庫恩“科學共同體”的文化社會維度

　　［摘要］對科學共同體的社會學說明是庫恩的一個重大貢獻。系統解讀庫恩科學共同體的文化社會維度，展現庫恩科學哲學思想中的文化社會維度，有助于拓寬當前西方科學哲學研究的視野。
　　［關鍵詞］庫恩；科學共同體；文化社會維度
　　［中圖分類號］Ａ８１［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０1 — ００３２ — ０2
　　
　　查爾默斯認為，強調科學共同體的社會學特征所起的重要作用是庫恩理論的一個重要特征〔1〕。“科學共同體”這一概念最能體現庫恩科學哲學的文化社會維度。
　　
　　一、科學共同體的內涵
　　
　　“科學共同體”（Scientific Community）這一概念借用了社會學中的“共同體”（Community）概念。共同體源于德語Gemeinschaft，后譯為英語，是指共同擁有一個確定的物質空間或地理區域的群體，具有共同的特質、歸屬感以及維持著形成社會實體的社會聯系和社會互動的群體。1942年波蘭尼在《科學的自治》一文中，首次使用“科學共同體”這一概念。他認為，“今天的科學家不能孤立地實踐他的使命，他必須在各種體制的結構中占據一個確定的位置……科學家按專業形成不同的集團，總和而為科學共同體。”〔2〕庫恩發展了這一概念，賦予許多新的具休內容。
　　在《科學革命的結構》一書中，“范式”和“科學共同體”兩個概念常常出現循環定義：“一個范式就是科學共同體的成員所共有的東西，而反過來，一個科學共同體由共有一個范式的人組成。”〔3〕擁有一個共同的范式的科學家組成一個科學共同體，或者說，一個科學共同體就是共有一個范式的科學家群體。科學共同體因科學成就而結成，科學成就以科學共同體的結成而成為范式。
　　庫恩后來在《后記》（1969）中對于科學共同體的概念表述得較為明確。“一個科學共同體由同一個科學專業領域中的工作者組成，在一種絕大多數其他領域無法比擬的程度上，他們都經受過近似的教育和專業訓練；在這個過程中，他們都鉆研過同樣的技術文獻，并從中獲取許多同樣的教益。通常這種標準文獻的范圍標出了一個科學的學界，每個科學共同體一般有一個它自己的主題。”〔4〕這顯然是一種社會學的定義，從一群社會成員的行為出發，對其加以歸類和劃分。
　　庫恩在《再論范式》一文中也談到，“科學共同體是由一些學有專長的實際工作者所組成。他們由他們所受教育和訓練中的共同因素結合一起，他們自認為也被人認為專門探索一些共同的目標，也包括培養自己的接班人。這種共同體具有這樣一些特點：內部交流比較充分，專業方面的看法也比較一致。同一共同體的成員很大程度上吸收同樣的文獻，引出類似的教訓。”〔5〕這些群體形成科學共同體，圍繞特定的知識目標，控制研究設備，決定優先權和研究程序。而共同因素“一個范式或一組范式”使得科學共同體內部專業交流充分、專業見解一致。科學共同體成員在共同的社會歷史階段接受了共同的教育、訓練和熏陶，他們具有共同的研究目標、學術觀點、概念、術語、行話、交流方式、文獻資料、教材和心理素質，所以他們之間可以順利地討論問題、交流業務，而在他們之外就比較困難，甚至難以進行。科學共同體有許多層次，最大的共同體是全體自然科學家組成的共同體，略低一個層次的是大學科專業群體組成的共同體，如物理學共同體等。從這個層次還可以分出一些重要的子集團，如高能物理學共同體等。整個科學事業就是由這樣一些共同體所分別承擔，并代代相傳，不斷奮斗，推向前進。
　　
　　二、科學共同體的文化社會維度
　　
　　強調科學共同體的社會學特征所起的重要作用是庫恩理論的一個重要特征。“科學共同體”這一概念最能體現庫恩科學哲學的文化社會學維度。
　　1.科學共同體的形成是一個社會化的過程
　　“科學共同體”本身是一個純社會學的概念，庫恩將其引入了科學哲學中并界定為“科學知識的生產者和確