臺灣版“家長皆禍害”

在大陸某社交網(wǎng)站驚現(xiàn)成員高達7000人的“父母皆禍害”小組時，臺灣也出現(xiàn)了“直升機家長”和“怪獸家長”。兩岸育兒觀念有哪些同與不同?

臺灣曾有一句經(jīng)典的廣告語：“我是當了爸爸之后，才開始學(xué)做爸爸的。”我也是在當了媽媽之后才開始學(xué)習(xí)如何做一個媽媽的，但在看了一大堆的書、討教了一大堆人后，卻愈發(fā)地糊涂了。

臺灣的兒童教育、兒童心理等書籍的論點比較貼近歐美，我的感覺是，上一代的教育方式似乎不是那樣“和藹可親”，如果我這一輩的家長再照本宣科地育兒，恐怕會把孩子給養(yǎng)壞了，這樣不僅愧對祖宗，更愧對孩子了。

臺灣《天下》雜志2007年提出了這個概念：這是一群臺灣新生的“直升機家長”，是歷史上不曾出現(xiàn)的一批“過度介入”與“過度焦慮”的父母。他們像極了“直升機”，在孩子上空盤旋，無時無刻守望孩子的一舉一動。

以目前5～14歲的300萬孩童為基礎(chǔ)，再加上學(xué)齡前與就讀高中的100多萬學(xué)生，這群父母約有600萬人。這600萬父母，大多數(shù)在1961年到1976年之間出生、“解嚴”前后接受大學(xué)或義務(wù)教育，被威權(quán)教育訓(xùn)練為學(xué)歷至上的“競爭性動物”——上最好的學(xué)校、爭取頂尖的工作。他們看到社會的轉(zhuǎn)變，試圖以不同于父母輩對自己的權(quán)威教養(yǎng)，創(chuàng)造出較民主或自由的“教養(yǎng)觀”。

幾年后，另一個更新潮的名詞又出現(xiàn)了——“怪獸家長”：經(jīng)常向老師抗議、抱怨，刁蠻不講理，處處干涉學(xué)校作為的父母。

“直升機家長”以及“怪曾家長”始終害怕他們的子女輸在起跑線上。

臺灣式成長

聽聞大陸“父母皆禍害”事件后，臺灣出生長大的我們既能夠理解這些孩子們心中的吶喊，也同情這些家長的無奈。畢竟雖然兩岸在文化、社會及許多方面有一些疏離，然而其實我們也曾有過類似的體會。

臺灣的小孩比較溫和、客氣、有禮貌，甚至比較“鄉(xiāng)愿”，對照著自信滿溢的大陸同齡孩子來說，顯得稚嫩許多，而這自然與臺灣家長脫不了關(guān)系。

我成長的年代，臺灣經(jīng)濟正處于起飛階段，家長們?nèi)χ唇?jīng)濟，孩子多半放牛吃草。平時，大的帶小的，附近親戚鄰居也順帶幫忙照看，若犯錯誤了，本省家庭幾代同堂住在一起，哪里做不對了長輩一起訓(xùn)，而外省人聚居的眷村則是鄰居先代訓(xùn)，訓(xùn)完后，等家長工作回來揍，揍完了，該跪祠堂的跪祠堂，該跪牌位、跪門口、跪曬谷場的全各就各位。當然，家長們在面子上的暗自較勁絕不會少，所以，這教子場面通常會搞得眾人皆知，然后在他人勸說下才緩緩落幕。

那個年代沒有什么愛的教育、家暴專線，充耳都是“囝仔人有耳無嘴”(臺語諺語，意指大人說話小孩一邊聽就好了，沒你開口表達意見的份兒)、“寵豬舉灶，寵兒不肖”(臺語諺語，意指寵豬寵得讓豬隨意進廚房而最終弄翻煮飯的灶，寵出的兒子最終也只會不肖)。而上了學(xué)后，學(xué)業(yè)成績不好或調(diào)皮搗蛋后，學(xué)校老師先打過一遍，回家后家長再打一遍，然后明日上學(xué)，家長還得向老師道聲謝。說句“打得好”。

