“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學的幾點思考

【摘要】 主要對思想道德修養與法律基礎課實踐教學現狀進行了分析，并探索出基礎課實踐教學的幾種模式，即要建立起課內實踐、課后實踐、社會實踐三位一體的實踐教學模式。在實施實踐教學中，要體現時代性、現實性、全面性。

【關鍵詞】 思想道德修養與法律基礎課;實踐教學;模式;原則

“思想道德修養與法律基礎”(以下簡稱“基礎”)課在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，其目標在于提高學生的思想道德水準和個人素質的提高，更加強調引導大學生通過“知”、“行”統一進行自我修養，是一個情、意、行等程序不斷內化、外化的過程，具有很強的實踐性。要做到內化、外化，僅靠課堂講授是不夠的，必須與實踐教學結合起來，構建從課堂教學通往現實生活的實踐性教學體系，以利于學生將課堂中所學的理論融匯到現實生活中去，在實踐中鞏固認知、加強體驗并轉化為行為，從而取得更好的教育效果。

一、“基礎”課實踐教學的現狀分析

1.對實踐教學認識不足，重視不夠。在教育思想上，“以人為本”的思想樹立的還不牢。甚至在有的管理者看來，面對日益激烈的就業競爭壓力，應該面向市場多開設實踐技能課程，政治課要壓縮課時，為所謂的實用課程讓路。由于其課程本身的性質的特殊性，學生思想道德水平如何，非短期可以湊效的，教學效果不明顯，對實踐教學就缺乏足夠的重視。在實踐教學的經費沒有保證，教師開展實踐教學的積極性也不高。由于對實踐教學的認識不清，進而忽略了實踐教學，教學存在內容脫離實際，遠離學生的思想道德基礎，未能貼近生活實際的傾向。其結果是:說教成份多，操作性內容少，學生無法在現實生活中去體驗、消化、感悟教學內容，教學內容缺乏指導學生實踐活動的能力。

2.實踐方法單一，創新不足。實踐教學的資源開發不足，課程大多采用大班額授課，實踐指導教師的短缺等諸因素的限制，對開展實踐教學有畏難情緒。由于對實踐教學理解的偏頗認識，一提實踐教學就被認為是社會實踐，就是指走出校園，步入社會的實踐。在新方案中，盡管有明確的實踐課時的要求，并沒能真正落實到位。實踐教學慣常使用的方法就是參觀考察和社會調查等幾項常規的活動，這些活動在組織實施的過程中，也大都是大幫哄，人數多，效果差。即使是社會調查項目，受實踐資源及經費的限制等，學生也是閉門造車，從網上下載，充當“文抄公”，也未達到實際的效果。實踐方式單一，創新性明顯不足的實踐，調動不了學生的學習積極性，使實踐教學的效果大打折扣，實踐教學僅僅停留在形式上，收不到良好的效果。

3.考核制度和評價機制不完善。實踐教學在具體實施過程中，相關的制度及考核評價機制還不完善。實踐教學的大綱、教學計劃、教學組織形式、教師的工作量和學生的學分等都沒能確實落實到位，還僅僅停留在口頭上。學生的理論考核和學生的實際行為表現不掛鉤。教師的工作和學生的參與情況如何，也沒能有統一規范的標準，在現有的體系中，還是只關注理論考核成績，對實踐的成績沒有考慮進去。由于考評機制的不完善，在一定程度上抑制了學生參與實踐的積極性。

二、“基礎”課實踐教學的幾種模式

1.豐富多彩的課堂實踐。當代大學生的主體意識強，有極強的參與意識與開放意識。教師要不斷創新多種多樣的課堂實踐教學方法，以發揮學生的自主性。由于“基礎”課是一門與時俱進的課程，教師創設學生樂學的情景，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的實效。把討論交流、案例分析、問題探究、辯論演講、情景模擬、影象觀摩等引進課堂教學實踐。例如我們結合大學生剛入學面臨新環境不適應所出現的焦慮、人際交流障礙、學習不適應等問題，組織同學分組討論，找出解決問題的方法，最后每組出一名代表發表本組的方法。就可以集中集體的智慧，彼此交流心得體會，在心靈碰撞中獲得啟發，以愉悅身心，促進學生健康發展。針對大學生校園戀愛、求職創業等熱點問題，我們為學生播放《心理訪談:愛情花開——大學生活之戀愛篇》視頻材料，通過看專家現場答疑、學生訪談，能夠引起學生的共鳴，有助于學生樹立正確的戀愛觀。通過觀看新東方總裁俞敏洪的創業講座，增強了學生對創業的信念，自覺調整校園的學習生活。還通過設置招聘情景，組織學生模擬現場招聘。學生在準備的過程中，對求職招聘的技能技巧有了初步的了解。把我們精選來自社會實際、具有典型性而又新穎的案例，精心組織課堂討論，讓學生主動參與，探究自己解決問題的獨特方案。師生間、生生間的討論、交流、探究，在相互交流、相互探討的互動式學習中，啟發學生的分析問題、解決問題的能力。

