王壽山:一個追夢者的傳奇

2006年12月13日晚7時，湖南人文科技學院503學術報告廳。

會場里座無虛席。講臺上，一個年過半百、衣著樸素的教師正在進行一場題為“追求教書育人的新境界”的學術報告。會場氣氛十分熱烈，不時響起一陣陣開心的歡笑和熱烈的掌聲。隨后，演講者和師生們的互動對話，更是把會場的氣氛推向了一個又一個高潮。

這時，一位青年女教師站了起來，她激動地說：“同學們，今天晚上，王老師高智慧、高視野、高學識、高境界的演講，對于我們以后的人生和工作，都將產生深遠的影響。感謝王老師帶給我們的深刻的人生見解、嶄新的教育理念和獨到的教學藝術！”

這位演講者，就是全國先進工作者、漣源市第七中學特級教師王壽山——一個婁底市教育界帶有傳奇色彩的追夢者。

身殘志堅，逆境中打造精彩人生

王老師的一生十分坎坷。他幼時因患病左腿留下終身殘疾；上小學時，父親因病去世；高中剛讀一年，與他相依為命的母親又在貧病交加中丟下他帶著無限的牽掛走了。少年時期的王壽山十分自卑、自閉、懦弱。

王壽山是不幸的，然而，他又是幸運的，從小學到高中，許多的老師們給了他真摯的關愛和溫暖，特別是一位叫肖馥梅的班主任老師用自己的真摯的師愛和高明的教育藝術改變了他的心理和個性，使他從自卑自閉的狀態中走了出來，自信地、樂觀地面對生活。

王壽山從自身的經歷中深切地體會到了教育的巨大力量。

高中畢業之后，他擔任了村里的民辦教師。這時，一個美麗的教育夢想在他的心中悄悄萌芽：他要像他的老師一樣，用真摯的師愛去滋潤、陶冶、完善學生，使他的每一個學生都能有良好的發展和美好的前程。

正是懷著這樣的教育夢想，王壽山走上了教育的崗位，開始了艱難的追夢歷程。

他是漣源市70年代末教育戰線最早涌現出來的有全縣性影響的自學積極分子。1983年4月，他以全市第一名的成績由民辦教師破格轉為公辦教師后，邊工作邊參加湘潭師院的函授學習，拿到大專畢業證書。在以后的教育教學工作中，他仍堅持終身學習。他是單職工，一家三口，全靠他一個人的工資生活，女兒上高中、大學，支出不少，家庭經濟狀況困窘，他一家至今住在上世紀九十年代初建成、沒做任何裝修的小房子里，但在學習進修上他卻舍得花大錢。他自費訂閱了多種教育教學專業報刊，購買了大量的教育教學理論書籍，建起了一個有數千冊藏書的家庭小書房。他的一切業余時間都撲在讀書和寫作上。直到如今的55歲高齡，他每年寫下的讀書筆記和教育日記都在50萬字以上！

王老師將教育工作當作實現他人生價值的平臺。他擔任過一年多的校長，但他覺得不如擔任班主任來得快樂，于是他堅決辭掉了這個職務。他寫作能力和口頭表達能力較強，20歲時就在《人民文學》等報刊上發表過作品，他有多個機會去政府部門和稅務部門工作，但他卻堅守在教育崗位上工作了37年。在這個崗位上，他兢兢業業，任勞任怨，與時俱進，開拓創新，以極其出色的工作成績、崇高的人格魅力、良好的師德風范贏得了各級政府領導以及省市教育、教研部門專家的高度贊賞，家長、同事的一致好評和學生的由衷愛戴。他從一個實際只有小學文化程度的普通的民辦教師成長為一個被譽為“師德的表率、育人的模范、教學的專家”的國家特級教師，今年被國務院表彰為“全國先進工作者”。

王老師用自己殘疾的雙腿，走出了堅實的人生道路，是身處逆境的人們可借鑒的一個榜樣，也為一切健壯的人們提供了豐富的人生啟示。

愛心育人，新理念雕塑燦爛“明星”

