基于虛擬工作項(xiàng)目的動畫腳本技術(shù)課程教學(xué)方法改革

摘要：根據(jù)動漫行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對Flash軟件應(yīng)用人才需求趨勢，通過分析本校動漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，本文重點(diǎn)闡述《動畫腳本技術(shù)》課程在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系、確定虛擬工作項(xiàng)目、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法、革新學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方面所作的改革探索，并提出一系列解決具體問題的方法和見解。

關(guān)鍵詞：虛擬工作項(xiàng)目；動畫腳本技術(shù)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

0 引言

目前我院開設(shè)的動漫設(shè)計與制作專業(yè)主要有二維動畫和三維動畫兩個方向。二維動畫主要的教學(xué)平臺是Flash，其中又分兩個教學(xué)方向：flash二維動畫制作和flash actionscript動畫腳本技術(shù)。

幾年前，flash等同于動畫的代名詞，動畫設(shè)計師會偏重動畫、motion graphics以及手繪。但是隨著flash的普及以及flash游戲和網(wǎng)站項(xiàng)目的發(fā)展和市場化，出現(xiàn)了flash程序員這樣的職位，很多新公司都對flash人才重視起來，各種職位層出不窮，產(chǎn)生了大批flash程序員。隨著flash軟件的發(fā)展，現(xiàn)在的Flash平臺能讓設(shè)計和開發(fā)人員跨越各種開放的和專有的平臺，包括從桌面到移動設(shè)備，開發(fā)出更豐富的網(wǎng)絡(luò)軟件和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，企業(yè)也能夠通過Flash應(yīng)用獲得更大的收益。

動畫腳本技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)院動漫設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成從純flash動畫向flash AS動畫的轉(zhuǎn)變。2009年已將該課程申請為院級精品課程，通過本課程的建設(shè)，現(xiàn)已達(dá)到了課程師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程考核等方面標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

1 教學(xué)改革背景

1.1現(xiàn)行的課程教學(xué)存在的問題

動漫專業(yè)成立時間不久，動畫腳本技術(shù)課程開設(shè)不久，在教學(xué)上仍然存在很多問題，如師資力量不足，校企合作單位較少，校企資源整合模式與項(xiàng)目運(yùn)作模式尚得研究，課外實(shí)訓(xùn)基地有待進(jìn)一步提高數(shù)量和質(zhì)量。但是本課程既要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，也要求學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識協(xié)作開發(fā)一個項(xiàng)目的能力。因此，在短時間內(nèi)無法完善學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)基地的情況下，只有改革課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。另外，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，在精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上，為學(xué)生建設(shè)一個基于虛擬工作項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

1.2flash職位的發(fā)展道路

高職院校是直接為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，企業(yè)的實(shí)際需求就是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與原動力。從Flash新手，到Hash程序員或設(shè)計師，想從事Flash工作的高職學(xué)生都會有些疑問：是專于設(shè)計還是專于開發(fā)，或者兩者兼而有之?為解決這個問題，需要全面解讀目前Flash行業(yè)的情況以及企業(yè)對flashactionscript人才的需求。通過對浙江省內(nèi)的動漫行業(yè)和企事業(yè)單位的大量調(diào)查，我們總結(jié)出對相關(guān)的職flash位發(fā)展的認(rèn)識如圖1所示。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系

通過崗位職業(yè)能力的具體調(diào)研，結(jié)合我院動漫專業(yè)學(xué)生的前續(xù)課程基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我們將課程職業(yè)定位成是flash互動設(shè)計師。根據(jù)該職位應(yīng)具備的工作能力，修改了目前的教學(xué)內(nèi)容，形成了完善合理的課程教學(xué)內(nèi)容體系(如下圖2所示)。

2.2確定虛擬工作項(xiàng)目

在教學(xué)過程中，我們主要通過校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室等，模擬企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)圍繞企業(yè)項(xiàng)目基本規(guī)劃和設(shè)計工作內(nèi)容展開，通過項(xiàng)目實(shí)踐帶動學(xué)生知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容選擇上采用模塊化結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容體系，如表1所示。

2.3構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動一案例教學(xué)一項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，首先提出任務(wù)，分析任務(wù)需求，分解任務(wù)，再將分解后的任務(wù)按工作過程逐個以案例的形式加以講解，其中穿插理論知識和注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，然后學(xué)生在案例的基礎(chǔ)上，按任務(wù)需求設(shè)計并開發(fā)實(shí)現(xiàn)一個完整的項(xiàng)目。教學(xué)模式如圖3所示。

2.4探索以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托的虛擬項(xiàng)目課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，結(jié)合虛擬工作項(xiàng)目，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，自主開展項(xiàng)目工作，老師則起整體規(guī)劃，項(xiàng)目技術(shù)引導(dǎo)的輔助作用。課堂教學(xué)方法，如下圖4所示為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合授課的方式。

2.5革新學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法

提高教育質(zhì)量，既是高職教育自身發(fā)展的需要，也是高職教育辦出特色。提高學(xué)生就業(yè)能力的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。能被學(xué)生接受的指導(dǎo)應(yīng)滲透在教學(xué)過程中，其目的性和實(shí)效性是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)的。在每節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)，如圖5所示。

2.6構(gòu)建基于虛擬工作項(xiàng)目教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要途徑。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過平臺的建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率和受益面，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，拓展高等職業(yè)教育服務(wù)社會的功能，有利于高技能人才終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。為此，我們題計劃在精品課程網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課余時間可通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如圖6所示。

3 結(jié)束語

本文內(nèi)容成果對于高職院校動漫人才培養(yǎng)模式的改革和動畫腳本技術(shù)課程的教學(xué)改革具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、通過這一套模式形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練，提升職業(yè)素質(zhì)。以ActionScript交互式動畫教學(xué)為主導(dǎo)，將行業(yè)的各類虛擬工作項(xiàng)目融入教學(xué)，為動漫設(shè)計與制作專業(yè)提供了職業(yè)教育整體解決方案，同時開展課程、師資等項(xiàng)目的合作，引入社會上前沿的動畫制作技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)改革，可以使學(xué)生在校期間就參與到項(xiàng)目工作中。在課程發(fā)展到一定程度時可以邀請動畫軟件公司合作，提供實(shí)踐項(xiàng)目和校外實(shí)訓(xùn)基地。

二、為大學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過課程網(wǎng)站將虛擬工作項(xiàng)目輸入，通過學(xué)校的教學(xué)機(jī)制將企業(yè)要求在課程中嵌入，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中不斷自我學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，最終完成合格動漫人才的輸出。

三、基于虛擬工作項(xiàng)目的教學(xué)模式。可以實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的過渡，還可以鍛煉教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，提高師資力量。

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