生態(tài)引導(dǎo):大學(xué)生思想政治教育模式發(fā)展的新趨勢(shì)

　?。壅萆鷳B(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式是適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的一種選擇方式，具有教育目標(biāo)的人本性、教育內(nèi)容的綜合性、教育主體的互動(dòng)性、教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和教育評(píng)價(jià)的績(jī)效性等特征。
　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；思想政治教育；生態(tài)引導(dǎo)；概念；特征
　?。壑袌D分類號(hào)］Ｇ６１４［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０2 — ００９２ — ０2
　　
　　一、生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式提出的時(shí)代背景
　　生態(tài)引導(dǎo)是貼近生態(tài)社會(huì)時(shí)代背景的學(xué)術(shù)詞語(yǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界對(duì)引導(dǎo)的理解就是帶領(lǐng)或指導(dǎo)主體朝向一定目標(biāo)和方向思考和實(shí)踐的過(guò)程，這也是傳統(tǒng)思維模式和行為習(xí)慣下的概念內(nèi)涵，即一個(gè)主體或者組織基于發(fā)展實(shí)際要求而對(duì)其他成員提供理論、觀念、價(jià)值、政策、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的指引，其典型特征就是指引過(guò)程的動(dòng)態(tài)復(fù)雜，以及指引結(jié)果的雙向性。隨著自然生態(tài)危機(jī)和社會(huì)生態(tài)危機(jī)的相繼發(fā)生，人類的生態(tài)意識(shí)不斷覺(jué)醒，一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的生態(tài)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)與自然環(huán)境之間的互動(dòng)協(xié)調(diào)。面對(duì)人類科學(xué)技術(shù)使用不當(dāng)所產(chǎn)生的各種妨害自然與社會(huì)關(guān)系有序穩(wěn)定的問(wèn)題，作為培養(yǎng)大學(xué)生思想意識(shí)、政治理念和價(jià)值認(rèn)知的大學(xué)生思想政治教育，必須要提醒大學(xué)生去認(rèn)識(shí)生態(tài)危機(jī)的影響，引導(dǎo)大學(xué)生去樹(shù)立生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，實(shí)踐生態(tài)保護(hù)的行為，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)的情懷。
　　隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以前所未有的速度、范圍影響和改變著人們的思維、生活、生產(chǎn)和交往方式，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為繼現(xiàn)實(shí)環(huán)境之外的一種新的環(huán)境空間?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互滲透、相互影響、相互交織，在很大程度上造成了大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的急劇變化。傳統(tǒng)的思想政治教育理論、觀念、方法、機(jī)制和策略已經(jīng)很難適應(yīng)目前大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際要求。對(duì)此，許多學(xué)者開(kāi)始將大學(xué)生思想政治教育研究主題轉(zhuǎn)向理論視野、維度的創(chuàng)新方面，生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)等理論方法成為新的分析工具，催生出思想政治教育生態(tài)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)方法、生態(tài)理念等專有名詞，進(jìn)一步豐富了大學(xué)生思想政治教育的理論體系，生態(tài)觀對(duì)思想政治教育工作的重要意義使得很多人更加關(guān)注“思想政治教育生態(tài)論”〔1〕。
　　生態(tài)是物種、種群或群落經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期生存發(fā)展形成的時(shí)空格局，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)各構(gòu)成要素之間相互影響、相互作用的共同關(guān)系，突出系統(tǒng)構(gòu)成要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和功能機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一，它既是物種、種群或者群落與其外部環(huán)境互動(dòng)協(xié)調(diào)的過(guò)程表征，也是物種、種群或者群落適應(yīng)外部環(huán)境變化，外部環(huán)境影響物種、種群或群落生存發(fā)展的結(jié)果體現(xiàn)。在社會(huì)系統(tǒng)中，生態(tài)是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程各構(gòu)成要素交互作用形成的關(guān)系狀態(tài)，社會(huì)個(gè)體、組織的發(fā)展在很大程度上取決于它所處生態(tài)環(huán)境的平衡性、動(dòng)態(tài)性和協(xié)調(diào)性。社會(huì)個(gè)體、組織成長(zhǎng)需求的差異性，發(fā)展取向的多樣性和價(jià)值追求的復(fù)雜性，決定了思想政治教育必須要充分考慮社會(huì)個(gè)體、組織的差異性需求及其相互之間的關(guān)系，使得思想政治教育逐漸形成一個(gè)由教育主體、對(duì)象、內(nèi)容、手段和環(huán)境共同作用形成的生態(tài)過(guò)程。生態(tài)是思想政治教育內(nèi)外環(huán)境因素相互作用、相互促進(jìn)的目標(biāo)指向，是思想政治教育內(nèi)外環(huán)境實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和動(dòng)態(tài)平衡的深刻反映，生態(tài)的思維方式可以使得思想政治教育發(fā)生現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。
　　二、生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式的本質(zhì)內(nèi)涵
