淺議90后大學生誠信教育的原因與對策

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0210-02

摘要：誠信乃立身之本，社會之基。本文根據90后大學生的新變化、新特點，結合90后大學生的誠信現狀，分析其原因和對策，從加強新生教育、注重人文關懷、健全高校信用評價機制、加強監督機制這四個方面來談90后大學生的誠信教育。

關鍵詞：90后大學生 誠信教育

孟子曰：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”。中國人的傳統認為，誠信是立身處世的基本原則。而西方近代也建立以契約關系為基礎、他律為主的誠信倫理體系。誠信不僅是健全人格的必須組成，也是社會倫理的構筑基礎。

新一代90后的高校學生群體在誠信建設上飽受社會各界的詬病和爭議，因此，現代高校在承擔專業技能教育同時，對學生的基本道德教育業不能偏廢。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“以增強誠信意識為重點，健全社會信用體系”。高校思想道德教育中，既要培養學生的誠信意識，又要因人因勢采用適當的方法開展教育，還要再制度上加強監督，有效管理。

一、90后大學生的誠信現狀

1、學業方面

大學生的誠信首先要體現在其根本的使命和任務——學業上。然而，大學生作業抄襲、考試作弊的現象不僅廣泛存在，而且學生本身并不以之為恥。例如：上課請其他同學代為點名；作業采取抄襲同學的，論文也是上網直接下載、東拼西湊，甚至一字不改。一些學生平時不認真學習，把歪心思都放在考試的時候。他們認為偷看別人試卷、與人交頭接耳等行為很正常，更有甚者，夾帶紙條和替考現象等作弊行為[1]也屢見不鮮。這些行為不僅違反了學校的校規校紀，而且還帶來了很壞的影響。

2、 經濟方面

90后大學生中有些人惡意拖欠學費，將父母的血汗錢揮霍浪費，吃喝玩樂，互相攀比；還有一些人冒充貧困領取困難補助；另一些人助學貸款長期不還，要學校銀行反復催繳。這種種現象都說明90后的大學生不重視經濟信用。雖然國家強調不允許一個大學生因為經濟貧困交不起學費而輟學，但是高校面對大量的農村學生和眾多下崗職工的子女，無法一一辨清真偽，這就給有意欠費者造成可乘之機。另一方面，學校也無法直接干涉學生的經濟財務狀況，只能是出現一例解決一例。因此，高校學生的經濟誠信的建設仍然相對被動。

3、 制造虛假履歷

當代大學生功利主義思想日趨嚴重，為了虛榮心或其他目的要求入黨、評先進、競選干部等。甚至為了達到目的，采用不正當的手段競爭。此外，為了在就業市場中搶占先機，在就業求職等過程中也出現了一些制假成績單、制假優秀證明等現象，給自己和學校帶來名譽上的損失。

4、網絡道德

網絡在給90后大學生帶來知識和消遣的同時，也帶來不少消極的影響和道德問題。由于網絡交往時人們行為的符號化，傳統道德對于誠信的制約機制被弱化，撒謊、盜竊、詐騙等丑惡行為在自由的網絡中輕易發生了，很多事情可能永遠無法查明真相。因此，若沒有明辨是非的能力，盲目信任對方，則有可能產生不良后果。

二、大學生誠信缺失的原因，原因分析如下

1. 中學教育體制的影響

長期以來，學生的中學教育，無論是學校教育還是家庭教育，往往把分數看成唯一標準，缺乏對學生綜合素質的整體評價。雖然強調學生德、智、體、美、勞全面發展，實際上，由于面臨升學壓力，都在不同程度上囿于重智輕德重教輕育的狀況，而忽略了學會做人等基本道德品質的教育。同時，中學的誠信教育內容陳舊滯后，沒有將教育理論融入學生日常學習、生活之中，欠缺針對性和時效性，言之無物，空洞乏味。在這樣的教育環境中，如何馬上要求90后大學生具有誠信品質呢？

2、90后大學生本身存在誠信缺失的因子[2]

首先，90后大學生價值取向比較世俗功利化，特別是其中獨生子女大學生，習慣以自我為中心，注重個人利益的追求，無視集體利益和整體利益。

其次，90后大學生的心理素質相對低下。90年代以后出生的大學生生活條件優越，從小嬌生慣養，生活自理能力較差，家長的過分溺愛使90后大學生形成依賴性，導致抗挫折能力差，心理問題逐漸凸顯。

最后，90后大學生的誠信觀及道德觀。大學生涉世不深，對誠信缺失的正確感知和是非分辨能力不強， 對社會轉型出現的假冒偽劣、坑蒙拐騙等不良現象存在困惑，不能辨證地看待問題，把握不住高校社會的主流和發展方向。

