體育專科學校計算機基礎課程教學改革探析

摘要：分析了當前體育專科學校計算機教學中存在的問題，提出了加強制度保障和課程建設，實行分層次教學，改進教學方式，重視過程評價等改革思路。

關鍵詞：體育專科學校；計算機基礎課程；教學改革

體育專科學校一般從屬于地方政府體育管理部門，由于本身學生培養的專業特殊性，以及學生來源的層次不一，因此地方體育專科學校的計算機基礎課程教學與普通的本、專科院校有所不同。結合體育專科學校的專業特點開展計算機基礎課程教學改革，提高教學質量，是培養復合型體育人才的必然要求。

一、當前體育專科學校計算機教學中存在的問題

第一，隨著信息時代的飛速發展，社會對體育人才的要求也在提高。根據近年來的就業情況，各企事業單位、機關等到體育專科學校招聘人才，要求能夠熟練進行基本的計算機操作已經逐漸成為一個硬性的要求。在校學生因為就業的壓力，對于要更好地掌握計算機基礎知識和基本技能的愿望非常迫切，也對計算機基礎課的教學提出了新的要求。

第二，沒有適合體育專科學校計算機基礎課教學的專用教材。由于地方體育專科學校專業和教學的特殊性，目前沒有一套十分適合體育專科學校對學生開展計算機基礎教學的教材，普遍選用的是各高校統一的《計算機文化基礎》、《計算機應用基礎》、《信息技術基礎》、《大學計算機基礎》等教材，有時候學生學習起來比較吃力，影響了教學的效果。

第三，學生層次參差不齊、文化基礎起點各不相同，影響了教學的質量和學生學習的積極性。體育專科學校的學生來源除了高考錄取之外，還有不少是從各級各類運動隊轉業過來的專業運動員。高考進來的學生文化分一般比較低，專業運動員又由于長期從事體育專業的訓練和比賽，進校后還需要進行大量的文化補課，文化基礎課和計算機基礎的薄弱對計算機的教學、學生的學習積極性影響都比較大。

第四，體育專科學校專業從事計算機教學的教師比較缺乏，現有教師也缺少進修鍛煉的機會，影響了計算機教師素質的提高和教學積極性。計算機基礎課程在體育專科學校一般屬于不受重視的學科，對計算機教師招聘或者引進較少，部分計算機教師甚至是由其他文化課的教師來進行兼任，計算機教師的素質亟待提高。

第五，計算機基礎教學硬件建設投入不足。體育專科學校由于經費來源比較少，主要的投入在體育教學設施等方面，對計算機教學的硬件投入有限，很多學校存在著機房少而破舊、計算機臺件數不足、設備老化不能及時更新等問題。由于受硬件教學條件的限制，相當數量的體育專科學校不能滿足學生強烈的上機愿望。

第六，計算機基礎課程教學課時嚴重不足。由于受實驗條件和思想觀念的影響，學生大部分的時間用于體育專業的訓練和學習，體育專科學校的計算機基礎課程教學時數受到壓縮，計算機教學工作量不足，要開設計算機方面的選修課更加困難，影響了計算機教學質量的提高。

二、體育專科學校計算機基礎課程教學改革思路

針對以上存在的問題，必須從思想觀念、制度建設、課程建設和教學方式方法等方面來采取相應的措施，才能有效提高體育專科學校計算機基礎課的教學質量。

(一)更新觀念，建立制度保障

學校的黨政領導應從新時期復合型體育人才培養的目標出發，給予計算機基礎課程教學足夠的重視，并建立長效機制，從師資隊伍建設、計算機實驗室建設、計算機基礎課教學等方面進行制度保障。對計算機教學設施的建設，應保證每年有一定的投入，及時對設備進行維修維護和更新換代；對計算機課程的教學安排，應保證教學的時數并進行質量考核；對計算機師資隊伍的建設，應加強計算機教師的引進和進修培養，適應時代對計算機教師的專業要求。同時，加強師生思想教育，改變其不重視計算機學習的想法，讓專注體育的學生們懂得，在信息時代，不懂得計算機應用就難以適應社會發展。

(二)開展計算機基礎課程建設，開發適合體育專科學校教學的計算機教材

計算機基礎課程建設應針對體育專科學校的教學特征和學生的文化基礎來選定教學內容，加強學生的計算機基本操作能力的培養。雖然計算機科學有許多復雜的概念和高深理論，但對于體育院校學生來說，計算機只是其將來工作、就業必不可少的一種現代化工具。作為一種應用性較強的工具，要熟練掌握它的最好方法就是通過反復的上機實踐來提高應用的技能。對于文化基礎相對比較薄弱的體育專科學校的學生來說，熟悉計算機的基本操作技能尤其重要。因此，體育專科學校的計算機基礎課程改革，一方面，應從學生的計算機基本操作技能培養出發，以實際應用為主，加強實踐環節的教學內容；另一方面，應追蹤信息技術的發展方向，緊跟社會對計算機能力的基本需求，及時更新計算機教學內容。此外，面對日新月異的信息技術，單純依靠更新教學內容來提高學生的適應能力是不現實的，我們同時要教會學生獨立去獲取計算機新知識、新技術的能力，以適應計算機軟、硬件環境的不斷變化。從更深一個層次來說，要培養體育院校的學生運用計算機去解決體育領域實際問題的能力，使計算機成為其解決學習、科研和生活難題的有效工具。

(三)開展分層次計算機教學，提高學生學習的積極性和計算機教學的有效性

如前所述，體育專科學校的學生來源渠道多元，其計算機基礎水平各不相同，因此，在每一屆新生的入學之初，應對其進行一次基本的計算機能力測試，根據其測試的結果，分別編入計算機初級班、中級班和高級班，進行分層次教學。初級班為計算機基礎最薄弱的學生，入學前基本沒有接觸過計算機，教學以掃盲為主，重點在掌握計算機的基本操作，達到考核的基本要求；中級班為有一定計算機基礎的學生，根據其計算機能力的水平，適當進行培養、提高，使其計算機技能更熟練，計算機知識更全面；高級班的學生可以免修計算機基礎課程的內容，但在校期間要求選修一門計算機課程，例如Flash動畫制作、網站開發、計算機圖像處理等課程。在教學時數的安排上，計算機初級班、中級班和高級班的教學時數也依次遞減。

(四)改進教學方式、方法，重視過程考核評價

計算機基礎課作為一門實踐性較強的課程，教學過程中的操作演示十分重要，因此，在教學過程中要充分運用多媒體、大屏幕投影、計算機網絡等多種現代化的教學手段，充分展示計算機操作過程的細節，讓學生對整個過程一目了然。同時，要建立方便學生自主學習的網絡化教學平臺，如計算機基礎網絡課程等，創設良好的學習環境，突出以學生為主、教師輔助的學習模式，讓學生在計算機創作的體驗中學習，培養學生學習計算機的熱情和興趣。

對學生計算機學習的評價，應改變過去重視期末考試、筆試為主的方式，注重學生學習過程考核評價。在計算機的教學過程中，應針對每一個知識點和實驗要求，對學生進行考核，重在計算機的操作實踐能力，使學生的計算機應用能力在分步、漸進中獲得。

總之，計算機基礎課程教學改革是長期困擾地方體育專科學校的一個難題，它涉及經費投入、課程建設、教學模式等方方面面的改革，需要我們通過不斷的探索和努力，克服種種困難來完成。

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