走進學

　　我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生教會我怎樣教后進學生。
　　我總是與學生商量著怎么學、怎么教。有兩個全校最差的學生進了我的班。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優點。他們說自己沒有優點。我說，不可能。我都已經替你找出兩條了……后進生對批評往往能非常鎮靜地對付，你對他說優點，他反倒臉紅了。有個學生說，老師，我學不好的，只考了8分。我說，你一不上課聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪!他就來勁了。我就這么點本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經激發起來。我總是說，我堅信每位學生的心靈深處都有自己的助手，老師也是每位學生的助手。
　　人要處理好自己與自己的關系。自己的內心思想要管理好。要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內心世界就能國泰民安。反之，讓狹隘當宰相，讓懦弱當將軍，讓懶惰當大臣，讓昏庸當君王，那就完蛋。我總說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。
　　我們班的教室很特別，后面有100張空椅子，歡迎別人隨時聽課。我們班每天都唱歌。唱歌的時候大家站直了唱。聽課的老師課后說，你們班的學生沒有一個回頭看我們的，也太不把我們放在眼里了。我說，對不起，當初我沒有設計回頭的程序。因為我要求學生在唱歌時必須雙眼看黑板中間的那個點。要求把這個點看作是彩電，邊唱，邊想象歌曲的內容。唱“大海啊!故鄉”，這個點就是大海；唱“跨過高山，走過平原”，這個點就是高山、平原；唱“五星紅旗迎風飄揚”，這個點就是五星紅旗……這是在培養學生的注意力啊。要知道，很多后進生就是因為注意力不集中才成為后進生的。還有，這個唱歌呀，德、智、體都在里面了。
　　教室以前叫學堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學堂多好呀。又說教材，也不對，應該是學材。學生、學生，以學為主，學生是學校的主體。我對學生說，你來到學堂，走進學堂，拿起學材，開始學習。就這么簡單。
　　凡是學生自己能做的事，老師就不要去替代。你這是剝奪人家的權力，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。如我們班的學習委員負責收書費。他要一個一個收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手表啊。學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，現在各組開始收書費競賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始……書費很快收起來了。學習委員要清點。我說，還用你親自動手?你讓四個組長捧著錢跟你去總務處不就得了。誰少誰賠。五個人一起去了，我就不用去了。放心啊。嘿，你說這是干活還是玩呀?
　　我總說，學生要“學中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。我讓他們寫日記，寫《談學習是享受》之一、之二、之三……直到之一百。為什么?這是第一要緊的事。一旦學習成了享受，還怕他不學習嗎?