基于音樂審美教育促進學生人際交往能力的研究

劉秀雯

(江門市農林小學 廣東江門 529000)

因年齡較小、好奇心較重，小學生往往對音樂學習的積極性特別高。為了適應音樂課程改革的需要，在音樂課上，無論是教授音樂聽唱還是組織表演活動，教師都要注重利用音樂審美促進學生人際交往能力的提高，從而讓學生自覺融入音樂課堂，進一步達成音樂教學的基本目的。

一、利用音樂教育提升學生的人際交流能力

小學階段的學生有著非常強烈的向師性，教師的合理教授不但可以促進學生心靈的成長，也能消除學生對未知事物的懼怕感與生疏感，可增強學生的自信心。因此，教師要合理在音樂審美教育過程中，幫助學生懂得各種場合的禮儀、禮節，善于待人接物，善于處理各類復雜的人際關系。

例如，《小螺號》整個歌曲的曲調歡快悠揚，為此，教師在教學需要積極引導學生運用歡快、甜美的歌聲去演唱，從而抒發學生熱愛生活、熱愛大自然的審美情懷。還要使學生在演唱過程中掌握到更多演唱方式，讓孩子的歌聲聽起來更具活力。然而，在演唱時，有些孩子可能無法正確把握演唱技巧，為此也很容易出現唱錯、跑調等問題，此時，教師應積極鼓勵學生唱下去，并引導其他同學給他鼓掌伴奏，幫助他一起完成演唱，歌曲唱完后，學生必將獲得極大的成就感。長期下去，學生必定會越來越有自信，其他科目的成績也會越來越好，對于一些社交活動也會越來越熱情；十分注意自身的儀表、舉止；面帶微笑、運用溫和、幽默的語言處理同學、老師及家長之間的關系[1]。

其次，教師要合理發展學生的個性化。利用音樂審美教育促進學生個性意識的養成，如可以在音樂教學后，引導學生進行游戲表演，談談自己對音樂的感想或利用翻唱表達自身的思維意識。同時，可以讓學生在表演活動中發掘自身的長處，彌補自身的不足。學校也要經常準備一些才藝表演活動，讓學生在課余時間能有一個放飛心情的機會，為學生提供展示自身才華與個性的平臺，使學生在活動中更好地養成審美理念，合理認知到教育的價值與意義，感受到被人尊重與理解的成就感，為學生建立良好的人際交往能力打下基礎。

二、基于審美教育促進人際交往能力的養成

（一）利用才藝互動，構建愉快課堂氣氛

在教學過程中，教師與學生都是不可缺少的元素，教師的教授與學生的學習是構建學?；顒拥闹黧w。因此，教師應積極改變傳統“填鴨式”的教學方式，讓學生能在音樂審美教育中，充分養成良好的人際交往能力，繼而為其他學科的學習打下基礎。

尤其在小學階段的音樂審美教學中，教師應真誠地以學生審美意識為主要切入點，根據他們對音樂的感知能力，合理進行才藝互動，進一步創建歡快的課堂氣氛，讓學生自愿進行交流，保持良好的心態，心中充滿善意，在和其他同學的共同行動中，養成良好的交往素質。比如，在音樂鑒賞課中，教師可以讓學生到講臺上表演自己的才藝，讓學生能在表演交流的同時，加強自身舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富于感染力的情感表達，為培養學生的人際交流能力打下基礎。

（二）利用游戲方式，增強師生及生生之間的互動

對小學生而言，游戲是最能引起興趣的一種學習方式，游戲娛樂的過程也能更好地拉近師生之間的距離。

例如，《趕海的小姑娘》這首歌曲通過對一個小女孩“趕?！钡拿鑼?，表現出了小女孩歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有對撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有對松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首歌曲，在腦海里，必然會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小女孩的形象。在演唱過程中，教師要注意指導學生吐字、咬字要清晰，唱好空拍的部分，注意要聲斷氣不斷?；诖?，教師可將學生分成A、B兩組，A組學生演唱時，B同學負責記住歌詞，B組學生演唱時，則由A組學生記歌詞，然后讓每組的學生里利用自己喜歡的方式進行表演活動，面對一些有新奇想法的學生，教師要積極給予鼓勵，增進師生的交流互動。

三、利用感恩意識促進學生與父母的交流

現階段，由于不少學生都是獨生子女，導致養成了非?！白晕摇薄叭涡浴钡男愿?，甚至還有很多學生完全不聽從父母的教導，一有不順心就向父母發脾氣，父母還不敢多管，生怕孩子出現心理問題。

教師可針對這種情況進行“感恩父母”的音樂主題活動，在音樂課堂上，可以選擇《我的父親和母親》進行音樂審美鑒賞，并在鑒賞過程中，詢問學生一些問題，如：你們覺得這世界上誰是最愛我們的人？你們和他平時是怎么溝通的呢？從而讓學生進行溝通與交流，并在交流過程中，感受與父母生活過程中的點點滴滴。也可以要求每位學生制作出一張交流小卡片，以一周為期限，每一天都規定好與父母的交流活動，將自己在學校學習到的知識說與父母聽，或為父母做一些事。久而久之，學生與父母之間的溝通狀況必然會慢慢變好，對于一些不順心或覺得不對的地方，也愿意設身處地地感知父母的情感、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態。

四、結束語

在小學音樂教學過程中，教師應積極利用音樂審美教育，為學生的全面發展奠定基礎。每個人的成長都離不開交往，音樂教育更是離不開審美情感的鋪墊，音樂體驗一直都是情感與音樂藝術碰撞后的結果，是凝聚生命力的基礎，通過對音樂的感受與體驗，可以充分喚醒人的審美意識；交往則是人成長旅途中的情感釋放，為此，利用音樂審美提高學生的人際交往能力是現階段教育的基本，更是音樂教學目的與價值展現的關鍵。