談潘懋元教授對中國高等教育的貢獻

　　［摘要］在初步研究了潘懋元教授的學術業績、學術思想和育人品行后，對潘懋元教授深厚的學術底蘊、深邃的學術思想和深刻的育人品行深感欽佩。他被尊稱為教育學泰斗，以及中國高等教育學的創始人是當之無愧的。
　　［關鍵詞］潘懋元教授；高等教育；貢獻
　　［中圖分類號］Ｇ64 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ００95 — ０2
　　
　　潘懋元教授是中國高等教育學的創始人，在初步研究潘教授的學術業績、學術思想和育人品行過程中，對其深厚的學術底蘊、深邃的學術思想和深刻的育人品行欽佩不已。潘懋元教授對中國高等教育的發展和理論建設方面所具有的敏銳視覺，對我們新建本科院校的發展和創新起著指導作用，令新建本科院校受益匪淺。
　　一、深厚的學術底蘊
　　1.學術論文
　　潘懋元教授主要研究的領域是高等教育學，但他對中國的高等教育也致以深切的關注。在各種學術期刊上發表了學術論文200余篇，其學術成果得到教育界的認可。特別是從上世紀80年代開始，潘懋元教授發表了大量關于中國高等教育理論的學術論文，對中國高等教育的發展和理論建設起著指導作用。
　　表１潘懋元教授在教育類核心期刊發表論文一覽
　　
　　表２潘懋元教授近10年發表論文一覽
　　2007年，國際權威社會科學引文索引數據庫（SSCI）收錄了潘懋元教授的7篇學術論文，作為一個專輯題為“潘懋元和中國高等教育”。以專輯形式出版個人系列論文，這在《Chinese?Education?and?Society》的歷史上還是第一次。潘懋元教授對中國高等教育的貢獻得到了國際認可。
　　2.學術論著
　　1957年，潘懋元教授參加編寫了我國第一部《高等學校教育學講義》，這是我國高等教育學這門新學科建立的雛形和開端。除了《高等學校教育學講義》，潘懋元教授在中國高等教育理論方面的編著還有：《高等教育學講座》、《高等教育學》、《潘懋元高等教育文集》、《潘懋元論高等教育》、《新編高等教育學》、《高等學校教學原理與方法》、《多學科觀點的高等教育研究》、《中國高等教育百年》、《傳承與變革》、《高等教育：歷史、現實與未來》、《中國高等教育大眾化的理論與政策》、《中國高等教育大眾化的結構與體系》等十余部論著。潘懋元教授論著中的很多觀點和理念對我國的高等教育事業產生深刻的影響，對政府的決策有著重要的指導意義。
　　二、深邃的學術思想
　　1.中國高等教育學的奠基人
　　潘懋元教授對中國高等教育的研究傾注了一生的心血，早在上世紀50時代他就倡導建立高等教育學這門學科，并為高等教育學這門學科進行了艱苦的探索和開拓性工作。建立了中國第一個高等教育學研究機構——廈門大學高等教育科學研究室，招收了中國第一批高等教育學碩士生和博士生。他亦成為中國第一位高等教育學科的碩士生和博士生導師，他還主編了中國第一部高等教育學專著——《高等教育學》。正是因為潘懋元教授畢生致力于高等教育學這門學科，使廈門大學高教所成為高等教育學領域的全國重點學科點，成為全國高等教育領域唯一的國家級研究中心——人文社會科學重點研究基地，“985工程”創新基地，全國首家教育部研究生教育（高等教育學）創新計劃研究生訪學基地。
　　2.關注民辦高等教育
　　潘懋元教授作為我國高等教育學科的奠基人，他探索的高等教育領域很寬泛，對民辦高校的發展進行了前瞻性的思考。1999年在“中國高等教育”發表了題為“對發展民辦高等教育若干問題的認識”，開始積極探索民辦高等教育發展的新機制。接著又陸續在“浙江樹人大學學報”、“教育研究”、“高教探索”、“黃河科技大學學報”、“民辦教育研究”、“中國高等教育”等刊物發表了“關于民辦教育立法的三個問題”、“民辦高校產權制度改革的若干問題”、“關于《民辦教育促進法》及其實施”、“關于民辦高等教育發展的問題：資本市場、質量評估與就業現狀”、“2020中國民辦高等教育的前瞻”、“民辦高等教育大有作為”、“中國大陸民辦高等教育基本情況與發展中的若干問題”、“民辦高等教育發展的困境與前瞻”、“民辦高等教育持續發展問題”、“關于民辦高校評估的思考及建議”等十余篇論文，形成了一套完整的關于民辦高等教育的理論體系，對我國民辦高等教育的改革和發展具有重要的指導意義，對完善我國高等教育體系也有著重要的意義。
　　3.關注新建本科院校的發展
