“牛津大學的橡樹”作文題解與導寫

　　【預測命題】
　　閱讀下面的文字，按照要求作文。
　　牛津大學的橡樹
　　1985年，人們發現，牛津大學有著350年歷史的大禮堂出現了嚴重的安全問題。經檢查，大禮堂的20根橫梁已經風化腐朽，需要立刻更換。每一根橫梁都是由巨大的橡木制成的，而為了保持大禮堂350年來的歷史風貌，必須只能用橡木更換。在1985年那個年代，要找到20棵巨大的橡樹已經不容易，或者有可能找到，但每一根橡木也至少要花費25萬美元。這令牛津大學一籌莫展。這時，校園園藝所來報告，350年前，大禮堂的建筑師早已考慮到后人會面臨這樣的困境，當年就請園藝工人在學校的土地上種植了一大批橡樹，如今，每一棵橡樹的尺寸都已遠遠超過了橫梁的需要。
　　選擇一個角度，就以上故事所涉及的內容或現象作文。要求：文題自擬，文體自選，立意自定，不少于800字，不得抄襲或套作，文中不得出現真實的個人姓名或校名。
　　
　　【導寫】
　　這真是一個讓人肅然起敬的故事！一名建筑師350年前就有的用心和遠見。也許建筑師的墓園早已荒蕪，但建筑師的職責還沒有結束。如今，這樣一個故事能給我們什么啟示呢？除了用心與遠見外，盡可以去聯想一系列的詞匯——可持續、資源、長久、環境……但這些都顯得太弱，可能，只有一種力量會持續，那就叫“責任”。如果再往深處去想，找倒20棵橡樹，用完了以后，牛津人還應該再補種上20棵，也許，再過幾百年又需要再次更換了。
　　這是一則新材料作文題。通讀材料，作文立意的角度是很多的，如從這位建筑師的角度，有“高度的責任感” “良苦用心” “遠見卓識”等等；如從資源的利用方面，有“可持續” “資源補給” “長久發展” “環境優化”等等；如從橡樹本身的角度，有“這樣的橡樹” “種橡樹” “找橡樹”等等，因為橡樹所代表的就是一顆責任之心，呵護關愛之心。從這個角度來立意，要比從其他角度立意新穎些，因為“責任”“用心”“遠見”等，已經早被人們寫過并寫爛了，再寫就難以出新出異。
　　以上這些立意角度，還可以從反方向去寫。如“如果沒有責任、用心、遠見”，又會如何如何；“如果不種這樣的橡樹”，又會怎樣怎樣等。至于具體如何把握、操作，那就要根據同學們各自的情況而定了。
　　
　　【習作示范1】
　　教育也要種“橡樹”
　　王衛國
　　
　　讀完這個故事，我很震撼。這是一種極強的責任感驅使下的超越時空的遠見卓識，這種預見性是可持續發展的源泉。
　　在我們如水一樣平淡的工作中，究竟能種哪些“橡樹”呢？
　　為人師者要像教育家那樣從教，以學生的健康和諧發展為本，注重興趣培養，點燃學生向上的火炬，用濃濃的愛心不放棄一個孩子，努力讓每個孩子在快樂中成長成才。著名特級教師霍懋征老師從教60年從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊。60年，這4個“從沒有”的背后，包含著多少艱辛，展現了多么高超的教育藝術。教育中的4個“從沒有”就是我們需種下的橡樹，讓我們播下了期待，播下了包容，讓我們播下了信任、播下了尊重，它會讓孩子們學會自尊，學會自強，學會不斷的完善自己、超越自己，這些“橡樹”給學生的是成長、成熟的元素，它會為學生一生的成長打下厚重的基礎，樹欲茂，根欲實。
　　為校長者要像教育家那樣治校。作為校長一定要遠離那些急功近利的、短視的、殺雞取卵似的教育，不被指標所困，不被名校人數所擾，不為學生的分數苦熬苦拼使之興趣殆盡，而是要潛下心來辦學，靜下心來施教，因循教育規律，為學生的終身發展奠基。這就要求校長要有教育的長遠的眼光，要用清晰的理念辦學，要辦讓你的教師幸福成長的教育，對教師要用人格引領他們追求卓越，要注重個人的職業生涯規劃，讓你的每位教師都走上教書育人的幸福之路，讓你的教師每天都行走在成為教育家的途中。這樣你為校長幾年，培養的是學校可持續發展的源泉——一支卓越且頗具幸福感的教師隊伍，有名師名家支撐的學校一定是一所大氣、有內涵的學校，這樣學校的辦學會經得住歷史長河的檢閱的，是真正地把握住教育本源的教育（即為人的全面發展）。
　　為師者要種的橡樹是“愛心”，愛心會跨越時空，溫潤孩子們的心靈；為校長者要種的橡樹是“理念”，用一種發展的理念武裝每位教師，讓每位教師都幸福而充實的成長。
　　十年樹木，百年樹人。只有種下這樣的橡樹，我們才會收獲孩子未來的幸福以及世界明天的和諧！【點評】
