化學學習興趣培養(yǎng)芻議

　　培養(yǎng)濃厚學習興趣是學好功課的前提。化學作為一門自然科學，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是每一個化學教師必須探討的課題。
　　
　　一、發(fā)揮實驗魅力，調(diào)動學習熱情
　　
　　化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是學生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學生的科學興趣和科學態(tài)度、提高學生科學能力的重要途徑。
　　形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)學習興趣。第一堂化學課并不一定讓學生學會多少知識，而應(yīng)將教學重點定在激發(fā)興趣和樹立信心上。上課伊始，可向?qū)W生介紹：從今天開始，我們將進入一個神奇的世界。接著把紫色的石蕊溶液滴入稀鹽酸中，此時，教師對學生說：“快看，葡萄汁變成紅酒啦。”學生精神為之一振，課堂必然會充滿歡樂愉快的氣氛。教師順勢提問：“什么是化學？”學生面面相覷。教師再問：“為什么顏色會有這樣的變化呢？”學生面帶難色。教師接著講，如果想知道化學學科的奧妙，就需要學習化學知識。此外，還可以再做一些諸如“燒不壞的手帕”“紙杯燒水”等有趣的小實驗，進一步激發(fā)學生學習的興趣。然后，教師再簡單地介紹化學與生活的關(guān)系，如煤氣為什么能燒飯？城市霓虹燈為什么會呈現(xiàn)五顏六色？為什么爐火發(fā)紅且常伴隨有黑煙？為什么各國都要倡導低碳經(jīng)濟？這些生活常識使學生感覺到生活中處處有化學，生活離不開化學，尤其在科學技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)達的當今社會，每個人都需要掌握一定的化學知識，體會到學習化學是適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。
　　
　　二、創(chuàng)新教法學法，保持學習興趣
　　
　　雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻枯燥乏味。為了鞏固化學實驗、培養(yǎng)學生的學習興趣，教師采用新穎有趣的教學方法，不但能引起學生的興奮感和愉悅感，而且在這種氛圍下，學生能牢固地掌握知識。
　　引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，采用以科學探究為主的學習方式，在學習活動中提出各自解決問題的方法，引導他們交流合作，使學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決問題。例如，在講關(guān)于“燃燒的條件實驗探究”時，先讓學生往燒杯中注入半杯開水，投入一小塊白磷，蓋上一塊銅片，銅片兩端分別放一小塊白磷和一小撮紅磷，引導學生觀察，并對現(xiàn)象進行討論：為什么銅片上的白磷著火燃燒，而紅磷及水中的白磷無變化？學生經(jīng)過討論，認識到紅磷沒有燃燒是因為沒有達到一定的溫度。對于水中白磷為何沒有燃燒，有的同學說：“水能滅火，白磷在水中不能燃燒。”有的同學說：“白磷沒有和空氣接觸。”同學們還提出用導管往水中通入空氣進行驗證，照此操作，水中白磷通入空氣后發(fā)出點點亮光，一縷縷白煙從水中冒出，這樣總結(jié)得出白磷熔點低、著火點低的性質(zhì)，應(yīng)在冷水中密封保存。此實驗設(shè)計，能打破學生頭腦中“水火不容”的慣性思維，培養(yǎng)學生的觀察力，加強知識聯(lián)系，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
　　
　　三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣
　　
　　化學與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系。我們要把教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，走出單純灌輸課本知識的教學誤區(qū)，讓學生有時間涉獵課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學的視角去觀察問題和分析問題，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
　　如在講“化學肥料”相關(guān)內(nèi)容時，讓學生討論生活中為什么不能用含磷的洗衣粉。在“講水資源保護”相關(guān)內(nèi)容時，可向?qū)W生介紹有關(guān)部門統(tǒng)計——我國每年排入江河湖泊中的有毒物質(zhì)總量在13萬噸以上，這使我國城市地表水和地下水受到嚴重污染，引導學生認識到愛護水資源，要從我做起，從身邊做起，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水污染。同時在教學過程中，聯(lián)系“真金不怕火煉”“沙里淘金”“點石成金”等俗語，講解化學知識。
　　
　　四、開展課外活動，延伸學習興趣
　　
　　化學教學要真正提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)，倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，通過化學實驗拉近學生與化學的距離，使學生真切感受到化學就在身邊。在教學中，教師要注意引導學生關(guān)心身邊的事物，觀察和探究生活中的常見現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷增強學生對化學的好奇心和探究欲。同時，還可帶領(lǐng)學生走出學校，走向社會，親身感受化學知識的作用。一方面利用化學知識與其他學科的密切聯(lián)系，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生興趣的廣泛性；另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片段、化學魔術(shù)、化學游戲、化學實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。
　　多年的教學實踐證明，培養(yǎng)學生化學學習的興趣是化學教師教學工作的重中之重，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，更是離不開這個前提。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要提高化學學科教學質(zhì)量，必須高度重視興趣在學生學習過程中的作用，千方百計地調(diào)動學生學習化學的積極性，讓學生能自覺、持久、主動地學習化學，從而提高化學教學效率。
　　（責 編 涵 冰）