知識難點。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；問題教學(xué)法思考

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在對事物產(chǎn)生興趣時才會主動地去了解和學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師有義務(wù)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在財務(wù)管理課堂教學(xué)過程中，筆者依據(jù)財務(wù)管理課程的特點，采用“問題教學(xué)法”使用問題引出講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生比較好地掌握知識難點。

一、“問題教學(xué)法”的實施

各門學(xué)科都是由多個知識點按照內(nèi)在的規(guī)律組成的一個完整的知識體系，而每個知識點又分為若干個問題點。因此，學(xué)好一門課程要按照知識和問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實踐到理論。“問題教學(xué)法”巧妙的提出使學(xué)生感興趣的問題，是認(rèn)識事物的一個基本規(guī)律，能引起學(xué)生的求知欲望。

(一)提出問題，激發(fā)興趣

運用好“問題教學(xué)法”的第一步是如何提出問題。而成功的第一步是選擇好適當(dāng)?shù)膯栴}，并使用能引起學(xué)生注意和興趣的語言來講述。

1.從相關(guān)的、典型的能引起學(xué)生興趣的實例入手。例如，財務(wù)管理的很多問題和方法來源于實際，在教學(xué)中應(yīng)盡可能聯(lián)系實際來設(shè)計問題，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者講授商業(yè)信用的放棄現(xiàn)金折扣的成本時，不是從概念、理論、決策原則出發(fā)，而是先給出一個企業(yè)間交易的基本案情——甲公司向乙公司購買原材料，乙公司開出付款條件為“2/10，N/30”。甲公司財務(wù)經(jīng)理查閱公司記錄表明，會計人員對此交易的處理方式是：收到貨物后15天支付款項，當(dāng)財務(wù)經(jīng)理詢問會計為什么不爭取現(xiàn)金折扣時，會計回答，這一交易的資本成本僅為2％，而銀行貸款成本卻為12％。然后結(jié)合案情提出現(xiàn)實問題：(1)會計人員錯在哪里?他在觀念上混淆了什么?放棄第十天付款的現(xiàn)金折扣成本為多少?(2)他這一做法，導(dǎo)致公司喪失現(xiàn)金折扣的實際成本有多大?(3)如果甲公司無法獲得銀行貸款，而被迫使用商業(yè)信用資金，為降低年利息成本，你應(yīng)向甲公司提出何種建議?這樣自然會引起學(xué)生興趣。

2.從以前所講理論方法的缺陷、局限、不完善、引申等方面作為出發(fā)點，提出問題。例如，在財務(wù)管理課程中講授項目投資中的經(jīng)營期凈現(xiàn)金流量的計算時，先根據(jù)以前所講內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生一起推出公式＝凈利＋折舊＋攤銷＋利息。然后根據(jù)項目投資假設(shè)中提出的全自有資金讓學(xué)生判斷所推出公式的缺陷，應(yīng)如何調(diào)整?應(yīng)把利息的影響因素全部剔除了，從而將學(xué)生引入到下面的公式，經(jīng)營期凈現(xiàn)金流量=息稅前利潤(1-所得稅稅率)＋折舊＋攤銷。這樣很自然的引起學(xué)生的思考和關(guān)注，理解更為透徹。

(二)展開問題，理清思路

學(xué)生被吸引到問題上來后，必定會對問題進(jìn)行主動的分析思考，尋求答案。但學(xué)生的知識水平和思維能力有限，此時講授應(yīng)采取合適的方式對問題進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生理清思路。

1.以實例為靶子，進(jìn)行剖析。如前所述，首先讓學(xué)生回顧付款條件“2／10，N／30”的含義，然后判斷這一交易的資本成本僅為2％，這2％到底是什么?在筆者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入更深的討論和思考階段，經(jīng)過一番激烈的爭辯后，一致認(rèn)為：甲公司的會計人員不應(yīng)該拿現(xiàn)金折扣率2％與銀行貸款成本12％相比，其在觀念上混淆了資本成本和現(xiàn)金折扣的概念，以至作出錯誤的付款決策。但對于這項交易的資本成本到底是多少呢?引出此時的資本成本其實是一個機(jī)會成本，稱為放棄現(xiàn)金折扣成本，也相當(dāng)于實際利率的計算，屬于隱含的利息成本，從而引導(dǎo)學(xué)生一起推出公式，并計算出放棄第十天付款的現(xiàn)金折扣成本為36.73％。

2.由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。有些問題較為復(fù)雜或難以理解，此時應(yīng)尋找問題的切入點，采取由淺入深，由簡單到復(fù)雜的方法對問題進(jìn)行剖析。如前所述，學(xué)生推出公式后，算出放棄第十天付款的現(xiàn)金折扣成本為36.73％。這時，就要引出學(xué)生討論的第二個問題：甲公司會計人員的這一做法，導(dǎo)致公司喪失現(xiàn)金折扣的實際成本有多大?分析：若選擇第十一天付款，也就是僅僅比折扣期限10天多占用了1天資金，則喪失現(xiàn)金折扣的實際成本＝2％/1-2％×360/11-10×100％＝734.69％；依此類推，若選擇地十五天付款，比折扣期限10天多占用了5天資金，現(xiàn)金折扣的實際成本可以下降到＝2％/1-2％×360/15-10×100％＝146.94％；……若選擇第三十天付款，企業(yè)承擔(dān)現(xiàn)金折扣的實際成本是最低的，可以降低到2％/1-2％ｘ360/30-10×100％＝36.73％。根據(jù)前面的分析，學(xué)生會從公式的實質(zhì)來考慮，利用隱含的利息成本計算出導(dǎo)致公司喪失的現(xiàn)金折扣的實際成本為146.94％。