　　1999年以來，新建本科院校如雨后春筍般蓬勃發展。沈陽工程學院是2003年4月經國家教育部批準的由原沈陽電力高等專科學校與原遼寧商務職業學院合并組建的院校，學院隸屬遼寧省人民政府。我院是一所以工程教育為主，本科教育、高職教育協調發展的多科性、開放式、應用型的新建本科院校。新建本科院校發展之初，定位是必須要明確解決的問題。2006年，上海電機學院邀請潘懋元教授做專題報告，就新建本科院校的定位問題進行了探討，后來潘懋元教授又陸續在“龍巖學院學報”、“河南教育”、“荊門職業技術學院學報”、“寧波大紅鷹學院學報”等刊物上發表了“新建本科院校的現狀分析與準確定位”、“新建本科院校應以特色求發展”、“新建本科院校的辦學定位與特色發展”、“再論新建本科院校的定位、特色與發展”。潘懋元教授在中國高等教育學的建立和發展過程中開創了很多先河，他敏捷的思維和廣闊的視角以及深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，給我們新建本科院校指明了發展方向：明確學校的定位和發展方向，找準自己的優勢，制定具有本校特色的發展戰略。
　　4.探索應用型本科院校的定位與發展方向
　　應用型本科院校的定位，直接關系到我國高等教育應用型創新人才的培養。應用型不是層次的高低，而是類型的不同。潘懋元教授相繼在“高教探索”、“高等教育研究”、“江蘇高教”、“教育發展研究”、“廣東白云學院學報”等刊物發表論文，詮釋什么是應用型本科院校，闡釋應用型本科院校應以培養應用型的人才為主、應以培養本科生為主、應以教學為主、應以面向地方為主。同時，潘懋元教授還建議應用型本科院校應通過產學研結合的方式，設置應用型課程專業，來培養服務地方的應用型創新人才。
　　5.構建大學理論與實踐相結合的教學方法
　　潘懋元教授15歲就開始教書，至今已從事教育事業70余載，從小學、中學直至大學，傾其一生學習和戰斗在教育第一線。早在1956年，潘懋元教授就在廈門大學學報（哲學社科版）發表論文“試論理論聯系實際的教學方針”，對教學方法貫徹理論聯系實際并從馬克思列寧認識論的角度闡述。接著又在“中國高等教育”、“教育研究”、“研究生教育”、“教育發展研究”等刊物發表了“教學改革的核心地位不能動搖”、“引入堂奧，沐浴光輝——《周恩來教育思想研究》評介”、“關于研究生教育創新的若干問題”、“世紀之交中國高等教育辦學模式變化與走向”、“教育基本規律及其在高等教育研究與實踐中的運用”等論文。1996年主持的教研課題“學習——研究——教學實踐三結合的研究生課程教學方法”獲福建省教學成果一等獎；2001年主持的教研課題“高等教育學學科建設人才培養與教學改革研究”獲國家優秀教學成果獎一等獎。2002年又主持了全國高校教學研究中心的課題“21世紀高等學校教學過程變革及其運作機制”的研究，潘懋元教授從教育規律出發，積極地研究、探索理論與實踐相結合的教學方法。
　　
　　6.對高等教育的其它貢獻
　　潘懋元教授還根據中國高等教育培養類型和層次，提出了綜合性研究型大學，多科性或單科性專業型大學或學院，多科性或單科性職業技術型或技能型專科學校（學院）三種基本類型。潘懋元教授一生投身于教育事業，他提出的教育內外部關系規律被認為是學術界對教育規律宏觀體系最深刻、最全面、最好的概括，他研究的領域還包括高等教育大眾化、高等學校的社會職能、教學和課程改革、高等教育向農村擴展、高等教育地方化、文化傳統與高等教育關系以及海外華文教育與弘揚優秀文化等，他的許多觀點和理念對中國教育界和政府產生了重大影響。
　　三、深刻的育人品行
　　潘懋元教授作為一名享譽海內外的教育理論家，教育理論研究成果碩果累累；作為一名杰出的教師，桃李滿天下。潘懋元教授深厚的學術底蘊和深邃的學術思想是其內在素質的表現。對于，其寬廣的學術氣度和為師品行，其弟子有發言權。下面摘錄幾段潘懋元弟子對潘懋元教授的評價。
　　“在中國高等教育研究史上，潘懋元教授無疑是一位真正的大師:他是中國倡導高等教育科學研究的第一人，他是中國高等教育學科的創始人，他是若干重大的高等教育理論研究的首倡者，他是一位杰出的教師，他的高尚人格和淵博學識受到高等教育界的廣泛尊崇。”
　　“每逢周末，潘先生堅持與研究生在一起，這一教育方式被研究生親切地成為‘周末沙龍’。在他的家里，從生活到學習，從理論到現實，海闊天空，無所不談；循循善誘，潛移默化。……而今，已造就了一支較高素質的、結構合理的教師隊伍。”
　　“潘懋元教授不僅在學術上是一位成就卓著的專家，在生活上也是一位可敬的長者。每逢周六晚上，研究生們常常到他家聚會，一起談問題、聊家常。這就是他堅持了20年的周末學術沙龍。在他的沙龍上，從沒有冷場，也不會拘泥。在融洽自由的氛圍中，常有不同的思想和見解的碰撞，常感受到思維的挑戰和快感，而潘教授的品德和作風，也在逐漸感染著他的學生。”
　　至今，已步入耄耋之年的潘懋元教授依然活躍在中國高等教育這塊土壤上并辛勤耕耘，依然精力充沛，依然思維敏捷，依然不斷求索……一名學者取得的成就可能會被后人超越，但他的學術思想、治學精神和育人品行卻永遠不會過時。
　　〔參考文獻〕
　　〔1〕李均.品讀大師高山仰止—《潘懋元教育口述史》評介〔J〕.高等教