加強和改進大學生思想政治教育的途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0167-01

摘要：面對新時期高校學生思想狀況呈現(xiàn)出的多樣性和差異性特點，筆者就如何增強高校學生思想政治進行了思考并提出了在機制、管理者、工作方式等方面加強思想政治教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等院校 思想政治 教育模式 創(chuàng)新

21世紀的到來，提高了對人才質(zhì)量的要求，這使高等教育不可避免地受到了廣泛關(guān)注。因為高校是培養(yǎng)人才的基地，是輸送人才的港口，高校的思想政治教育成為人才輸出的守門人。因此中共中央、國務(wù)院與時俱進地提出了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出加強和改進大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事興旺發(fā)達后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。怎樣在高校進一步加強和改進大學生思想政治教育，筆者有如下認識。

一、以完善的機制作保障

首先，教學計劃中要有明確的思想政治教育及其具體的保障措施。對教師的思想政治教育要有明確的要求與可行的考核獎懲辦法，對體現(xiàn)在教學中的思想政治教育內(nèi)容，要有明確的材料要求;其次，在教學運行管理中，要使教師的思想政治教育達到經(jīng)常化，對教師的思想政治教育的檢查達到制度化，教學管理達到思想政治教育化;最后，在教學質(zhì)量監(jiān)控與評價中，對教師學生的思想政治素質(zhì)以及教師的思想政治教育情況的考核要占有一定的比例。在評價時，要注意做到教育目標與結(jié)果相結(jié)合，注重結(jié)果;教育過程與效果相結(jié)合，注重效果;形式與內(nèi)容相結(jié)合，注重內(nèi)容落實。采取學生評教師、教師評學生、同行互評的方式，力爭形成一種人人關(guān)心思想政治教育、人人進行思想政治教育、互相督促互相學習的良好機制。

二、以高尚的人格做表率

從某種程度上說，當前少數(shù)師生思想政治素質(zhì)不盡如人意的原因部分是由于信任危機，教師對管理者、學生對教師人格的不信任造成的。不信任會對來自不信任對象的教育采取本能的抵制態(tài)度，而令人敬佩的人格卻具有令人“不令而從”的力量。因此，加強管理者及教師的人格修養(yǎng)，發(fā)揮人格滲透的作用是十分重要的。首先，要加強管理者的人格修養(yǎng)。一是嚴把選拔使用關(guān)，在選拔使用管理干部時，一定要把思想政治素質(zhì)放在首位來考慮，要把那些作風正派、品德高尚的人選拔到管理崗位，這樣做的過程實際上本身就是具有導(dǎo)向作用的教育過程;二是建立思想政治表現(xiàn)考核及其一票否決制度，把管理者的思想政治表現(xiàn)作為其任職、晉職晉級的決定性指標，嚴格考核，嚴格管理。三是建立經(jīng)常性的群眾測評機制，發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用。其次，要注重管理者的學識水平，因為世界是普遍聯(lián)系的，由于各個領(lǐng)域的問題具有普遍性和共同性，他們可以從自己參考性的建設(shè)性意見。他們之所以能提出這些建設(shè)性意見是因為他們沒有離開并精通于自己所研究的領(lǐng)域，而離開這一領(lǐng)域的深刻的研究也許就不再那么具有建設(shè)性。換句話說，他們對另一座山頂看得清晰是因為他們站在相鄰的山頂上，如果把他們請到另一座山頂，他們也許會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以我們認為管理者的學識水平是其管理質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而其管理質(zhì)量又直接決定其在師生中的威望，而威望正是人格力量的范疇。最后，要加強對教師人格修養(yǎng)的教育與督導(dǎo)力度，充分發(fā)揮教師思想政治教育的人格滲透的作用。

三、以細微的工作求實效

首先，教學管理要樹立全面滲透、全員參與和全程負責的意識，充分發(fā)揮各方面尤其是教師在思想政治教育方面的教育優(yōu)勢。應(yīng)當讓所有教學人員都認識到自己既是教學管理者，又是思想政治教育工作者。這是保證在宏觀系統(tǒng)中使二者有機結(jié)合的關(guān)鍵所在。其次，要通過有效管理，使教師把學科教學作為對學生進行政治、思想道德教育和法制意識教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。通過課堂教學的組織管理，充分利用其中的思想政治教育因素，實現(xiàn)學科教學管理的思想政治教育目標。這個組織管理過程，既是完成教學任務(wù)的保證，又是對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生良好品格行為的過程。

四、以真摯的情感來溝通

在對師生進行思想政治教育的過程中，簡單的單向灌輸、行政命令、生硬的管教等管理方式往往會起到相反的作用。因此，我們要更多地關(guān)注、了解、掌握教師與學生的所思所感，所欲所求，讓教學管理的過程成為管理者與師生作為人而具有的情緒情感、意志品質(zhì)、審美情趣以及生活經(jīng)驗、文化知識諸方面系統(tǒng)的交流的過程。在這個過程中，如果師生在情感上接受了管理者的教育，那么，思想政治教育的滲透就會在互相交流、思想碰撞、才情抒發(fā)的過程中春風化雨般地達到預(yù)期的目的?？傊愫酶咝＝虒W管理中的思想政治教育，不僅可以提升教學管理水平，更可以為優(yōu)化高校德育作出教學管理者的應(yīng)有貢獻。我們只有在理論上進行不懈的思考，在實踐中進行大膽的探索，才會使高校教學管理中的思想政治教育日趨完善。

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