民辦高校思想政治教育存在的問題及對策探討

　　［摘要］當(dāng)思想觀念非常容易受到外界環(huán)境左右的民辦高校大學(xué)生受到與學(xué)校教育目標(biāo)極不一致的社會環(huán)境與家庭教育的影響的時候，學(xué)校教育就難以與社會環(huán)境、家庭教育形成校外合力；受辦學(xué)者對思想政治工作的重視程度的影響以及辦學(xué)成本等多種因素的制約，隊伍建設(shè)往往成為改進(jìn)民辦高校思想政治教育的瓶頸；教職工的“打工心理”及其對思想政治教育認(rèn)識上的不到位，使得思想政治理論課教學(xué)與日常教育、專業(yè)教育及學(xué)校管理工作相脫節(jié)，沒有形成校內(nèi)合力。可以通過思想政治教育教師與學(xué)校全體教師相結(jié)合、主陣地與多渠道相結(jié)合、思想政治教育與日常教育相結(jié)合、思想政治教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合，全員、全方位、全過程增強民辦高校思想政治教育的實效性。
　　［關(guān)鍵詞］民辦高校；思想政治教育；實效性
　　［中圖分類號］Ｇ６４８.7［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０2 — ００９７ — ０３
　　
　　一、民辦高校思想政治教育存在的主要問題及原因分析
　　1.思想政治教育難以與社會環(huán)境、家庭教育形成校外合力
　　由于大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展既受到客觀外界條件的影響，又受到主觀內(nèi)部因素的制約，因此，只有當(dāng)家庭、社區(qū)、各種群眾組織和團(tuán)體、各種信息傳播媒介以不同的方式對受教育者發(fā)生的作用與社會發(fā)展方向和教育目標(biāo)相一致時，才能形成合力，促進(jìn)受教育者的思想品德的發(fā)展，否則，就會抵消學(xué)校教育的成果。而事實上，學(xué)校教育工作目前最大的難題就是很難與社會環(huán)境、家庭教育形成合力。主要表現(xiàn)在：
　　（1）面對社會環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)校教育的力量顯得非常微薄。當(dāng)前，青年大學(xué)生的思想觀念受到了社會環(huán)境的沖擊，一定程度上發(fā)生了嬗變。例如：一方面，受各類選秀節(jié)目的影響，一些學(xué)生天真地期待甚至幻想著不經(jīng)努力與奮斗一夜成為明星，于是對課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，覺得課堂離社會太遠(yuǎn)，知識無用，而在課堂之外的校園文化活動上有著公辦高校大學(xué)生所無法比擬的熱情！另一方面，社會上一些人包括一些用人單位經(jīng)常用“有色眼鏡”來看待民辦高校及其學(xué)生，使得原本就存在巨大的就業(yè)壓力的民辦高校大學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生輕視，他們要么更加關(guān)注科學(xué)文化素質(zhì)和技能的提高，要么破罐子破摔，成天混日子，他們會把找不到好工作怪罪于學(xué)校，認(rèn)為是學(xué)校害了他們，從而削弱學(xué)校教育應(yīng)有的功效。
　　（2）面對不大配合的家庭教育，教師勢單力薄。一方面，有的家長的消極思想和行為對子女產(chǎn)生了潛移默化的影響，這些影響甚至可以抵消學(xué)校教育的積極作用。另一方面，在許多家長的心目中，孩子進(jìn)了大學(xué)一切都交由學(xué)校來教育管理了，很少配合學(xué)校對學(xué)生的品德和日常行為進(jìn)行規(guī)范與教育。還有些家長，認(rèn)為自己的小孩是迫于無奈才上民辦高校，自身對民辦高校就存在看法，因此對子女在學(xué)校發(fā)生的諸如曠課、考試作弊、說謊、酗酒打架、小偷小摸等行為都不能引起足夠的重視和及時矯正，有甚者還責(zé)怪學(xué)校管得太嚴(yán)。以上這些都對學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成十分不利。
　　綜上所述，當(dāng)思想觀念非常容易受到外界環(huán)境左右的民辦高校大學(xué)生受到與學(xué)校教育目標(biāo)極不一致的社會現(xiàn)實的影響的時候，學(xué)校思想政治教育的功效便被無聲地消解。
　　2.思想政治教育工作隊伍建設(shè)力度不夠
　　思想政治教育工作隊伍是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證，是思想政治教育取得成效的關(guān)鍵。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。當(dāng)前，一個不爭的事實是，在思想政治教育工作隊伍建設(shè)方面，民辦高校力度相對不足。
　　（1）思想政治理論課教師的數(shù)量、素質(zhì)與當(dāng)前思想政治教育形勢和任務(wù)不相適應(yīng)。目前，“思政課”專任教師在數(shù)量上真正達(dá)到教社科[2008]5號文件的規(guī)定的“師生1：350～400”的比例的民辦高校并不多；而且教師隊伍中年齡大的公辦高校退休教師和剛畢業(yè)的青年教師是主體，缺乏優(yōu)秀的中青年學(xué)科帶頭人；再者，這些青年教師出于就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，不得不承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的精力和時間去開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，即使想提高課程教學(xué)效果也是心有余而力不足。
