素質教育需要公平公正有效的評價體系

　　作者簡介：梁一平，男，1950年9月出生，學歷：碩士研究生，學位：理學碩士。
　　1978年10月至1982年8月，就讀于北京大學物理系，獲理學學士學位，隨后分配到西南師范大學擔任教師工作，其間，1985年9月至1988年7月，于西南師范大學（現西南大學）就讀理論物理專業研究生，獲理學碩士學位，1997年6月被評聘為教授。1998年調至重慶師范大學物理學與信息技術學院，現為重慶市高校光學工程重點實驗室主任。
　　
　　曾主持或主研過原國家教委項目、重慶市科委應用基礎項目、重慶市科委科技攻關項目、重慶市教委應用基礎項目等，曾獲四川省科技進步二等獎、重慶市應用基礎優秀項目三等獎。近年在國內外重要學術刊物上發表與凝聚態物理和光學工程相關的論文30余篇；參加編寫專著1部（《超微粒及其聚集體》。
　　要素質教育還是應試教育？這本應不是問題。新中國成立以來的教育方針，雖然經歷了多次演變，在不同的歷史時期有不同的具體表述，而且還受到當時政治環境的影響，但無不都是強調素質教育，批判應試教育。文革中，甚至以一張白卷為契機，取消了高考，代之以推薦上大學，進而發展為工農兵上大學、管大學、改大學，高考選拔制度被徹底摧毀。其結果如何，經歷過那個歷史時期的人們應該還有深刻的記憶。文革后，恢復了高考，應試教育也越演越烈，特別是高中階段的教育更是突出。19