圖形圖像處理課程任務案例設計分析

摘要：在運用任務驅動法教學模式進行教學的過程中，任務案例的設計至關重要，好的案例有助于提高學生的思維能力和創新意識。為此，針對圖形圖像處理課程任務案例的設計思路和教學中實施的任務情境案例進行了研究分析，以取得更好的教學效果。

關鍵詞：課程標準；任務驅動法；任務案例；教學模式

0 引言

為了改變教師講學生聽的傳統教學模式，在圖形圖像處理課程的教學中我們采用了任務驅動的教學模式。任務驅動法強調學生要在真實的情景任務驅動下，在探索任務和完成任務的過程中，以自主學習和小組協作的方式進行學習。實踐證明，利用任務驅動法進行教學可以把枯燥的理論知識和技能融化在各種真實情境中，在輕松的氛圍中以師生互動的方式來激活學生的思維，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，不但有利于教學效率的提高，而且可以有效地培養學生的學習能力，提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力這是一種把學生從書本中解放出來，從而獲得知識、提高能力、發展智力的一種行之有效的教學模式。

1 任務案例設計原則

利用任務驅動法教學，任務案例設計是至關重要的，任務案例質量會直接影響到教學效果，所以教師在課前要認真分析課程標準和教材，明確課程的培養目標，在課程標準的指導下，把總體學習目標分解成一個個小目標，并圍繞著這些小目標來設計相關的任務案例。通過這些小的“任務”來實現課程總的教學目標。在設計任務案例時要依據教學內容、能力培養目標來進行設計，既要結合書本知識又要結合行業實際案例，讓學生在任務案例中能運用知識和技能去解決實際問題。

1.1任務的趣味性和合理性

在設計任務案例時，要根據學生的年齡特點、感興趣的方向進行設計，通過任務的趣味性把學生吸引到教學中來，讓學生在樂中學、玩中學，在確保完成學習任務的同時也要顧全任務的合理性，要符合客觀實際和教學目標。

1.2任務的系統性

在設計任務案例時，要了解學生情況，學生所具備的專業知識、認知能力等，根據學生的實際情況和知識的系統性進行設計，要注意知識點的連貫性，循序漸進，使學生通過一個一個任務的完成，逐步提高能力，從而形成一個完整的知識體系。

1.3任務的真實性

在設計任務案例時，應以培養職業能力為重點選取訓練內容，以符合社會崗位對人才在知識、技能、素質等方面的要求。所以，任務案例可以選擇來自社會、企業的真實項目案例進行訓練。

2 本課程任務案例設計

本課程的教學對象是一年級新生，在設計第一個情境任務案例時就要針對學生的現有水平去考慮任務案例的大小和難易程度，為了使課程的知識點和技術能由淺入深地進行，第一個任務案例的難度不能太大，選擇的任務案例要容易引起學生的學習興趣，在這個階段教學重點是讓學生對本課程產生興趣，使學生積極參與到教學過程中去。

經過第一個任務案例的訓練，學生已經初步掌握了軟件的使用方法，但對一些知識和技能還不能靈活運用，還不能去創作平面設計作品。這樣就要考慮后面的任務案例中要包含強化訓練的內容，通過選擇一些經典的作品讓學生模仿練習、學習。通過模仿訓練進一步消化基本知識和技能，并開始進入學習平面設計作品的制作流程。所以后面的任務案例可以通過效果圖的模仿制作，讓學生理解各個工具和命令所能制作的各種效果，使學生進一步掌握完成這些作品的制作所需要使用的工具和命令，這樣學生經過一些任務案例的訓練就能基本駕馭軟件的使用，所以下一步就可以進人項目教學階段。在設計項目時可以提出更高的要求，使學生進入到獨立創作階段。

根據以上分析，本課程所選擇的任務案例將從培養學生對課程的興趣入手到能制作較大型的作品，共設計了“影樓數碼照片后期處理”、“網頁頁面制作”、“插畫作品制作”、“廣告公司平面作品制作”等多個情境任務案例，任務設計在知識上是循序漸進，在能力上是逐步提高標準。其中來自生活的像片處理案例可激發學生的學習興趣，可以活躍思維。“影樓數碼照片后期處理”任務案例針對的是照片處理應用領域，涉及到的類型有：“婚紗照”、“風景照修飾”、“生活照修飾”、“藝術照修飾”等技術，通過在“玩中學”來訓練學生掌握photoshop的基本操作和一些常用功能，以及在照片處理方面的技術。這個設計來自生活中的情境任務案例，可以使學生從一開始學習這門課時就能產生很大的興趣，為后面的學習奠定好的基礎；“網頁頁面制作”任務案例通過經典網頁頁面制作，訓練學生利用軟件制作網頁頁面方面的能力，在制作各種網頁的過程中將大量重復使用photoshop軟件的各種知識和技能。其中包括各種工具、菜單命令、圖層、通道、路徑、濾鏡等的應用。通過這樣的強化訓練，學生將能夠靈活地運用這些知識和技能。學生不僅可以掌握制作網頁頁面的技術，也會觸類旁通地學會制作其他平面設計作品；例如“插畫作品制作”任務案例可以練習鋼筆工具、繪圖工具的運用，使學生掌握矢量圖形的繪制，并重點強調圖形、色彩技術的運用，使學生進一步理解photoshop軟件在制作插畫中的應用；“廣告公司平面作品制作”任務案例要求學生完成平面廣告、海報等平面作品的制作。這樣通過幾個任務案例的訓練可以使學生達到課程教學目標的要求。下面將針對一個具體的任務案例給出教學方案設計分析。