　　（2）包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的學(xué)生管理工作隊伍專業(yè)化程度低、流動性大。
　　目前大多數(shù)民辦高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生管理工作干部隊伍專業(yè)化程度很低。而且這些工作崗位上的行政事務(wù)性工作太多，成天忙于處理事務(wù)性工作和“救火”，思想政治教育缺乏過細(xì)的工作，針對性不強。而且由于隊伍的專業(yè)化程度低，因此這支隊伍的地位不高，一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員想盡各種門路轉(zhuǎn)為專職教師或行政干部，隊伍的流動性非常大。
　　綜上所述，盡管教育主管部門對思想政治教育工作隊伍的數(shù)量配置和準(zhǔn)入制度有明確的要求，但受辦學(xué)者對思想政治教育的重視程度的影響以及辦學(xué)成本等多種因素的制約，許多民辦高校在辦學(xué)過程中往往會有自己的人數(shù)計算辦法和制度要求，掩蓋了這支隊伍建設(shè)過程中存在的不足，致使隊伍建設(shè)成為增強思想政治教育實效性的瓶頸。
　　3.思想政治教育沒有形成校內(nèi)合力
　　思想政治教育的特殊性就在于它不是簡單的知識傳授，而主要是依靠周圍環(huán)境的熏陶和感染，因此，思想政治教育必須和日常的業(yè)務(wù)與管理工作一起來開展，滲透到學(xué)校生活的全過程中去。然而，在民辦高校，能做到這一點的并不多見。
　　（1）思想政治理論課教學(xué)與日常教育相脫節(jié)。在許多高校，包括民辦高校，一提起思想政治教育教師，說到的便只是思想政治理論課教師或是輔導(dǎo)員，似乎只有他們的任務(wù)是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。而在實際工作中，思想政治理論教師和其他專業(yè)課教師一樣只負(fù)責(zé)理論教學(xué)以及課程教學(xué)計劃中規(guī)定的實踐教學(xué)，從事著日常思想政治教育的輔導(dǎo)員及學(xué)生管理工作干部只管開展活動和管理，至于如何將理論教學(xué)中的而要求落實到日常教育與管理則難以考慮。教育目標(biāo)與管理目標(biāo)不盡一致，使得理論課教學(xué)和日常學(xué)生管理工作沒能從學(xué)科的高度統(tǒng)一起來，成了“兩張皮”。
　　（2）思想政治教育與專業(yè)教育相脫節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管新生入學(xué)教育中安排有專業(yè)教育，但事實上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入常規(guī)狀態(tài)后系統(tǒng)的專業(yè)教育基本上很少進(jìn)行。思想政治教育解決不了專業(yè)困惑，專業(yè)教育解決不了思想問題。于是學(xué)生不清楚自己的專業(yè)到底要學(xué)習(xí)什么，將來能從事些什么工作，不知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作有什么關(guān)系，于是，學(xué)習(xí)變得沒有什么意義，能混一天是一天。
　　（3）思想政治教育與學(xué)校管理工作相脫節(jié)。在實際工作中，由于學(xué)校的管理工作本身并不是思想政治教育的范疇，再加上一些管理干部只“對老板負(fù)責(zé)”的打工心理，往往忽視了育人是學(xué)校的中心工作，導(dǎo)致管理目標(biāo)與育人目標(biāo)的不一致性。一些行政管理人員缺少必要的育人意識和能力，工作方式簡單甚至粗暴，以“管”代“育”，使得學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生抱怨，從而削弱思想政治教育的效果。還有些人“打工”心理作怪，對學(xué)生的錯誤過于寬容、對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象聽之任之，“不忍心”嚴(yán)加管理，這在一定程度上使制度流于形式，縱容了學(xué)生。
　　綜上所述，民辦高校與其員工之間的“雇傭關(guān)系”，使得教職工往往存在嚴(yán)重的“打工心理”，再加上他們對思想政治教育認(rèn)識上的不到位，使得民辦高校的思想政治教育幾乎完全成了思想政治理論課教師或輔導(dǎo)員的任務(wù)，而這些教師又疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)工作或行政工作，致使學(xué)校的思想政治教育成了“空對空”。
　　二、增強民辦高校思想政治教育實效性的“四個結(jié)合”
　　
　　針對上述問題，不難發(fā)現(xiàn)，要增強民辦高校思想政治教育的實效性，就是要貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的思想政治教育氛圍。為此，我們提出“四個結(jié)合”。
　　1.思想政治教育教師與學(xué)校全體教職員工相結(jié)合，營造全員育人的氛圍
　　思想政治教育是學(xué)校工作的一部分，但不是學(xué)校一部分人的工作，而應(yīng)當(dāng)是全體教職員工的共同職責(zé)。民辦高校師資先天不足這是事實，在短時間內(nèi)配備足夠的教師也不符合民辦高校的實際。既然學(xué)校的每一個教職員工都負(fù)有育人的職責(zé)，那發(fā)動全體教職員工的力量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為必然選擇。