　　思想政治教育生態(tài)是圍繞思想政治教育過(guò)程的有機(jī)整體，每一個(gè)層面的思想政治教育生態(tài)，無(wú)論其性質(zhì)、類型、范圍或者具體內(nèi)容是什么，都需要構(gòu)建一定的運(yùn)作機(jī)制來(lái)引導(dǎo)思想政治教育構(gòu)成要素的合理流向，規(guī)整思想政治教育內(nèi)外環(huán)境要素之間的內(nèi)在關(guān)系，并探索思想政治教育生態(tài)保持的策略途徑。也就是說(shuō)，只要有思想政治教育存在的境遇，就會(huì)有思想政治教育生態(tài)的存在，就需要進(jìn)行思想政治教育生態(tài)的引導(dǎo)，即思想政治教育生態(tài)引導(dǎo)。從系統(tǒng)論角度看，生態(tài)引導(dǎo)是以一定的原則和理論為基礎(chǔ)，圍繞系統(tǒng)確定的目標(biāo)任務(wù)，優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境要素及相互之間的關(guān)系，促進(jìn)系統(tǒng)有序化、合理化和最優(yōu)化的發(fā)展，防止系統(tǒng)失衡、低效和退化等問(wèn)題。生態(tài)引導(dǎo)過(guò)程的目標(biāo)、任務(wù)、方法、機(jī)制和管理制度等要素之間穩(wěn)固化的結(jié)合方式就形成了生態(tài)引導(dǎo)模式。
　　相應(yīng)的，生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式就可以理解為：以教育生態(tài)學(xué)和思想政治教育學(xué)的理論為指導(dǎo)，通過(guò)整合大學(xué)生思想政治教育生態(tài)要素及相互間關(guān)系，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，保證大學(xué)生思想政治教育過(guò)程物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)全面、協(xié)調(diào)、高效、可持續(xù)發(fā)展運(yùn)作模式的發(fā)展。從對(duì)象上看，生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式的對(duì)象是大學(xué)生思想政治教育過(guò)程及其構(gòu)成要素和內(nèi)外環(huán)境。由于大學(xué)生思想政治教育過(guò)程的物能、信息流轉(zhuǎn)具有特殊性，即通過(guò)社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求而進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置和方法選擇，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的具備良好思想品德、政治素質(zhì)和道德觀念的大學(xué)生，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響實(shí)現(xiàn)物能、信息的流轉(zhuǎn)，這并非是簡(jiǎn)單、線性的運(yùn)作過(guò)程，而是更高級(jí)、復(fù)雜、非線性的依靠大學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)各種教育活動(dòng)的模式。因此，生態(tài)引導(dǎo)型模式是一種有別于傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育模式的新型模式。
　　生態(tài)引導(dǎo)型模式主要從尊重大學(xué)生思想政治教育過(guò)程的系統(tǒng)性和生態(tài)性出發(fā)，以整體關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)互動(dòng)的觀念來(lái)對(duì)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程及構(gòu)成要素進(jìn)行審視和分析，從大學(xué)生思想政治教育內(nèi)在的生態(tài)本質(zhì)規(guī)律來(lái)主動(dòng)設(shè)置教育內(nèi)容，選擇教育方法，構(gòu)建教育策略，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程的最優(yōu)化。生態(tài)引導(dǎo)型模式是社會(huì)層面的引導(dǎo)、學(xué)校層面的引導(dǎo)、教師層面的引導(dǎo)和學(xué)生層面的引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。社會(huì)層面的引導(dǎo)就是充分考慮社會(huì)環(huán)境與思想政治教育之間的互動(dòng)關(guān)系，從社會(huì)環(huán)境變化要求來(lái)進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的選擇，積極引導(dǎo)和推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型，促使社會(huì)環(huán)境朝向有利于思想政治教育發(fā)展的方向演變。學(xué)校層面的引導(dǎo)就是以創(chuàng)新高校發(fā)展模式、增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、豐富高校校園文化為主要切入點(diǎn)，從生態(tài)引導(dǎo)型思想政治教育的理念確立、計(jì)劃制定、組織設(shè)置、評(píng)價(jià)實(shí)施和優(yōu)化開(kāi)展等方面創(chuàng)設(shè)條件，推動(dòng)思想政治教育的實(shí)施。教師層面的引導(dǎo)就是培養(yǎng)教師的教育理念，特別是教育生態(tài)理念，改變過(guò)去形式化、抽象化的教育模式，讓多數(shù)教師明確思想政治教育既不是單純的思想教育和政治教育，也不是簡(jiǎn)單的教育模式構(gòu)建和教育機(jī)制確立，而是基于大學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展的人本教育。學(xué)生層面的引導(dǎo)就是充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體能動(dòng)性，以個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一為基礎(chǔ)，以制約和影響大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題為核心，構(gòu)建一個(gè)包括學(xué)生心理引導(dǎo)、思想引導(dǎo)和行為引導(dǎo)的能動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)生態(tài)引導(dǎo)型模式的發(fā)展力。
　　三、生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式的基本特征
　　傳統(tǒng)的思想政治教育習(xí)慣于采取實(shí)踐調(diào)研、社會(huì)考察、英雄事跡學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)主義基地參觀、法制宣傳等教育方式，來(lái)提高大學(xué)生的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和法制觀。盡管這些方式較為貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感和心理的實(shí)際，也能夠滿足大學(xué)生追求思想上進(jìn)的要求，但這些模式缺乏傳遞的持久性，不能夠通過(guò)理論總結(jié)的形式加以凝練提升，不能夠通過(guò)具體操作的方式加以實(shí)踐深化。生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式具有如下幾方面特征。
