提高《當代世界經濟與政治》教學效果的路徑

　　［摘要］《當代世界經濟與政治》具有很強的理論性、政策性、現實性、時效性和綜合性。雖然被調整為公選課，但該課仍然是高校政治理論課的一個重要組成部分，對培養學生的人生觀和世界觀至關重要。為了使該課能發揮應有的作用，必須通過幾方面的改革來提高教學效果：實施中小班教學；采用多種教學方法；改革考評辦法；提高授課教師專業水平。
　?。坳P鍵詞］當代世界經濟與政治；教學方法；教學效果
　?。壑袌D分類號］G642［文獻標識碼］ Ａ ［文章 編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０2 — ０119 — ０2
　　
　　教育部2005年對高校馬克思主義理論課進行了調整，出臺了新教學方案。在新方案中，《當代世界經濟與政治》由必修課改為選修課。這一調整降低了《當代世界經濟與政治》在大學生中的關注度。在這種情況下，如何改革教學方法，提高教學效果，培養大學生對該課的興趣就成為任課教師要思考的重要問題。
　　一、課程特點
　　《當代世界經濟與政治》以第二次世界大戰后的世界經濟、政治與國際關系的發展變化為主線，對當代世界經濟、世界政治、時代主題與國際秩序進行宏觀概括和綜合分析，對發達資本主義國家、社會主義國家、發展中國家等不同類型國家的經濟、政治和對外戰略進行分類介紹和分析，對中國國際地位的發展變化、對外戰略思想以及對外關系進行重點分析。該課具有五個明顯特征。
　　1.理論性。該課包含了馬克思主義的一些基本理論觀點，如時代理論、國家理論、民族理論、戰爭與和平理論、經濟與政治的相互關系理論、世界各國相互依存以及歷史發展的“合力論”等，揭示了當代世界經濟與政治及國際關系的基本狀況及發展變化的一般規律，具體分析了當代世界的一系列重大問題。同時，該課還著力闡明了毛澤東鄧小平國際戰略、以江澤民為核心的黨的第三代領導集體關于國際問題的重要論述，以及中國獨立自主的和平外交思想。
　　2.政策性。該課以當代國家與國家、國際組織與國際組織，國家與國際組織之間經濟關系、政治關系和軍事關系為研究對象，引導大學生以寬廣的眼界觀察世界，正確把握時代發展的要求，運用理論和戰略思維深刻分析國際問題，不斷提高科學判斷形勢的能力和水平。為了達到這種目的，該課始終貫穿了黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗以及各項方針政策，介紹了一些事件的國內外背景，總結了主要大國的對外政策，包括我國的對外政策，并要求大學生能夠運用國家的相關政策和方針分析具體的國際問題。
　　3.現實性。本課是一門時代感、時效性極強的課程，要求與當今國內國際社會的現實緊密結合，與黨和政府當前的理論、路線、方針和政策緊密相關，與國家的對內對外戰略緊密相連。與此相應，該課在內容編排上融進了許多新的國內外大事及其背景介紹。通過對世界經濟發展歷史進程的分析和對世界政治歷史演變的討論，該課程揭示了當代世界經濟與政治發展的基本規律以及世界經濟與政治發展的基本趨勢和特點，而這些規律和特點對我國外交戰略具有較強的現實指導意義，將會影響我國外交政策的制訂和實施。
　　4.時效性?！懂敶澜缃洕c政治》主要講述的是二戰后至今的世界經濟和政治情況。由于世界經濟與政治以及各國的對外關系總是不斷地發生變化，該課既包含了一些已成事實的內容，如美蘇對抗和冷戰的結束，也包含了一些最近的國際大事，如中東發生的阿拉伯革命和全球氣候變化問題。這些最新出現的國際問題可能尚未有定論，但它們確實屬于《當代世界經濟與政治》所討論的范圍。
