新課程語文教學中遇到的問題及對策

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0088-01

教育理念是指導教師教育教學行為的思想觀念，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相適應的思維方式。如果新的教育教學理念沒有轉化為教師自己的教學決策和常規教學行為，沒有在教育實踐中找到落腳點，高中語文新課程就會在實施中出現各種障礙。因此，如何在新課程標準下更有效地發揮教師在教育教學中的作用去實施新課程，這需要教師在教學實踐中不斷地探索和研究。

一、新課程標準對高中語文教師提出了創新的要求

隨著課程改革的深入，要求教師具有全新的教育觀念，認識到教育不僅具有生產力等經濟功能，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質的提高，人文精神的培養相協調。

（一）新課程具有多樣性、選擇性，要求教師必須具有良好的綜合素質。托爾斯泰認為：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新課程在共同的基礎上設置不同的系列課程，包括課程設置，課程目標，課程內容等，都致力于根據學生的不同志趣、能力特征以及未來職業需求和發展需要，向他們提供側重于不同方面的學習內容和實踐活動，以供學生進行適合自己發展的選擇。這就要求教師既能教基礎課程，也能教系列課程；又能根據自己學生的具體情況，合理的整合教材，使學生容易接受。教師要能了解所教學生的個性特長，為學生個性發展開創廣闊的空間，指導、幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。

（二）高中課程中新內容的增設，要求教師必須具有創新精神，以及終身學習和自我發展的素質。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”增設的新內容，其主要目的是培養學生的語文素養，這就要求教師要以創新為榮，善于發現和提出問題，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備多層次、多元化的知識結構，有開闊的視野，善于分析、綜合信息，有創新的教學方法，靈活選擇教學內容，以培養創新思維為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式，使學生掌握終身學習必備的基礎知識。

二、新課程標準要求高中語文教師必須轉變傳統的角色

（一）教師思想觀念必須更新。首先，教師必須認識到課程改革的必要性和重要性。樹立正確的質量觀和學生觀。要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。其次“語文素質教育”的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。“培養創新精神與實踐能力”的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發展。教師要真正理解：“人人學有價值的語文，人人都能獲得必要的語文，不同的人在語文上得到不同的發展。”這是新語文課程的基本理論。教師要認識到獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。

（二）在新課標下，教師必須盡快更新自己的知識結構。未來社會的知識結構應是：信息化板塊結構、集約化基礎結構、直線化前沿結構。從課程改革來看，新的高中語文課程標準中，將增加很多新的知識內容，有些內容是教師學過的，也有的內容是教師沒有學過的，中學語文教師應通過自學，參加繼續教育學習，提高自己的專業理論水平。語文教師不僅要精通自己專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識要有所了解。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

（三）教師心理觀念必須更新。在傳統的教學中，教師是學生獲取知識的唯一來源。到了信息時代，學生獲得信息的渠道是多元化的，有時可能比教師快，比教師多，教師在學生面前沒有了絕對的權威，這是教師在心理上要接受的事實。現代教學論認為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發展，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生的榜樣，人際關系的藝術家，心理治療工作者，以及學生的朋友和知己。教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關系，教師是組建者、引導者、解惑者，應從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度促進學生個體的全面發展。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備，才能扮演好自己的角色。

三、新課程標準要求高中語文教師必須提高自己的施教能力

（一）教師要努力提高把握新課程的能力，新課標在保證基礎知識的教學，基本能力的培養的前提下，刪減了次要的，而且對學生接受起來有一定困難的內容。與此同時，增加了一些有著廣泛應用價值的，而且又是學生能夠接受的新知識，以及增加了對信息技術的應用。作為中學語文教師，首先要了解減去什么，增加了什么？其次對新的教材體系中的新內容，新要求，應分析為什么引入，引入了多少？怎樣教學能體現新教材的意圖，防止范圍、難度失控。對刪去的內容也要分析，有些知識點是內容刪去了，但其思想可能還會有所體現。因此，教師必須準確把握好教學的尺度。

（二）教師要提高使用現代教育技術的能力，隨著現代教育技術的不斷發展，信息技術對語文課程的發展起到巨大的作用，它將改變語文教學、學習的方式。高中語文課程的改革，突出強調信息技術與課程的內容的有機整合。這就要求教師必須掌握計算機工具，能制作、使用常見的語文教學軟件解決教學中的重難點，能評價課件的好壞，以及能在網絡上獲取教學中所需的信息資料等。如通過教師設計的《景泰藍的制作》的計算機課件，向學生提供學習情景，展示需要解決的學習問題，尤其是讓學生認真觀看“掐絲”和“點藍”這兩道工序，從而幫助學生正確理解課文內容，及時指導學生的學習活動。通過網絡的充分互動，完成創新性的學習任務，發揮信息技術在自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。

由此可見，在課程改革不斷深入的今天，高中語文教學要適應時代的需要，開創充滿生機與活力的教學局面，語文教師要認清未來教育中社會對教師角色的期望，作好角色轉變，認清肩負著重大的責任，提高自身的各方面素質，以全新的姿態實施新課程標準的落實。