王老師深摯地熱愛著班級教育工作，他在班主任的崗位上工作了35年。

他是一個以自己崇高的師愛育人的班主任。他對學生的愛，真摯、深沉、無私，像春風雨露一樣滋潤著每一棵幼苗的成長。他從微薄的工資中拿出錢來，資助了蔣海濱、柳位郇等好幾位單親、特困學生的學習。他細心地關愛著學生的學習、生活與安全。學生的衣服被雨打濕了，他總是親手把它烤干；學生得病了，他總要親自把他們送到醫院；他聽說中考前吃雞蛋水果有利于發揮水平，他就把一袋又一袋雞蛋水果用塑料袋裝著送到家在鄉下的邱模同學手里。他甚至備有專門的衣服，洗得干干凈凈，放在辦公室里，以備學生的不時之需。有一個叫李娜的學生，在回家的路上不幸遭遇車禍，肇事司機卻趁李娜昏迷之時將她丟在醫院后逃跑了。李娜的父母從鍋廠下崗后在外面自謀職業，醫院一時無法找到家長，一個電話打到了王老師的家里。王老師抓起家里僅有的500多元生活費就和妻子一起往醫院趕。看到孤零零地伏在桌子上的李娜渾身是傷，仍處于高度昏迷的狀態，王老師不禁潸然淚下，趕緊交費，央求醫生采取緊急的治療措施。李娜在病床上昏迷了一個多星期，王老師一次又一次地去醫院探望。每當李娜清醒過來，她的第一句話總是：“我想不到老師是這樣愛我，我……我不是一個好學生，我曾給老師添了好多好多的麻煩……可是，老師還是這樣愛我，愛我……”守望在一旁的醫生和家長都被感動得淚流滿面。

他是一個在實踐中切實地履行著公平教育理念的班主任。他認為，“差生”是一個荒謬的概念，任何學生都有著巨大的發展潛能。秉著這樣的理念，他在所任班級中創造性地施行了近二十年的“明星制”教育。一個班級在他任教一段時間之后，往往“星漢燦爛”，滿室生輝。一大批“潛能生”像屈晴星、梁聰、譚瑩、梁宇輝、彭昕怡、聶倩雨等等，在他精心教育之下，發生了令人欣喜的轉變，成為班級中閃閃發光的“明星”。這些轉化過來的學生，對王老師的情感往往更加真摯動人。一個耗費了王老師不少心血、名叫梁宇輝的“潛能生”畢業后在寫給王老師的一封長信里說：“……我永遠的記得，您總是給我以細心真摯的關愛；我永遠的記得，您總是讓我坐班上最好的座位；我永遠的記得，您總是在我失去信心的時候給我以熱情的鼓勵……那些師弟、師妹們，一定要努力學習。跟著我的老師學習，是他們這輩子最值得享受、最值得珍惜、最值得留戀的人生歷程！”類似的學生來信，王老師珍藏著上百件。在他心中，這些信件既是師生之間寶貴的情感交流，更是對他日后工作的一種強有力的鞭策。

王老師是一個極具反思意識和創新精神的班主任。每天放學以后，他都要花一兩個小時，對一天的工作進行認真的反思，然后，他就用教育日記的形式工工整整地將它們記錄下來。這些日記，有的是教育敘事，有的是經驗總結，有的是教育感悟……因為他每天都在思考，每天都在總結，因此他每天都在調整，每天都在進步，一步一個腳印地實踐著在教學中和學生一起成長的新課程理念。在他的班上，師生之間民主、平等，關系十分和諧。他的思想道德教育，往往寓于生動活潑的活動之中。這些活動，適合了青少年學生的身心發展特點，具有很強的趣味性，教育效果很好。因此，他任教的班級，總是與眾不同，充滿著積極的進取精神、深厚的情感氛圍和濃郁的人文氣息。他的學生升入高一級學校以后，其發展更是令人刮目相看。近10年來從他的班上走出去的清華、北大博士生、研究生李敏娜、李穎娜、梁冰玉以及中國科學院博士生、研究生譚珺、梁鋒等一大批優秀人才，無不真切地感受到王老師的教育和人格對他們的人生所產生的深遠影響。王老師多次被評為市優秀班主任。

教學科研，創造性地突破作文瓶頸

王老師的語文教學是極富特色的。他專業功底深厚，教學藝術高超，語言風趣幽默，深受學生喜愛，任何一個不愛語文學習的學生，只要聽了他一二堂課，都會被祖國語言文字的魅力所深深吸引，因而他的教學效果特別突出。

作文教學，長期困擾著我國中學語文教學界。可以說，它是阻滯我國語文教學改革、影響學生整體發展的一個難以突破的“瓶頸”。但寫作能力的高低，在相當大的程度上制約著一個人一生的發展。強烈的使命感促使王老師下定決心來啃這塊“硬骨頭”。從1992年開始，他一頭扎進了作文教學研究之中。他不為名，不為利，默默無聞，辛勤耕耘。十七八年的教學研究，他沒有拿過學校一分錢補助，也沒有要求過學校計算一節課的超課時工作量。一切實驗研究所需要的經費全都是從他自己那1000多元月工資中支取。他為教育教學科研犧牲了自己的休息時間。開辦班級文學社，自己編輯刊物，組織辯論賽，開展校際聯誼……十多年里，他犧牲了一切業余愛好，從沒有好好地休息過。