　　5.綜合性?！懂敶澜缃洕c政治》是多學科相互交叉的學科，所包含的內容極其廣泛，既有經濟、政治、文化方面的內容，也有民族、宗教、科技、軍事方面的內容；既有其它國家的內外政策，也有中國的內外政策；既包含了經濟學、政治學、哲學，也包含了歷史學、地理學、國際法學、外交學；既有理論分析，也有事實論證。所以，本課程具有鮮明的綜合性。
　　二、傳統教學中存在的一些弊端
　　由于《當代世界經濟與政治》有著上述這些特點，要想把該課上好并不容易。事實上，在傳統的教學中就存在著很多弊端，從而大大影響了教學效果。
　　1.上課形式死板?！懂敶澜缃洕c政治》屬于高校思想政治理論課，而高校政治理論課在幾乎所有的高校中都采用的是大課上課形式，也就是好幾百人同時在一個教室里上課。雖然這種上課形式有利于節省師資，減少公共課教師的配備，緩解教室緊張問題，但其帶來的弊端也是非常大的。首先，這種上課形式不利于師生交流。師生之間進行交流和溝通是提高教學效果的重要方式。由于人太多，在有限的時間里，老師很難和學生進行有效溝通。其次，教師很難控制課堂氣氛。由于人太多，有一些學生會不注意聽講而做其它的事情，老師往往難以控制加以約束。最后，老師不易采用諸如討論、座談的教學方式。結果，上完課后，老師不認得學生，學生也不了解老師，學生上課基本上就是聽個熱鬧，下課后什么也不知道。
　　2.教學方法單一。在教授這門課時，絕大部分老師采用的方法都是單純的課堂講解。這種方法雖然有可取之處，但其弊端更多。首先，這種方法基本上都是老師唱主角。老師從上課講到下課，而學生只是被動者，很少參與其中。其次，老師往往照本宣科，很少補充大量的國際經濟和政治背景資料以及最新的國際時事，講解的內容枯燥寡味。再次，老師很少用啟發式教學和案例教學，學生對所講內容興趣不高，內容也不理解。最后，老師基本不用多媒體教學，從而不能及時、直觀地在課堂上將相關知識傳授給學生。結果，不僅老師累，學生也累，最后的教學效果可想而知是非常差的。
　　3.考評方法不靈活。考試是教學過程的重要環節，既可檢驗教學效果即學生是否達到教學要求，又可為教師及時提供教學反饋，以改進和完善教學工作。在過去十幾年里，《當代世界經濟與政治》幾乎一直采取的都是閉卷考試的形式。雖然這種形式有一些優點，但固定的使用這種方法往往會導致重結果輕過程，重智力因素輕非認知因素，重課內輕課外，重教材輕能力。學生為了應付考試，拿到學分，只是機械地背誦相關的知識點，而不是去理解和分析它，對不是考試的內容更是“不理不睬”。而任課教師有時為了讓學生認可自己以及顧及“面子”又會給學生劃定既定的考試范圍。久而久之，原本比較生動豐富的課程因為考評方法的固定化而變得機械化，學生則變成了死記硬背的考試機器。
　　三、提高教學效果的路徑
　　雖然被調整為公選課，但《當代世界經濟與政治》仍然是高校政治理論課的一個重要組成部分，對培養學生的人生觀和世界觀至關重要?；诖?，必須要革除傳統教學中存在的弊端，切實提高教學效果，使這門課能真正發揮政治理論課的功能。
　　1.實施中小班教學。由于大班教學帶來的弊端比較大，必須要進行改革。中小班教學不僅有利于老師和學生的互動和了解，而且還有助于老師控制課堂氣氛，采用多種教學方法如討論法。雖然中小班教學會在一定程度上給學校的師資和教室帶來壓力，但在該課被調整為公選課后，這種壓力是可以避免的。因為不是必修課，選修本課的學生人數是有限的，這便于進行中小班教學。