　　文章理解、定位“橡樹”的概念很正確、很具體、很到位。對學生來講，“橡樹”就是“學會自尊、學會自強，學會不斷的完善自己和超越自己”，就是“成長、成熟的元素”等；對教師來講，“橡樹”就是“期待、包容、信任、尊重、愛心、樹人”等；對校長來講，“橡樹”就是“服務意識、辦學規律、辦學理念”等。
　　文章緊扣題目而論，中心明確，結構清晰，大氣高濤，而又以理服人。
　　（李弗不）
　　
　　【習作示范2】
　　種植生命里的橡樹
　　柏邦妮
　　
　　下雪的時候，一個男孩騎車送我回家，我坐在他單車的后座上，將整個身軀都托付在他后背上，手伸在他溫暖的口袋里，纏著他給我唱歌聽。他早晨來接我上學，在樹底下等我，滿面都是陽光，然后，微笑，親愛的他把我的短發揉亂。老師上課叫我罰站，我鉆出教室撒腿就跑，老師喂喂喂喊著來追我。每天我的車筐里有一封信等著我。臨窗上課的時候，他在教室外面的墻角下，把音樂放得低低地給我聽。走在鐵軌上，分吃一袋子櫻桃。春游回去的路上，在擠得像沙丁魚罐頭的車上，突然出現在他的面前，看見他仿佛遇見天使的表情，我嘿嘿地笑了。這些是我生命中的美好時刻。
　　和曉微在清涼的夏夜聊天，聲音越來越模糊，就睡著了。每一回，她出現在我家門前的時候，都是我的美好時刻。她在廚房里給我弄熏魚吃，卻忘記了澆汁。她牽著我的手，對我說：“把不快樂丟進去！”然后吹一口氣，幫我把悲傷吹走。我發燒的時候，她在床頭給我讀《水滸傳》。我的好朋友啊，我感謝你出現在我的生命里，給予我這么多美好的時刻。
　　軍訓跟安菲一起在操場上拔草，她說的笑話笑得我倒在草地上。在青山湖，一個我喜歡的男孩子，曾經給我編了一個滿是野花的花環。我們牽著手，一起看湖南路的水幕電影。我的鞋帶松脫了，他會在馬路上，跪下來給我系鞋帶。在無數個夜里，我忍不住要把我心里滿滿的幸福和愛情都寫下來。這些是時光也不能帶走的美麗時刻。
　　人的心是自由的。哪怕再多的禁錮也不能把我們的回憶抹去，將我們的愛毀滅，使我們心里隨著回憶和時光重現涌動的溫柔消失。爸爸給我做了第一只竹皮和牛皮紙的風箏，媽媽在我練習大合唱的時候，送來一個全合唱團小朋友都垂涎的豐盛飯盒。高考第一名，爸爸喝醉了，對我說，我是他的驕傲。媽媽給我剝蝦，剝松子，剝花生和菱角，自己卻不吃，只是笑瞇瞇看著我吃。炒菜總是跟在爸爸后頭看，第一次做紅燒肉，居然十分美味。小時候看露天電影茜茜公主，我困在媽媽懷里睡著了，回家的路上，爸爸一路背著我，覺得好安穩。我老是感謝上天，給了我多么好多么好的一個家，多么好多么好的爸爸媽媽，他們從來也沒懷疑過我的才華，永遠都相信我是最好的姑娘（雖然有點兒胖）。
　　書店老板說，能背出《滕王閣序》就送我一本書，結果我得到了這本書。我親愛的老師，上課不讀我的文章做范文，卻在下課時單獨對我說，你寫得太好，做范文給同學們也沒有啟發。上課遲到了，老師脫下她手上的表，隨手就送給了我。生病了她來看我，我光著腳跑去給她開門。她送給我一塊玉，是兩顆飽滿異常的桃子，我貼心而藏。在溫柔的燈光下，她對我說，珊珊，你有多么美麗的一張臉啊，還有這么剔透溫柔的神情！
　　我想，我是不能數完我全部的美好時刻了。因為，時光流傳得太快，我總要將一些新的快樂刻印下來，舊的不免留空；而我知道，我的生命還長，路還在走，快樂并沒有到頭。幸福和藝術一樣珍貴。但愿我能記住每一回我被電影打動真心流下淚水的時刻，能記住和知己談論電影或者文學心心相通的時刻，能記得那些圍在火鍋邊上高聲談笑的時刻，記得那些在雪地里唱著《七武士》的歌，感到天下風云出我輩的時刻。
　　在急景流年的生命中，我要高舉盛至杯緣的春醪暢飲。
　　然后走得了無掛礙，我知道，死亡，也不過是另一杯美酒。
　　【點評】
　　在人人都在怨天尤人的時候，在大家都在埋怨生活，甚至不滿社會現實，牢騷滿腹的時候，柏邦妮同學的確與眾不同，在她的眼里、心里，卻滿是美好時刻、快樂時光、幸福時日。她用一顆陽光的感恩的心來看待或對待一切，她時時處處感受到的都是生活的美好、快樂和人生的幸福，難怪她說“種植生命里的橡樹”！是啊，生命里應該是充滿陽光，充滿快樂和美好，生命才會更有作為，更有意義。牢騷、埋怨等是不可取的，牢騷、埋怨只會扼殺人的熱情，甚至還會消弭了生命的意義。此文不僅話語自然，感情樸實，而且啟人思智。確為一篇感悟生活，醒悟生命的佳作。（李弗不）