淺談學生作文的起點——摘錄式閱讀

摘要:時下，受著快節(jié)奏生活，快餐文化，娛樂治學等方面的影響，學生能自覺閱讀課外書籍如鳳毛麟角少之又少，作為一線的語文教師，如何有效地檢查學生的課外閱讀，有效提高寫作能力，為培養(yǎng)終身性學習打下基礎，是擺在我們面前的難題，因此，在本文中，我主要從摘錄式作文的背景、模式、效果等來闡述它對于起點作文的重要性。

關鍵詞:作文 起點 摘錄閱讀

一背景

誰都知道“巧婦難為無米之炊”，因此，離開了學生的寫作底子去談作文技巧，無疑是紙上談兵，更何況我們今天是生活在話語權較為絕對的時代，表達能力的培養(yǎng)就變成了我們每個語文教師責無旁貸的事了。而表達能力的強弱直接取決于寫作者語言儲備的程度了?！皩W生的生活閱歷淺接觸面窄缺乏生活的體驗和素材的積累寫作時只好搜腸刮肚、無病呻吟甚至憑空想象”。①所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，“博觀而取，厚積而薄發(fā)”等等，無一不是在說明廣泛閱讀大量積累，知識就會水到渠成運用自如。學生只有積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時才能得心應手。因此，提高學生寫作的能力最基礎的做法是讓學生自覺去閱讀，去擴充自己的知識，最終達到能用我眼看世界，以我手寫我心，以我口抒我情的目的?！爸匾曌魑慕虒W的設計和訓練，努力提高學生的寫作能力，無論過去、現(xiàn)在和將來，都是語文教學無可推卸的責任”。②

二舊模式

“有人說:‘最淡的墨跡勝過最強的記憶?！瘡倪@個意義上說，記筆記、做卡片、輯剪貼是行之有效的記憶的‘外儲手段’，也是有助于寫作積累的良好習慣”。③“宋人歐陽修說得好:‘無他術，唯勤讀書而多為之，自工’.魯迅也說過:‘文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外，并無心褥或體會的’”。④再說，“閱讀百科知識可以提高人的綜合寫作能力。包括文藝類、科普類、社科類的書籍，可以分別可提高學生的記敘文、說明文和議論文的寫作水平”。⑤因此，對于作文的起步之一的摘錄式閱讀，是很多語文老師都做過的。對于摘錄閱讀，先前，我總是叫著語文課代表和學習委員幫忙著檢查，然后匯報，結果發(fā)現(xiàn):學生的積極性不高，根本沒有什么明顯的效果。我知道是學生的情緒在起破壞作用，都是沒有用心摘錄的結果，因此，我又嘗試著叫學生買一些《作文選》來讀，但由于精力有限，監(jiān)管不到位，結果往往是學生機械性地，象征性地，任務式的摘錄，后來有些同學甚至不完成等等，這些都是因為做法不能激起學生絲毫的興趣，學生雖然知道摘錄是對自己的習作有幫助的，但也絕不會樂意去做，最終，寫作能力還是沒有大幅度提高。

三啟示

“田忌賽馬”的故事中，田忌僅是調(diào)換一下馬出場的順序，交換一下競爭的對象，就可以取勝了。由此，我想到，同樣要求學生摘錄，我能不能找出什么方法讓他們樂意去做呢，我知道我們班的學生大多數(shù)人家庭困難，常常無法買到多本優(yōu)秀作文選來讀，沒有作文選，我們是不是可以制造?因此，我想到了讓每個同學一周抄寫一篇美文交上來。然后集中起來裝訂成冊，不就成了一本作文選了嗎?