3.深入思考，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。在問題的展開過程中，不能平鋪直敘，要有思考、有討論，使學(xué)生在問題的驅(qū)動下，主動地而不是被動地、積極地而不是怠慢地接受知識。如前所述，實際成本都清楚了，關(guān)鍵還是要作出最終決策，從而引出第三個問題：如果甲公司無法獲得銀行貸款，而被迫使用商業(yè)信用資金，為降低年利息成本，你應(yīng)向甲公司提出何種建議?為了讓學(xué)生自行得出決策原則，需要循序漸進(jìn)、由淺入深的進(jìn)行分析。(1)假設(shè)企業(yè)有錢，因為36.73％大于12％，所以應(yīng)提前還款享受36.73％的好處，而不用把錢投資于銀行僅賺取12％的利息。(2)假設(shè)企業(yè)沒錢，但其10天內(nèi)可以從銀行借款，僅付12％的利息，卻可以享受36.73％的好處。也應(yīng)該提前還款享受36.73％的好處。經(jīng)過分析，學(xué)生很容易就明白了，作為一個理性的決策者，無論企業(yè)有沒有錢都應(yīng)該選擇享受現(xiàn)金折扣所帶來的36.73％好處，即選擇第十天付款，付材料價款的98％。接下來，再提示學(xué)生：如果甲公司沒錢而又無法獲得銀行貸款，但又不能喪失信用的情況下應(yīng)該選擇哪一天付款對公司最有利呢?分析到此，學(xué)生很快就得出這樣的結(jié)論：在信用期限的最后一天付款，進(jìn)而降低資本成本。

(三)解決問題，歸納過程，形成理論體系

從提出問題，到學(xué)生分析討論，解決問題，僅僅是完成了講授的第一步。教師還必須對整個過程進(jìn)行歸納，上升到理論高度，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，掌握由實踐到理論的思想。

如前所述，總結(jié)公式：放棄現(xiàn)金折扣成本＝折扣百分比/1-折扣百分比ｘ360/信用期-折扣期

總結(jié)決策原則：若放棄現(xiàn)金折扣成本>短期融資成本率，折扣期內(nèi)付款；若放棄現(xiàn)金折扣成本<短期融資成本率或無其他資金來源，信用期付款，放棄現(xiàn)金折扣；若放棄現(xiàn)金折扣成本>短期投資收益率，折扣期內(nèi)付款；若放棄現(xiàn)金折扣成本<短期投資收益率，信用期付款，放棄現(xiàn)金折扣。這么長的決策原則怎么能夠轉(zhuǎn)化成一句話來記呢，那就要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。放棄現(xiàn)金折扣有代價叫成本，那么選擇享受折扣，就是收益了。我們應(yīng)當(dāng)選擇收益率高的方案來處理。

綜上所述，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，把學(xué)生的注意力引到問題上來，在分析和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生能力，在歸納問題中形成理論。這就是“問題教學(xué)法”的基本思路和方法。

二、“問題教學(xué)法”的應(yīng)用效果

根據(jù)自己在財務(wù)管理課堂教學(xué)中問題教學(xué)法的實踐，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂脝栴}教學(xué)法深受學(xué)生歡迎，收到了良好的教學(xué)效果。

(一)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”，對于課堂教學(xué)來說，尤其如此。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的實際問題能令學(xué)生興趣盎然。因此，在學(xué)生一開始接觸財務(wù)管理這門課程時，筆者就利用當(dāng)前證券市行情劇烈振蕩、房價暴漲等現(xiàn)象，問學(xué)生想不想知道某種股票值不值得投資、貸款買房的房貸月供該如何計算等問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到探究新知識中來。

(二)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激起了學(xué)生探索新知的欲望

問題的設(shè)置要留下一段相應(yīng)的合理距離——懸念，讓學(xué)生在差距中跳躍中思維、感悟。如在講授時間價值時，可采用實際的某種分紅保險條款來設(shè)計問題，根據(jù)該分紅保險的名義利率算出實際利率，并指出名義利率與實際利率的差異，再與相應(yīng)的銀行存款利率對比，提出機(jī)會成本的概念。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，充分利用已有知識，并在新知的學(xué)習(xí)中有真切的體驗，就很快地會激發(fā)他們學(xué)習(xí)財務(wù)管理的興趣，進(jìn)而也會有效地學(xué)習(xí)。

(三)更好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“問題教學(xué)法”選擇的實例一定要源自于生活，提出的問題要恰如其分，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞課堂主題有選擇的設(shè)計教學(xué)問題。這樣才能提高學(xué)生聽課的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深對知識的認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中可先設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，再反問，端正學(xué)生思維方向，最后進(jìn)行追問、探問，使學(xué)生對問題的理解逐步深化、提高。總之，要在課堂理論教學(xué)的啟發(fā)下，給學(xué)生一個沙盤模擬的環(huán)境，使學(xué)生充當(dāng)其中的“角色”，讓學(xué)生具有“真刀真槍”實踐的經(jīng)歷，促使他們勤于思考、善于決策。

(四)提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識

近幾年來教學(xué)實踐證明，“問題教學(xué)法”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得既尊重前人又不迷信權(quán)威；既尊重課本又不迷信課本，敢于向課本上的理論提出挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生創(chuàng)新意識得到了不斷提高。

總之，“問題教學(xué)法”是一種適用的、有效的啟發(fā)式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中應(yīng)遵循案例緊扣課堂主題、問題精煉準(zhǔn)確、啟發(fā)思維激發(fā)興趣的原則。運用好“問題教學(xué)法”可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生被動聽課變?yōu)榉e極思維、主動實踐的過程。

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