　　因此，思想政治教育教師與學(xué)校全體教職員工相結(jié)合就是指從全員育人的高度，既要建設(shè)一支在第一課堂進(jìn)行思想政治教育的教師隊伍，包括思想政治理論課、哲學(xué)社會科學(xué)課教師和專業(yè)課教師，還要建設(shè)一支在第二課堂進(jìn)行思想政治工作的干部隊伍，包括學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任，形成專業(yè)化的專職思想政治教育教師與能主動負(fù)起育人職責(zé)的非專職思想政治教育教師相結(jié)合、在各自的“課堂”從事著思想政治教育的教師隊伍。
　　思想政治教育教師與學(xué)校全體教職員工相結(jié)合，實際上就是要強化師德，提高思想政治教育教師的專業(yè)化水平和育人意識，樹立“人人都是教育者”、“人人都有育人的職責(zé)”的大德育觀，克服雇傭思想，切實做到每一個崗位都育人，每一個人都育人，每一門課都育人，每一節(jié)課都育人，形成校內(nèi)合力，營造一個全員育人的思想政治教育氛圍。
　　2.主陣地與多渠道相結(jié)合，營造全方位育人的氛圍
　　既然民辦高校的校園活動異常豐富，那我們就完全有必要開發(fā)這些活動的思想政治教育功能，寓教育于活動之中。
　　因此，主陣地與多渠道相結(jié)合，就是指把思想政治教育融入到學(xué)生全部的校園活動中去，不僅堅持課堂是思想政治教育的主陣地，在主課堂（包括思想政治理論課課堂、形勢政策教育課堂、哲學(xué)社會科學(xué)課程及其他各門課程的課堂）進(jìn)行思想政治教育，而且把各種校園活動（如社會實踐、社團(tuán)活動、公寓活動、班集體活動、黨團(tuán)組織活動等）都開拓成思想政治教育的渠道，在各種校園活動中進(jìn)行思想政治教育。
　　主陣地與多渠道的結(jié)合，實際上就是顯性思想政治教育與隱性思想政治教育相結(jié)合，營造一個全方位育人的思想政治教育氛圍。
　　3.思想政治教育與日常教育相結(jié)合，營造全過程育人的氛圍
　　生活是倫理道德的生長點和作用點，是道德的唯一基礎(chǔ)，人們更多地是通過對社會生活的觀察和體驗來接受思想政治教育的內(nèi)容。與實際越符合的思想政治教育，其成功的可能性就越大，而不符合實際的思想政治教育則必敗無疑。
　　因此，思想政治教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合，就是指貼近學(xué)生的實際，既要把思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，挖掘各類專業(yè)課程中的思想政治教育資源，還把思想政治教育與日常生活教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與教育等相結(jié)合，堅持思想政治教育不斷線，通過解決學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程中的具體問題來實現(xiàn)育人的宗旨。一句話，就是要利用大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一切可以利用的機會，抓住每一個需要解決的問題進(jìn)行教育。
　　思想政治教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合，實際上就是將教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人相結(jié)合，通過解決大學(xué)生的實際問題來實現(xiàn)思想政治教育的目的。
　　4.思想政治教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合，形成強有力的教育合力和良好的教育環(huán)境
　　教育是管理的基礎(chǔ)，管理是服務(wù)于教育的手段與保證。只教不管，教育就難以落到實處，只管不教，就難以形成內(nèi)驅(qū)力。因此，思想政治教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合，就是指思想政治教育要與校內(nèi)的教學(xué)、黨政、生活、后勤等各項管理工作以及校外的社會、家庭全方位形成教育合力，既要堅持管理目標(biāo)與教育目標(biāo)的一致性，緊緊圍繞學(xué)校經(jīng)常性的中心工作——教育教學(xué)工作建立校內(nèi)各部門齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣為出發(fā)點，通過嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正的工作作風(fēng)，切實發(fā)揮管理育人的功效，還要建立學(xué)校與社會、家庭聯(lián)合的綜合管理機制，利用社會上有利的因素與校內(nèi)教育相結(jié)合，抵制和消除校內(nèi)外的消極影響，起到正面說教所起不到的作用，通過贏得學(xué)生家長和社會相關(guān)部門的支持和理解，進(jìn)行綜合管理，多管齊下，有利于形成一種有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境和校內(nèi)外合力。
　　思想政治教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合，實際上就是以教育為導(dǎo)向開展管理工作，通過科學(xué)、民主、公平、規(guī)范的管理，形成教育合力，為思想政治教育營造良好的環(huán)境，使學(xué)生從他律走向自律，實現(xiàn)管理育人。
　　綜上所述，民辦高校的思想政治教育，既有整個教育環(huán)境的問題，也有自身的不足，只有貼近社會生活、貼近民辦高校的實際，貼近民辦高校學(xué)生的實際，加強自身建設(shè)、謀求校內(nèi)校外各方面的支持，提高思想政治教育的針對性，才能增強思想政治教育的實效性。
　　〔參考文獻(xiàn)〕
　　〔1〕 中