如何培育學生的數學學習興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0084-01

學生學習好與否關鍵在于習慣養成的良與差，而習慣的養成，關鍵又在于興趣的培育。學習興趣在一個人的學習中有著極大的推動作用。數學是小學教育階段的基礎學科，它在實際生活中運用十分廣泛。因此，從小培育學生對數學的興趣是十分重要的。作為小學數學教師，我們怎樣才能使學生對數學產生興趣呢？通過實踐的總結，我認為可以從以下幾個方面來進行。

一、建立和夯實平等的師生關系，讓師生融洽相處。

在一次教學活動中，我們碰到了一道278+299的簡便運算題，許多學生都采用了剛學會的“278+300-1”來計算，而有一位平時成績不夠好的學生卻舉手說：“老師，我有一種和大家不一樣的計算方法！”我請他把他的方法講給大家聽聽，全班學生都在用懷疑的眼光打量著他。原來他是從278中分出1給299即277+（1+299），同學們明白過來之后，給這位同學響起了熱烈的掌聲。我也高興的笑著對他說：“你真是一個小天才！”在后來的班會課上，我把本周“數學進步獎”發給了他。從此，他上數學課特別專心，成績進步也非常快，對很多問題都能提出自己獨到的看法和見解。在一年多的時間里，他成全班的數學尖子生，而且得到了很多同學和老師的贊賞。

平等是人與人相處的理想方式，人人都向往平等。教師和學生在一起，也應該是平等的。老師要用飽滿的熱情去面對每一位學生；老師要能讓學生在融洽的氛圍之中去吸收知識的養分。這樣，可以最大限度地發揮學生的智慧與才能。

二、教學方法切忌單一性，而要靈活多變。

在小學數學的教學過程中，有些內容對學生來說是枯燥無味的，但老師要懂得把無味變成有味，把無趣變成有趣。如學生在學習“混合運算”時，會認為很簡單。好像只要把那幾條規定牢記就行了，結果都是經常記不住，做的很不理想。為了突破這一難點，我聯系生活中乘車的事，把“+”、“-”號比作年輕人，把“×”、“÷”比作老年人。要是全是年輕人一起乘車那就按照先后順序上車；要是全是老年人乘車那就是一起按照先后順序上車；而要是有年輕人和老年人在一起時，年輕人就應該讓老年人先上車。也就是算式中既有乘除法，又有加減法時，應該先乘除后加減。在有括號的算式中，我們把括號比作拐杖，而括號里的運算就是有殘疾的人，自然就是先算括號里的算式了。通過這樣的方式，學生學習數學的積極性很高，他們學得快，記得牢，同時也培育了他們尊老助殘的優秀品德。

作業安排是否合理，也是教學方法的另一方面，數學中有許多公式、定義、定律，我們不能勉強學生去死記硬背。特別是有些應用題有多種解法的，如果老師在教學時只會讓學生牢記一種方法的話，就會影響學生的思維，久而久之，學生就會產生厭學情緒，失去學習的激情。

作為數學教師，還必須具有一定的語言表達能力。教師語言要準確連貫，這是十分重要的。如“相等”、“相同”、“一樣”、“完全相同”等，它們表示的意思是各不相同的。不同教學方法的運用，會直接影響學生的學習成績，教師在教學時若能緊緊圍繞教學內容抓住學生的心理并且形式豐富多樣，邏輯強，有創見，每每使學生感到新奇，出乎意料，學生就會體會到學習是一種樂趣。

三、教師要能合理的安排相關的比賽和競賽活動，有助實踐鍛煉和能力培養

合理開展一些數學比賽和競賽，可以激發學生學習的積極性和上進心，促進和提高學生學習數學的興趣。數學競賽可以是一般的口算比賽，也可以是有些難度的智力競賽。在開展活動時，要能考慮每個學生的學習能力和學習情況，尊重它們之間的個體差異。活動的目的既要讓那些反應較快、思維敏捷的學生有脫穎而出是機會，又不能忽視那些中下水平的學生。要讓他們看到自己的潛力，通過比賽樹立學習的信心。一般來說，口算比賽以個人為單位比較好；而智力競賽可以采用分組的辦法，不同水平的學生相互搭配，給每個人都有表現的機會，更可以培養學生的集體榮譽感。我們還可以根據學生的年齡特征開展一些游戲性的比賽，如“找朋友”、“開火車”等都可以調動學生學習的積極性。

總之，教師在教學中對學生進行興趣培養是非常重要的。正確而強烈的學習興趣是學習知識，掌握技能的前提條件。經過長期的實踐和探索，我認為培育學生的數學興趣可以從以上幾個方面入手。