教師職業倦怠對學生心智發展影響的對策研究

摘要:職業倦怠是20世紀70年代美國學者研究職業壓力時提出來的一個概念。教師職業倦怠是教師因為不能有效解決工作壓力、妥善處理好工作中遇到的挫折和人際關系所產生的一種消極反應。教師身上表現出的職業倦怠感對學生的心智發展有著巨大的消極影響。研究緩解、消除教師職業倦怠的對策，對提升教師隊伍素質，提高教育教學質量，促進學生心智健康發展意義重大。

關鍵詞:職業倦怠心智發展對策研究

職業倦怠是20世紀70年代美國學者研究職業壓力時提出來的一個概念，指在職業環境中，對長期的情緒緊張源和人際關系緊張源的應激反應而表現的一系列心理、生理綜合癥[1]。職業倦怠容易發生在醫療護理、教育等與人打交道的行業中，教師是職業倦怠的高發人群。

教師職業倦怠是教師因為不能有效解決工作壓力、妥善處理好工作中遇到的挫折和人際關系所產生的一種消極反應[2]。教師處于職業倦怠狀態時易對所從事的職業失去熱情，無法從工作中體驗成功的愉悅感，經常感到對工作失去信心，難以駕馭和完成現有的工作。教師在職業倦怠的狀態下，不但對自己的身心產生嚴重的消極影響，還會對學生的心智發展產生顯著的消極影響。研究我國中學教師的職業倦怠現狀，對于提高教師的職業生活水平，提高教育教學質量，促進學生心智健康具有重要意義。

一、教師職業倦怠對學生心智發展的影響