誠實對待孩子

過度保護與表揚的社會現實

試卷上或作業上老師的紅色批注曾被認為是大有裨益的，因為紅色鮮明醒目能引起人的高度注意。但現在，紐約、匹茲堡、特蘭伯爾和康涅狄格州等一些地區的學校已經廢除了紅色而使用更柔和的藍色和黑色。“一年級的學生看到紅色時會焦慮不安。”田納西州克羅斯維爾市的教師麥吉·卡拉韓說，“現在我改用藍色筆批作業，它不太刺目。”

我6歲的兒子查理在學校參加了一項課外體育活動，并獲得了一個參與獎。實際上，每個孩子都得到了一個獎杯，上面鐫刻著他們獲獎的原因。我邋遢的小兒子獲得的是“整潔獎”——而他當時連鞋帶都系不好。

是否該反省一下了?一個老師對一個給出錯誤答案的學生說，“那是另一個問題的正確答案”，這果真對一個孩子的成長有好處嗎?我們用全部心思與熱情要為孩子創造一個快樂、安全、成功的童年，生怕孩子的自尊心受到傷害，然而，“不流眼淚”的教育方法遠比家長、老師已認識到的危害還多。如果我們不給予孩子廉價的表揚使其自我膨脹，而是讓他們發展真實的自我意識，孩子是不會滋長自負的個性或者對成績自我感覺良好的錯覺。錯誤是青少年準備未來的寶貴經驗。專家認為:為了孩子成長為一個全面有能力的成年人，他們需要在童年時多一點失敗的自由。

客觀評估孩子的能力

“她才8歲!”“哈福德只有10歲!”，家長們總是這樣說。紐約皇后區一個8年級女子足球隊的教練莎拉·澤魯斯尼亞克說，“家長們都巴不得自己的孩子打前鋒，而我們的宗旨是讓孩子們學習打所有位置。”

父母需要了解子女的真實能力，這樣才會更誠實地對待他們。孩子需要正確評估自己的優勢和弱點，控制和改進自己的表現。北卡羅萊納州大學臨床中心主任萊文注意到，自我評估至關重要，特別是11到20歲之間的青少年。一項新的研究表明，這個階段，大腦的額葉區域發育成熟，神經連接增強。而這部分大腦負責計劃與能動的控制功能。孩子在10歲左右，是開始探究和專注于自己的興趣和激情、尋找人生定位和培養真正自尊的時期，他們此時不需要虛假的數據和表揚。

放手讓孩子自己做

“人類的生存一直依靠正確的反饋。”紐約州立大學精神病學教授羅素·巴克利博士說，“我們沒有做出成績時，大腦會立刻知道，并發出一系列警告，‘要更努力工作’‘制定一個新的計劃’，或者‘停一停，你做的是錯的’。”我們無法欺騙自己，或者被愚弄——認為某件實際不怎么樣的事情做得很棒。

一般而言，孩子是真實的，即使是非常幼小的孩子，如果他沒有把事情做好，他往往會知道這一點。當父母沖過去時，孩子的自我意識就會中斷，他們無法尋找自己的答案。“家長的過分干預，也許讓孩子無法完成思考過程。”伊利諾伊州立大學著名的心理學教授勞拉·伯克說。

父母不要迅速沖過去，而是應該關注他們什么時候需要幫助。“自己掌控事務是人類的普遍需要，是一種更優秀的動力。”伯克說，“當父母跨越界線，他們就踐踏了這種自然的自我激勵。”父母需要做的工作，就是讓孩子知道我們期望他們去作為、去表現。

與孩子建立密切的關系

放棄完美童年的神話，我們可以收獲更好的東西——良好自然的童年。例如，阿拉巴馬州的塔米卡·沃特金斯有一個順其自然的教育方法。每晚，她都坐在兒子的旁邊，陪10歲的兒子科尼利斯(綽號CD)做作業，但是她從不幫他。當他告訴她自己學到了什么時，她就饒有興趣地聽著。來自全美教育發展評估的一份報告認為，像CD一樣在家里討論學習的學生，他們的平均閱讀成績更高。和父母探討他的所學所知，讓這個優等生更順利地度過學生時代。

當CD幫助媽媽收拾餐桌時，他談論他所夢想的事情，他說他的夢想是成為警官。塔米卡鼓勵兒子這樣的想法:“你要知道，警察必須實際解決問題。就像你在科學課上做的一樣。”

塔米卡就是這類有魅力的成熟父母，她幫助孩子了解關于他自身的有意義的事情。孩子正是從這些溫情的關注中獲得內在的力量和穩健的心態。

不過分的表揚，不過度的保護，少量的支援——但是傾聽、理解、支持，這是媽媽送給孩子最好的童年禮物，一個自然健康的成長機會。[編譯自美國《讀者文摘》]