　　2.采用多種教學方法。為了烘托課堂氣氛，增加教學效果，教師可以嘗試運用不同的教學方法。（1）趣味培育法。興趣是促進學生學習的重要因素，如果學生對該課充滿了興趣，他們就會努力學習它。當然，興趣并不是一開始就有的，這需要老師去引導和培育。由于該課綜合性較強，事件背后的故事很多，教師完全可以在上課時補充一些課本上沒有的背景故事，比如基辛格是如何秘密訪華的、乒乓外交是怎么回事、卡斯特羅為何被稱為加勒比海之鷹等。這些故事能夠牢牢抓住學生的好奇心，增加他們的學習興趣。（2）啟發式教學法。針對不同的章節，老師可以先提出一些具有啟發性的問題，讓學生自己思考該怎么回答。比如，講到朝鮮半島問題時，教師可以設置這樣的問題“北朝鮮實力并不強，但它為什么敢跟美國叫板”、“中國對北朝鮮的影響力到底有多大”。學生的回答或許不正確，但他們在思考的過程中思維能力得到了很大鍛煉。不僅如此，在層層充滿疑問的情景下，學生也容易集中精力聽老師講解。（3）案例教學法。案例教學不僅能生動地將某個知識點闡釋清楚，而且還能讓學生對該知識點記憶深刻。由于本課具有綜合性和現實性特點，所以非常適合進行案例教學。比如，在講到國際組織時，教師可以舉聯合國的例子；在講到美國的對外霸權時，教師可以舉伊拉克戰爭的例子。（4）討論教學法。討論教學不僅能夠活躍課堂氣氛，促進師生之間的了解和溝通，而且能突出學生的主體性，發揮他們的聰明才智，加深他們對某些問題的認識和記憶。為了更好地發揮討論法的功能，教師可設置一些專題供學生討論，如應如何解決臺灣問題、中美之間會爆發戰爭嗎、日本為什么不認罪等。老師針對學生的討論情況作最后的點評。（5）多媒體教學法。多媒體教學融合的信息量非常大，不僅包含有圖片、文本，而且還含有聲音和視頻，能夠直觀的將相關的信息傳遞給學生。由于本課包含有大量重大國內外事件，這些事件的視頻圖像資料比較多，所以非常適合多媒體教學。教師可在講解每一章之前放一些背景資料，一方面作為參考資料，增加學生對該問題的了解，另一方面作為引入正題的先期材料。
　　3.改革考評辦法。一直以來，該課采用的評價辦法都是單一的閉卷考試。這種評價標準存在著很多弊端，所以必須要進行變革。針對本課的性質和內容，評價方法可采用將學生的成績分為兩部分的形式。一部分是平時成績，主要由平時的出勤率、課堂發言、在小組討論中的表現等綜合情況構成，這部分成績約占總成績的40-50%；另一部分是期末閉卷考試，成績約占總成績的50-60%。為了防止學生應對考試“臨時突擊死背”，試題可多出些材料題，訓練學生的實際分析能力。采用這種評價辦法不僅能促進學生積極上課和參加討論，而且還能真正培養學生的綜合能力。
　　4.提高教師專業水平。教授《當代世界經濟與政治》的老師大多都不是專業出身，而是由其它專業轉過來的。這些老師對相關的知識點把握的不準同樣會影響教學效果。為了改變這種情況，任課教師需要不斷補充專業知識，極參加相關的研討會，在學習和相互交流中謀求進步，切實提升自己的專業水平。另外，由于本課具有較強的現實性、政策性和實效性，再新的《當代世界經濟與政治》教材也跟不上事態的發展變化。如世界糧食安全問題、全球金融危機、中東阿拉伯革命等事件都是教材中所沒有的。這同樣需要教師及時補充最新的世界大事，更新講授內容。這些新內容不僅更容易抓住學生的好奇心，引起學生的共鳴，而且還便于學生掌握國際格局的最新演變動態。
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　　〔責任編輯：孫文政〕