功夫不負苦心人，他成功了！一個立體多維的、開放有序的、高效便捷的作文訓練體系確立起來了。長期困擾中學語文教學的難題在王老師任教的班上迎刃而解。他的學生一般都能在15—30分鐘的時間內，完成500—1500字的有一定質量的文章。寫作真正成為了他的學生們的一種心靈的釋放，情感的宣泄，個性的張揚，風采的展示。

近幾年來，他教的5個班的學生中，有320多人次在國內60多種報刊書籍中發表作品，或在地、省和國家教育部關工委等教育主管部門組織的征文比賽中榮獲大獎。其中獲國家教育部關工委、中國科學技術協會青少年工作部、全國中語會等單位頒發的國家級獎勵就達22人次！在2008年由湖南省教育廳舉辦的“‘我的奧運’祝福北京奧運征文作品大賽”中，全省大、中、小學共評出46個獲獎者，其中一等獎4人，他輔導的學生獲得了一等獎，排名第一（排名第二、第三的是中南大學的學生，安化縣的一位高中學生排名第四），另有兩同學獲二、三等獎。2009年由國家教育部關工委等單位組織的“我的祖國”主題征文活動中，他的學生歐陽吉鐘獲全國特等獎，而特等獎是按參賽者的十萬分之一的比例評出來的。王老師50多次榮獲國家教育部關工委、中國科學技術協會、省地教育主管部門頒發的“優秀指導教師獎”或“伯樂獎”。

2005年8月，“主體性作文教學研究”課題獲湖南省教育廳“湖南省首屆基礎教育教學研究成果”一等獎。

影響廣泛，研究成果產生巨大效益

王老師的作文教學改革產生了廣泛的影響。至去年底，他先后應邀去湖南人文科技學院、湖南大學附屬中學、婁底一小等市內外的數十所大、中、小學講學、上課，或接待前來聽課的高初中教師共87堂，聽課的省地領導、專家、中小學教師達8600多人，有力地推動了中小學的作文教學改革。他還被婁底市教育局聘為“‘推行課改，送教下鄉’示范課主講教師”，多次應邀為地、市級中學語文骨干教師培訓班講課。婁底市教育局解放以來第一次為一個課題研究成果發出“紅頭文件”，要求全市六縣區“像推廣雜交水稻一樣”在中小學全面推廣他的作文教研成果。

2004年6月，湖南教育報刊社，派出了以總編輯胡宏文領銜的記者組，對王老師進行了為期4天的廣泛、深入的采訪。當年9月，《湖南教育》以“教師節典型”（全省每年推出一名）的形式在頭版頭條發表15000字的長篇通訊《追求教書育人的新境界——記漣源市藍田中學王壽山老師》，全面、生動地報導了王老師“以激情和智慧演繹教育精彩，以奮斗與創造實現人生價值的優秀事跡”，并配發“本刊評論員”文章《教育新階段呼喚教師新境界》，號召全省教師向王老師學習，“在師德修養、專業成長和人生態度上”，“創造出教書育人的新境界”。在省內外的教育界產生了較大的反響。

此后，《湖南工人報》《今日女報》《婁底日報》《婁底廣播電視報》等省市級新聞媒體先后10多次發表通訊，報道他教書育人的先進事跡。《作文教學研究》《中學語文教學參考》等國內4個專業刊物選他作封面人物，或在“名師風采”欄目中將他向全國讀者推介。

2007年底，凝聚著他二十年心血的24萬字的專著《中學主體性作文教學研究》入選“中國特級教師文庫”，由人民教育出版社出版發行，被國家教育部定為“全國中小學教師的繼續教育用書”。在全國數萬名特級教師中，獲得了這一殊榮的，目前僅有40多人。他還有50多篇論文在《中華活頁文選（教師版）》《中學語文教學參考》《湖南教育》等國內近30種省級以上專業刊物發表，20多篇論文獲國家級和省地級獎勵。主體性作文教學研究成果在全國產生了較大的社會效益。

鄧小平同志指出：“科學技術是第一生產力。”教育科研所產生的巨大效益，是人的發展。而人的發展體現了科學發展觀，適應了經濟時代對教育的迫切要求，并將在國家社會經濟發展中產生難以估量的作用。王壽山老師出色的育人業績和極富創新性的教研成果，其重大價值也正在于此。