淺析新課改背景下的高中政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X（2010）12-0080-01

摘要：傳統(tǒng)的政治教材在編排上注重知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性而忽視了趣味性，教師在教學(xué)中往往注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位和接受能力。如何適應(yīng)新課改需要，轉(zhuǎn)變角色，有效地開展政治教學(xué)，是擺在每一位一線教師面前的難題。

關(guān)鍵詞：新課改 政治教學(xué) 轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)的政治教材在編排上注重知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性而忽視了趣味性，教師在教學(xué)中往往注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位和接受能力。長期以來，學(xué)生普遍對思想政治不感興趣，課堂教學(xué)的效率低下。這其中固然有學(xué)生的原因，而教師教法陳舊單一，也是很重要的原因。新教材、新課標(biāo)為我們提供了新平臺(tái)。新課程的實(shí)施側(cè)重于從個(gè)案出發(fā)導(dǎo)出理論，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣。教師要成為學(xué)生的領(lǐng)路人。那么如何創(chuàng)新思想政治課教學(xué)，適應(yīng)新課改要求?我認(rèn)為應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn):

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者

新課程背景下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者。作為參與者，必須打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生一道去尋求真理，共同分享他們的情感和想法;教師不能只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”，而應(yīng)把學(xué)生尊為“主人”。教師只有通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才會(huì)得以充分發(fā)揮，才能把課堂教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。因此，牢固樹立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生的本位思想，轉(zhuǎn)變教師的主演角色是搞好教學(xué)的第一步。

俄國教育家烏申斯基有句名言:“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”在教師的課堂教學(xué)理念中，全班每一位學(xué)生都是自己關(guān)注的對象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心。關(guān)注本身就是最好的教育。只有了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，才能選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的最佳教學(xué)方案。

二、課堂教學(xué)注重策略

當(dāng)前新課改形勢下，課堂教學(xué)可以從以下幾方面著手：

1、興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義。俗話說，“興趣是最好的老師”，可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義。因此，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，是課堂教學(xué)首先要解決的任務(wù)。在此環(huán)節(jié)中教師要巧思妙想，結(jié)合身邊的一些學(xué)生感興趣的信息，創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓其學(xué)之有味。

2、強(qiáng)調(diào)自學(xué)，培養(yǎng)能力。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的自主性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為配合學(xué)生的學(xué)，這一環(huán)節(jié)要立足課本，把本節(jié)課要求學(xué)生掌握、理解的內(nèi)容，濃縮在知識(shí)體系中，通過學(xué)生的看、做、思考，熟悉課文，為下一步教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施打好根基。

3、質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)。古人云:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。“教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。教師只是逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問，把心中的疑問大膽地提出來，同學(xué)之間討論，教師幫助引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同來解決問題。

4、課堂總結(jié)，當(dāng)堂消化。“好的開頭也應(yīng)該有一個(gè)成功的結(jié)尾”，一節(jié)課下來，讓學(xué)生理清本課所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，并及時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的掌握。實(shí)踐證明，經(jīng)過知識(shí)的再次梳理、鞏固，大部分學(xué)生收到了明顯的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)法區(qū)別于“死記硬背”，是建立在學(xué)生理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的，牢固而持久。

5、延伸拓展，鏈接生活。課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)密不可分，學(xué)以致用是新課標(biāo)對學(xué)生的要求。新課結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生把知識(shí)真正與現(xiàn)實(shí)鏈接起來，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、新課改下的教學(xué)反思

當(dāng)完成某一課時(shí)的教學(xué)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要教師及時(shí)反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展?反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合實(shí)際，是否符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律?反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)?反思的策略就是寫課后小結(jié)，就內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、理性思考。主要從以下幾方面入手:寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與體會(huì)，力求獨(dú)到而實(shí)用;寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設(shè)計(jì)的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒;寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價(jià)，力求激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)。要體現(xiàn)“以小見大”，從細(xì)微處入手，切忌籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。

通過這一自我反饋的形式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，加強(qiáng)教學(xué)針對性，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。 新的課程改革形勢下，每位政治教師都應(yīng)該認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)新教材精神，結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n備好學(xué)生，精研教法，力求實(shí)效。