3 影樓照片后期處理任務案例教學方案設計

選擇數碼照片處理作為本課程的第一個任務案例，主要是在入門階段就對學生進行興趣培養，這對于后面的教學有很大的好處；另外網頁設計、平面廣告設計等也需要用到經過后期處理的數碼照片。這樣的設計符合循序漸進的原則。

3.1任務情境描述

某影樓數碼照像設計公司是專門制作影樓婚紗照，個人寫真，寶寶照等各類數碼相冊的設計公司。顧客只需提供拍好的數碼文件，該公司就可以提供從修版、美術加工到制作為成品的服務。本任務就是針對客戶數碼照片所進行的后期處理和藝術加工，完成修復、潤飾、調色、單片設計、相冊設計等制作工作。

3.2任務教學目標設計

要完成好一個任務首先要有明確的目標，所以任務教學目標是任務案例教學方案設計的重要部分。本設計方案的設計目的有以下4個。

(1)學習總體目標

熟悉數碼照片的處理流程，掌握數碼照片處理的基本知識和技能；能綜合運用各種基本工具以及圖層、路徑、通道等技能對數碼照片進行后期加工與處理

(2)能力培養目標

☆能正確地采集、分析數據，掌握圖像的輸入、輸出技術；

☆能通過各種途徑獲取創作所需要的圖文素材；

☆能綜合運用各種基本工具對數碼照片進行加工與處理；

☆平面設計制作能力。

(3)知識培養目標

☆掌握課程的基礎知識、圖像的輸入、輸出知識、顏色的基本原理、選區制作方法、圖層、路徑、通道的使用；

☆掌握繪圖、修圖工具的使用；

☆掌握調色、修片、摳圖的專業技法。

(4)態度、素質培養目標

培養學生工作細致認真的態度、分析問題的能力、創新能力、良好的團隊協作精神和溝通能力。

3.3學習任務設計

(1)任務1：影樓數碼照片需求分析

在本階段，學生可以充當影樓數碼設計師的角色對收集的數碼照片素材進行分析，找出存在的問題，并了解數碼照片的基本常識，由此掌握圖像的尺寸、大小、格式、像素、色彩等相關知識。教師可以幫助學生從構圖、色彩、色調、曝光等方面進行分析，從而引導學生學會判斷一幅照片的優劣。學生可以分小組對用戶需求進行分析，通過討論、分析、對比，找出照片的存在問題，了解用戶的要求。讓學生參與到教學過程中來可以激發他們的學習興趣，增強他們探索知識的欲望，為以后的學習開一個好頭。

(2)任務2：學習照片處理技術

在這一教學階段。主要處理上一階段分析出來的有問題的照片，即對數碼照片進行調色和修片等處理，比如處理曝光不足的數碼照片，調整照片色調，摳像，人物照片修飾等，并通過學習數碼照片的藝術特效制作一些簡單藝術照。這些教學內容和學生的實際生活有聯系，學生會表現出極大的學習興趣和熱情，會積極地完成學習任務，這樣既可以學習軟件的一些基本知識，又能提高學生的學習興趣，是一個一舉兩得的好方法。

這一階段，學生主要學習軟件的基本操作，包括選區制作、照片的基本處理方法、調色與修片、摳圖、繪圖等知識和技術。邊學邊練，為下一階段完成更復雜的任務打下一定的基礎。

(3)任務3：數碼照片的后期設計與制作

通過前期的學習，學生已經基本掌握了課程中的一些基本知識和技能，已經可以獨立地制作一些簡單作品了，所以在這一階段要求學生把處理好的照片制作成相冊。本任務的教學內容涵蓋了圖層、通道、路徑、濾鏡的應用。本階段的學習目標是培養學生初步的平面設計能力。

3.4教學方案設計

(1)任務1：基本技能學習及影樓數碼照片需求分析(6學時)，教學方案如表1所示。

(2)任務2：學習照片處理技術(6學時)，教學方案如表2所示。

(3)任務3：數碼照片的后期設計與制作(8學時)，教學方案如表3所示。

這個情境任務教學過程的組織是通過小組合作學習的方式完成的。在任務實施過程中，小組成員互相討論，基礎好的學生輔導基礎較差的學生，在合作中共同提高，使每個學生都能體驗到了參與的快樂，培養了合作精神。通過該任務學生可以掌握影樓數碼照片后期制作的流程和基本的設計方法以及課程的基本知識和技能。

4 結束語

通過實踐，證明了利用任務案例教學法，可以取得很好的教學效果。任務驅動法確實是一種很好的教學模式。在完成任務的過程中，學生經常自己提出問題，并經過思考和討論去解決問題，使得學生不僅學到了知識、提高了技能，也培養了探索創新的精神。在組織教學的過程中，教師如何引導學生去探究完成任務的途徑是很重要的，這也對教師提出了更高的要求。教師要提前做好各種學習資料的準備和自身知識、技能的儲備，要不斷提高自己的執教能力，才能真正在教學過程中起到教師的主導作用。

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