3、高校的學生信用機制不健全

古語云：萬謀之策，唯誠信為本。在我國高校，信用觀念和信用制度相對滯后，尤其是鮮見與誠信直接相關的專門立法，從而導致了在高校講誠信不一定會獲得相應回報，而不講誠信也不一定會受到處罰，甚至可能因此獲利的現象。在此情形下，90后大學生趨向于不誠信行為也就在所難免了。曲正偉指出：“當人們長期處在高風險和高代價的道德成本中而只有道德行為的低回報或無回報時，當不道德的人和違法的人能輕易逃避道德譴責和法律懲罰時，人們必然趨向于無道德狀態。”據此可見，由于高校學生信用機制不健全，人們不講誠信的成本大大降低，而講誠信所付出的代價大于不講誠信所付出的代價，從而使得不講誠信的思想和行為獲得了生存發展的土壤，得不到有效遏制，這也在無形中消磨著90后大學生們的誠信意識。

三、 改善大學生誠信現狀的措施

1.加強90后大學新生的誠信道德文化教育

新生教育是大學生涯的開始。要想改善90后大學生的誠信狀況，改變大學生在中學對誠信思想的忽略，必須加強新生誠信道德的正面教育。如果能第一時間從人生觀、價值觀以及為人修身等方面對大學生進行正面的引導，培養學生建立“誠信做人，信譽至上”的誠信觀念，將大大減少大學生的誠信認知過程。同時，要不斷改進誠信教育的內容和手段，變單純的說教，為內容形式豐富多樣的思想教育，這樣才能取得良好的教育效果。

2．注重人文關懷，經常性開展誠信教育

針對90后大學生個性自我、反叛，獨立思考能力強的特點，要因勢利導的開展誠信教育工作，避免采用在誠信缺失發生之后再亡羊補牢進行說教；要將誠信教育納入日常的學生管理工作中，發揮學校的人文關懷精神，用實例引導學生的誠信行為，營造校園誠信之風，切實提高大學生誠信素質。

1） 誠信教育要做到以人為目的，它的出發點是一切為了學生的發展

高?？梢蚤_展一系列誠信宣傳活動， 利用宣傳標語、 校園廣播、 校電視臺、 櫥窗和校報等多渠道、 多角度、 全方位開展誠信的宣傳教育活動。建立誠信“光榮榜”和失信“曝光臺”，通報大學生自律督導隊反饋的信息，營造誠信光榮、失信可恥的氛圍[3]。從而促進90后大學生的思想道德提高。

2） 誠信教育工作要具有人性化色彩

誠信教育畢竟是做人的工作，內容設置上要體現學生當前關心的熱點問題，也要設置發生在學生身邊的小事，通過案例分析來起到正面引導反面警醒的作用。教學過程不再是教師單純的說教，而是借助多媒體等教學手段，引入電影、電視、報紙、雜志等媒介，讓晦澀的誠信教育活躍起來，學生身在其中能得到充分的提高與發展。

3、健全高校信用評價機制[3]。

高校的學生評價有一整套的體系制度，在原有的《高等學校學生行為準則》的基礎上，應該加強對學生誠信度的考核，建立學生信用考評，健全高校信用評價體系，這對于大學生的健康成長以及誠信意識的培養具有決定性的意義。2008年天津外語學院在學生中建立《天津外國語學院濱海外事學院學生個人誠信檔案》，并結合誠信檔案出臺了《天津外國語學院濱海外事學院誠信檔案實施及管理辦法》。2010年，上海市也推行試點建設推行學生誠信報告，該報告內容包括學習誠信、政治思想誠信、技能誠信、計算機和語言誠信、在校表現及社會實踐誠信等多個方面，用于學生求職誠信證明。這類證明和檔案的建立有利于通過誠信教育制度化、誠信記錄動態化使學生在日常學習和生活中受到有形的教育和約束，可以幫助學生培養自律意識，為學生健康成長、成才營造良好的校園環境。

4、加強監督機制[4]

加大失信懲罰力度。誠實守信，除了依靠自律和制度的約束外，同時還要加強行為管理，充分發揮群眾和輿論的監督作用，建立失信約束懲罰措施，例如，對弄虛作假，言行不一等不良行為給予必要的曝光，對嚴重的失信行為，加大懲罰力度，必要時與學位掛鉤，徹底打消其僥幸心理。

同時，要深入開展學生誠實守信評議活動，對誠信行為及時予以表揚和獎勵，使守信者受到尊敬和贊揚。在同學中不斷樹立典型，強化正、反兩方面的案例教育，使誠信光榮、失信可恥的理念在學生思想中發揚光大，并自覺地將誠信作為自己的處世哲學和行為規范。

總之，高校思想教育工作者只有在認識到90后大學生的思想特點，針對不誠信的現狀和原因，通過多種渠道，努力探索出符合90后大學生思想發展的可續誠信教育。

參考文獻：

[1]秦霞，陳敏，華小燁.大學生考試作弊與誠信問題調查[J].中國大學教學， 2004，(7)

[2]劉靜麗、蒲怡．大學生誠信缺失的現狀、成因及誠信回歸的對策研究[J]．煤炭高等教育，2005，（2）

[3]張多來，黃秋生.論大學生誠信教育及信用檔案建設[J].湖南財經高等?？茖W校學報，2006，(06)

[4]王春華.大學生誠信教育存在的問題與探索[J].教書育人，2007，(33)