四新模式

我僅僅是把摘錄的結果充分利用起來，學生就來興趣了，即:我把學生所進行的每一次摘錄，裝訂成冊，作為班上的圖書，我同時還告訴他們:如果他們抄得多的話，一直到高三，裝訂出來的作文，最好能夠人手一本，那樣，畢業(yè)的時候也就不用寫什么留言了，到時候再在作文上貼上自己的相片，多年以后再拿出來翻一翻，聞著墨香，慢慢回憶高中生活的點點滴滴，你們說是不是一件多么愜意而有意義的事啊!同學們聽到這里，個個都非常興奮，從此對于摘抄也不敢馬虎應付了，個個都想為以后給對方一點美好的回憶吧。

五效果

1、自主摘錄

美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格的一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！币虼?，我只是大方向地把握一下，其他的都是由學生自由選擇，喜歡哪一類文章，欣賞哪些語言因人而異，不一強求，從此以后學生的摘錄，總是提前交上來，而且字寫得很漂亮，覺得摘錄完全是一種興趣，沒有了壓力。

2、提高寫作能力

通過做摘錄，同學們認識到摘錄有許多好處，如可以讀到許多好文章，積累許多好詞好句，寫作文來輕松了許多，不再有“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”的感覺了，動筆起來都覺得有很多話要說，語言也不再干巴，文字表達自然順暢，同時可以促使學生去讀得更認真，想得深入;還可以提高他們的分析能力和概括能力;同學之間資源共享了，集體寫作進步很快等等。

3、減少錯別字

隨著電腦的普及，很多學生的書寫越來越不像樣。但摘錄以后，學生的錯別字大大減少了。在高考作文的評分中不是有一條硬性規(guī)定嗎?寫錯一個字扣一分。因此，在彈性的時間里，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘錄的習慣是必須的。

4、作文卷面整齊美觀

摘錄的時間一長，學生作文的卷面自然就整潔起來，雖然在高考作文評分里沒有明確規(guī)定卷面的印象分，但任何一個老師看到清晰剛健有力的字跡怎能不賞心悅目?接下來多給一點分也是常有的事了。

5、模仿能力增強

“‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟’‘《文選》爛，秀才半’?！悴虐搿f的是半個秀才，也是模仿出來的。古人和今人按照‘詞牌’填詞不就是模仿嗎?清代桐城派劉開的《問說》很明顯是模仿了韓愈的《師說》，現(xiàn)代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《紅樓夢》”。⑥

6、修身養(yǎng)性。

學生在摘錄的過程中，眼睛掃描的是美文佳句，身心得到陶冶，性情得到熏陶，學生的人文素養(yǎng)自然提升，加上在書寫過程中，學生的注意力高度集中，心平氣順，沒有浮躁，容易使心胸開闊，生活態(tài)度也變樂觀起來，古往今來的那些文學大家，很多人就是在書法方面有很高的造詣，很多人是文學家也是書法家，在仕途不順，命運多舛，還是能夠一付笑談中的曠達。

總之，指導學生形成好讀書，勤積累的好習慣，學生的閱讀面廣，摘抄量大，隨之帶來思維的活躍，思想的開放，觀點的創(chuàng)新，擴大視野，開拓思想可以提高學生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。因此"培養(yǎng)學生摘錄閱讀的習慣是語文課外閱讀的實踐活動，具有可操作性、可實用性，具有教學應用價值，是作文起點的必經(jīng)之路，尤其對于方言較濃的廣大農(nóng)村更為重要。

六結語

“最有效的學習是方法的學習”，同樣，最有效的教學，一樣也是方法的教學，“教無定法，貴在得法”，教無定法，一定有法，在作文教學中，只要我們善于思考和鉆研，我們一定能夠找出合適我們學生學習的方法，達到讓學生自主學習的目的。提高學生的作文水平和能力，從而提高語文水平。

參考文獻:

1.李秀英.淺議如何突出寫作課教學的主體意識. 河南財政稅務高等專科學校學報. 2007/03

2.(《語文教學設計論》，韋志成主編周慶元著，廣西教育出版社出版，2001年1月)

3.(高中語文有效教學實用課堂教學藝術/沈龍明，陳玉根，王艷燕等編著?！本?世界圖書出版公司北京分公司，2009。01

4.張柱.金字塔的啟示_提高語文水平要從多讀書抓起. 教學與管理. 1995/03

5.鄭敬霞等.百科知識閱讀與初中生寫作能力提高.寫作. 2009/14

6.(全國高考滿分作文思維秘訣破譯/雷友發(fā)，肖鋒編著。武漢:湖北人民出版社，2007。10)