　　1.教育目標(biāo)的人本性。任何形式的教育都要關(guān)切人的價(jià)值形態(tài)和生命形態(tài)，為人的主體活動(dòng)提供信念動(dòng)機(jī)、意義標(biāo)示、操作方法和實(shí)踐路徑。除了從精神世界、價(jià)值境遇和意義范疇關(guān)注受教育者之外，大學(xué)生思想政治教育還應(yīng)該從思維能力、操作方式和實(shí)踐技能等方面引導(dǎo)受教育者。生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以影響大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境及相互之間關(guān)系為主要內(nèi)容，來(lái)設(shè)置教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方式，使得學(xué)生在生動(dòng)活潑、鮮活玲瓏的教育情境中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，它要求教育工作者必須要樹(shù)立思想政治教育人本觀，從大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的系統(tǒng)性和整體性切入，通過(guò)營(yíng)造良好的思想政治教育生態(tài)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的人本關(guān)懷。
　　
　　2.教育內(nèi)容的綜合性。思想政治教育是一個(gè)教育內(nèi)容構(gòu)建的過(guò)程，是一個(gè)教育內(nèi)容認(rèn)同的過(guò)程，代表著教育內(nèi)容核心價(jià)值的保持與提升、交流與互動(dòng)。教育內(nèi)容是思想政治教育過(guò)程的基本構(gòu)成要素，是思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)具體化的體現(xiàn)，教育內(nèi)容選擇的合理與否直接決定思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。對(duì)于生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式來(lái)說(shuō)，它是一種能夠整合多重、豐富和復(fù)雜的教育內(nèi)容并使之以合理的方式和途徑，獲得大學(xué)生普遍認(rèn)同與有效內(nèi)化的模式。由于大學(xué)生思想政治教育目的、任務(wù)規(guī)定的豐富性，受教育者思想品德?tīng)顟B(tài)的多樣性和復(fù)雜性，社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的快速性和持續(xù)性，因此，生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式的內(nèi)容也是豐富、多樣的，是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)?！玻病?br/>　　3.教育主體的互動(dòng)性。生態(tài)引導(dǎo)型大學(xué)生思想政治教育模式的典型特征就是根據(jù)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)外環(huán)境條件、要素、因子之間的生態(tài)關(guān)系，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)內(nèi)外環(huán)境互動(dòng)溝通的生態(tài)機(jī)制——社會(huì)層面引導(dǎo)、學(xué)校層面引導(dǎo)、教師層面引導(dǎo)和學(xué)生層面引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)層面引導(dǎo)之間的融通協(xié)調(diào)。從本質(zhì)層面來(lái)看，生態(tài)引導(dǎo)型模式就是通過(guò)內(nèi)外環(huán)境力量的協(xié)調(diào)整合，在大學(xué)生思想政治教育內(nèi)外環(huán)境主體要素之間的交流互動(dòng)中完成大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容體系和過(guò)程開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生之間的協(xié)同發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的績(jī)效性、輻射性和影響力。生態(tài)引導(dǎo)型模式既是對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)外環(huán)境力量的綜合利用，也是對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)外環(huán)境力量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，它實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外環(huán)境中不同主體之間的通力協(xié)作和互動(dòng)發(fā)展，有助于明確和把握大學(xué)生思想政治教育的牽引力、推動(dòng)力、拉動(dòng)力、自動(dòng)力以及相互之間關(guān)系。
　　4.教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。社會(huì)環(huán)境作為一種客觀的存在，其內(nèi)含的各種資源因子給大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了條件支持。大學(xué)生思想政治教育并不是完全受制于社會(huì)環(huán)境，它會(huì)在不斷發(fā)展、創(chuàng)新過(guò)程中突破或超越社會(huì)環(huán)境的某種給定性，賦予新的價(jià)值目標(biāo)和內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是大學(xué)生思想政治教育模式逐漸發(fā)展完善的過(guò)程。與傳統(tǒng)模式相比，生態(tài)引導(dǎo)型模式更加突出教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，這種動(dòng)態(tài)性深刻體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、大學(xué)生成長(zhǎng)的要求。通過(guò)保持教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，達(dá)到大學(xué)生思想政治教育發(fā)展自覺(jué)的高度，進(jìn)而深化為大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的行為自覺(jué)，使得大學(xué)生思想政治教育價(jià)值不斷走向社會(huì)價(jià)值、人本價(jià)值和教育價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。
　　〔參考文獻(xiàn)〕
　　〔１〕戴銳.思想政治教育生態(tài)論〔J〕.理論與改革，2