未曾經(jīng)歷過文化斷層的臺灣小孩，從小不管懂不懂、能不能理解，大多都背過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的文化啟蒙書籍，進到了學(xué)校，每個學(xué)校的穿堂或禮堂一定掛著“禮義廉恥”四個大字，然后后面有小字注解：“禮”是規(guī)規(guī)矩矩的態(tài)度，“義”是正正當當?shù)男袨椋傲笔乔迩灏装椎谋鎰e，“恥”是切切實實的覺悟。而走廊上，“隨口說聲請、謝謝、對不起”這類的品格標語，通常是與“保密防諜”、“匪諜自首既往不咎”掛在一起的。

臺灣小孩普遍的溫文、有禮，是與社會環(huán)境、家庭教育及傳統(tǒng)文化分不開的。因為在大家庭里，眾多的長輩輩份就掛在那兒，老爸還得就著輩分一一對長輩噓寒問暖、站在一旁乖乖聽訓(xùn)，小輩的自然更不能沒有規(guī)矩；而在學(xué)校，尊敬老師根本毋需任何理由，因為那是老師。這是一種一代一代就這么傳承下來、內(nèi)化了的一種習(xí)慣，也是一個沒有什么人會去問為什么的年代，就如同沒有人會去問為什么學(xué)生一定要用毛筆寫作文、寫周記一樣。

然而，地球村時代來臨后，不打罵孩子的“愛的教育”呼聲一日日高漲，學(xué)校天天教導(dǎo)孩子若挨揍要記得打“家暴113專線”，補英語比補作文寫書法重要，新一代家長在知識與見識都愈發(fā)開闊的今日臺灣，同老師之間的信賴關(guān)系開始剝離。

家長們雖心中對過去老一輩的教育方式已不再全盤接受，養(yǎng)兒防老的觀念也漸漸淡薄，然而，那早已內(nèi)化的習(xí)慣還是存在，對品格規(guī)范的要求依然，但會做適度調(diào)整。就像我每回望著兒子搖頭晃腦地像唱歌似的背著幼兒園教的《弟子規(guī)》時，雖然覺得那模樣可愛，可我怎么聽怎么頭皮發(fā)麻，以至每回給他講解時最后都不忘補上一句：“嗯，孝是這么個理沒錯，不過也不必這么夸張啦……”

生命自會找到出口

在臺灣，有不少家長學(xué)著放棄了“成績至上”“面子至上”“安排至上”“多才多藝至上”的極端精英教育方式，開始了“生命自會找到出口”的、且戰(zhàn)且走的成長教育。

家庭背景不同、每個人的性格不同，所以育兒成功經(jīng)驗也不能如法炮制。更何況，“成功”二字本就不好定義，而成功本就是無法全盤復(fù)制的，否則十年前明明人手一本《富爸爸窮爸爸》，可十年后，也沒見到富爸爸或富媽媽滿街走。

一樣米養(yǎng)百樣人。有的家長一步步成為“直升機家長”和“怪獸家長”，有的家長與子女之間卻情同姐妹，如同朋友，恭如師生，甚至還有不少家長跟孩子撒嬌、耍賴的。

其實，父母有時也只是身體放大后的孩子，更不是天生就知道如何當家長，所以也會犯錯，也會茫然、因不知所措而想要逃避。而孩子，無論是幾歲大的孩子，其實也都會有自己的個性、脾氣、喜好與想法，我們應(yīng)該學(xué)會坦然接受。

家長對孩子的嚴格控管，有很大的原因出于自己心底對那不可測未來的茫然與不安所產(chǎn)生出的嚴重焦慮。為子女選擇一條大多數(shù)人皆認可、已經(jīng)過時間驗證可望清終點的、較為平坦的、舒服的、風險小一些道路，然后一路緊緊盯著、督促著子女循著這條道不要走偏，不要走至他無法掌握、無法揣測，雖有可能更為輝煌、有趣、新奇，但卻充滿太多不可知變量的冒險道路上，然后，在不知如何溝通的情況下，任親子關(guān)系走至冰點。

人生不是百米賽跑，而是馬拉松。現(xiàn)在的我，努力地朝著與孩子共同學(xué)習(xí)、成長的道路上緩步前進，順便不忘和他一起興趣盎然地看著沿途的四季風景。

我不介意他玩一次人生大冒險，但希望他能懂得自我保護，并擁有慈悲、感恩、有禮貌，可以獨立思考的健康身心，能自己找尋目標與快樂的人。而我，將會帶著自己這一顆雖有些開始老化但卻真摯的心，與他一起過一回我那早已遺忘了的童年，然后在親子保質(zhì)期過后，學(xué)著放手，并祝福他平安，一路順風。