2.活動小組式的課后實踐。針對大學新生求新求異的特點，我們根據教學內容的需要，精心設計了實踐教學的內容，成立了演講組、漫畫組、演唱組、法律組四個活動小組。每個活動小組，學生可以根據個人的自身素質和興趣愛好，每人至少申報參加一個活動小組，每人在活動小組中的表現記入個人的平時成績。結合新生的入學教育我們開展了“成人成才成功”主題演講比賽、開展踐行社會主義核心價值體系漫畫展、“祖國在我心中”紀念一二九運動校園紅歌演唱會、模擬法庭等。同學們說演講鍛煉了我們的口才和膽量，增強了我們的自信。我們親手創作的漫畫，反映了一些社會不良問題，也警醒我們自己不要犯類似的錯誤。我們用歌聲贊美祖國，在現場充分感受到了愛國的氣氛，民族自豪感由然而生，激發了我們的愛國熱情。模擬法庭讓我們了解了更多的法律知識以及法庭上的嚴肅和莊重。由于活動小組是由學生自由申報，學生參與的積極性非常高，在活動小組中，大家能夠團結協作，積極利用網絡技術、傳媒技術等現代化設施，積極在互聯網上等搜集資料，準備素材。在準備中同學們能夠集體研討，促進了實踐能力的提高，增強了團隊意識和合作精神，在潛移默化中受到了教育和啟迪。

3.深入的社會實踐。社會實踐對于促進大學生了解社會，了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。“基礎”課的社會實踐教學，要突出通過組織參觀考察，讓學生在接觸社會中得到具體的感受，升華學生的情感。我們充分利用愛國主義教育基地，組織學生參觀鐵人紀念館、石油歷史陳列館等，幫助學生了解大慶油田創業的艱難，更能在鐵人精神的感召下，立足本職工作，體會愛崗創業求實奉獻的精神實質。在此基礎上，不斷拓寬社會實踐的領域，創新社會實踐教學的新方法。授課教師要精心策劃和組織，根據“基礎”課不同章節的教學內容精心設計、選擇適宜的實踐教學形式。可結合各專業的特點，探索出志援者活動、公益活動、社區服務、勤工助學、職業訓練等靈活多樣的社會實踐活動的方式。在開展這些活動之間，要做到明確目的和方法，活動結束后有書面總結、調研報告等。通過這些，開闊了學生的視野，加深了教學的實效性，對培養學生的實踐能力起到了很好的促進作用。

三、“基礎”課實踐教學應遵循的原則

1.緊跟時代步伐，體現時代性。馬克思主義的理論品質就在于與時俱進，要求馬克思主義理論必須隨著客觀事物的變化和實踐的發展而不斷發展，根據實踐的要求不斷創新。面對歷史發展的新時期，新的問題、新的情況也層出不窮，需要在實踐中不斷檢驗理論和發展理論，要不斷地發現問題和解決問題。要使大學生在新的歷史條件下，樹立起科學的世界觀、價值觀和人生觀，需要在師生的共同參與的實踐中去提高政治理論和道德水準。在當前，思想政治教育內容存在的突出問題就是發展的滯后性，滯后于經濟發展、滯后于國內國外形勢的發展和變化。要堅持用發展著的馬克思主義武裝學生，要根據形勢的變化、發展的需要，針對大學生存在的教材本身的滯后性，要求及時補充我國社會主義建設和改革開放中的最新成果，要選擇社會關注的、現實急需解決的、正在探討中的熱點問題，內容新穎，體現時代的要求。

2.貼近學生實際，體現現實性。當代大學生由于受到日益嚴重的就業壓力的重壓，使得他們對學習的態度也越來越顯出功利性。對那些與就業有關的實用性的知識能夠較為認真對待，對思想政治課這類冷門知識則表現為應付了事。在接受政治理論的教育過程中，受傳統思想政治價值觀和西方個人主義思想的影響，片面強調社會本位，忽視個人價值的實現，由此導致思想政治教育效果受到削弱，學生更是具有反權威的傾向。簡單說教、硬性注入尤其讓大學生反感。更喜歡教師能營造和諧寬松的學習氛圍，教師用自身的人格魅力，用鮮活生動、情境化、貼近生活的事例，讓學生去感悟理論的正確。教師要把對學生的思想教育和理論教育落實到實處，教師要不僅僅是理論的傳授者，更重要的必須是學生的思想啟蒙者，做學生的良師誼友，要更多地去關注學生的學習與生活，對學生在學習和生活中遇到的問題給予啟發和引導，使思想政治教育真正走進學生的內心。此外，在實踐教學的考核機制上也要不斷進行完善，以敦促學生學習的積極性和主動性。

3.依托學生工作，體現全面性。大學生的生活區域主要集中在校園里，要整合和開發校內的實踐教學資源。”基礎”課本身的特殊性，決定著其實踐教學不能僅僅停留在課程本身，要和學生的日常生活相結合，和學生的入學教育相結合，使學生盡早適應新環境，克服新生心浮氣躁的不良情緒，樹立遠大理想，培養明辨是非的判斷能力以及吃苦耐勞與奮斗不息的精神。充分發揮大學生社團的作用，大學生社團活動是校園生活的一部分，是實踐教學活動開展的良好平臺，是大學生培養能力、增長知識、提高素質的重要途徑。

由此，“基礎”課的實踐教學活動可以依托大學生社團卓有成效地開展思想性教強的校園文化活動，如知識競賽、職業技能比賽、辯論會、主題教育活動等，還可以開展勤工助學活動、大學生職業素質拓展訓練營、青年志愿者協會、演講與口才協會等，都可以結合課堂教學，有針對性地開展實踐活動。發揮共青團和學生組織的作用，依托班級、學生會、學生社團等，通過組織豐富多彩的活動，滿足當代大學生日益增強的民主意識的需要，為每個學生提供鍛煉的機會，塑造人格。使之通過參與活動，親自去感悟、體會，真正地在實踐中去學會做事、學會學習、學會做人，形成高尚的品格情操和精神境界。

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注:本文系黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目(課題編號5293)。