淺談思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

　　［中圖分類號］G434 ［文獻標(biāo)識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０１56 — ０１
　　
　　思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，當(dāng)然也存在一些問題，在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。思想政治教學(xué)內(nèi)容大多具有理論性、嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點，很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生疲勞、厭倦感。因此，我們必須正視這一點，必須在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫、動腦筋。
　　一、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣一旦激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。然而，長期以來，思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會發(fā)展實際，也脫離學(xué)生個體發(fā)展實際，是學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須改進和豐富教學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.增加社會實踐活動內(nèi)容。社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
　　2.引入鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息。如樹立榜樣是完成認清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任教育目標(biāo)的重要途徑。選擇家鄉(xiāng)籍的先進人物對學(xué)生進行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。
　　3.增加選修內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué)校選修課的開設(shè)一直不夠普遍，尤其是思想政治課多年來都是以必修課的形式出現(xiàn)。近年來，有些地方的高水平政治課教師開始探索選修課的教學(xué)。選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地增強了思想政治課教學(xué)的吸引力。
　　二、多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。思想政治課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保證和增強對學(xué)生的吸引力。學(xué)生的思維特點之一，就是他們的思維活動還是有很大的形象性，他們常常憑著具體直觀的感性材料去思考問題。我們所講的生動，就是讓學(xué)生在如臨其境、如見其形、如聞其聲的感受中，加深印象、引發(fā)思維，從而獲得更佳的教學(xué)效果。
　　1.講故事。哲學(xué)寓言故事、成語故事、生活中的故事，也可以是哲理詩，名人名言等。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正是初、高中生的年齡，我們就將他們愛聽故事的心理傾向引向課堂，來搞好思想政治課的教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、生活故事進行教學(xué)，可將枯燥的問題趣味化，抽象問題具體化，復(fù)雜問題復(fù)明化，深刻問題通俗化，從而學(xué)生在情趣盎然中掌握知識、增強能力的、提高覺悟。而哲理詩卻寓哲理于藝術(shù)形象中，意境、詩情、理趣交融，使人獲得藝術(shù)上的享受，也得到思想上的啟發(fā)。還有名人名言，在教學(xué)中適當(dāng)引用，可使學(xué)生加深對哲學(xué)內(nèi)容的理解。
　　2.恰當(dāng)?shù)恼n堂幽默。幽默是通過影射、諷喻、雙關(guān)語、漫畫、動作、表情等風(fēng)趣的形式，詼諧、委婉、含蓄地批評生活中的不健康因素，歌頌生活中的真善美，使人們在愉快的歡笑聲中得到美的啟迪、陶冶和享受。它能使平淡的教學(xué)內(nèi)容富有情感化，大大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。
　　3.多種方法綜合運用。運用講故事、幽默語言法進行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的樂學(xué)情境。當(dāng)然，僅用這點手段講哲學(xué)常識還是不夠的，還需要多種教學(xué)手段和方法的配合。教學(xué)模型、投影儀、計算機等教學(xué)手段有機結(jié)合，則更能使學(xué)生大腦興奮，學(xué)而忘倦，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。
　　三、以情動人，最大限度吸引學(xué)生
　　在思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積級情感，使學(xué)生產(chǎn)生積級的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會換來學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積級情，啟發(fā)學(xué)生開展積級的思維活動，不斷提高學(xué)生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高中學(xué)思想政治課的教育教學(xué)實效。
　　1.在理論知識的教學(xué)中，注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增加知識的可信度，滿足學(xué)生的認知情感的需要，培育學(xué)生的認同情感。
　　2.在教學(xué)內(nèi)容上，與時俱進，增強時代性，趣味性，堅持以情動人，在“新”字上想辦法，培養(yǎng)學(xué)生積級的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲。
　　3.在教學(xué)方法上，寓教于樂，發(fā)揮主體作用，在“樂”字上動腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。
　　4.在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，重視理論聯(lián)系實際，在“用”字上做文章，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
　　四、制造課堂高潮，增強對學(xué)生吸引力
　　有經(jīng)驗的政治教師進行教學(xué)，在成功地導(dǎo)課后，總是牢牢抓學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的小高潮，并全力推向大高潮，以使學(xué)生達到情緒高漲，智力振奮的積極狀態(tài)。比如課堂上情動心弦的感染、貴在參與的表演、逼人期待的懸念、緊張活躍的競賽等等，都可能成為課堂高潮，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
　　動機和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的渴望與追求。明確的學(xué)習(xí)目的、強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上一個又一個的困難，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增強吸引力。