基于能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)研究

摘要:案例教學(xué)法在學(xué)生能力培養(yǎng)方面具有重要作用。在對會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)從會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的規(guī)劃和組織、師資隊(duì)伍建設(shè)、案例教學(xué)的實(shí)施條件等方面加強(qiáng)組織與制度保障，并需對案例教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃與完善，以保證案例教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng);會(huì)計(jì)學(xué);案例教學(xué)

中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0298-02

1會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)

會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在學(xué)生能力培養(yǎng)方面具有重要作用，具體體現(xiàn)在以下方面:

1.1提高學(xué)生的思辯能力

會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)不僅注重理論知識的理解與消化，更致力于提高學(xué)生的邏輯思維水平及判斷分析能力。在會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，學(xué)生收集與整理案例背景資料、有針對性地運(yùn)用理論知識去分析與討論案例、形成小組分析意見、制作講稿。通過這一自主的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、概括總結(jié)能力、判斷分析能力均有不同程度的提高。在會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，學(xué)生在案例討論中暢所欲言、交流辯論，使得學(xué)生相互啟發(fā)借鑒、不斷充實(shí)自己，有助于提升學(xué)生表達(dá)、聆聽、說服等人際交流能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)案例內(nèi)容大多取材于會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過案例解析，有助于學(xué)生對于相關(guān)行業(yè)的真實(shí)情況形成清晰的了解和認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在未來的實(shí)習(xí)、工作中入門更快，更得心應(yīng)手。另外，在案例教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合案例實(shí)際情況，運(yùn)用相關(guān)理論認(rèn)真思考案例內(nèi)容，通過分析與討論，形成傾向性意見及問題解決方案。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，實(shí)際工作中所需的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析及解決問題的能力將會(huì)得到提高。

1.3加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中案例分析一般以小組為單位進(jìn)行，以小組整體表現(xiàn)作為考核依據(jù)。因此需要小組成員具有團(tuán)隊(duì)合作精神，在一定程度上促使成績好、能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助其他成員，共同努力提高小組成績，對于團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)有一定促進(jìn)作用。在案例教學(xué)過程中積累的團(tuán)隊(duì)合作及人際關(guān)系協(xié)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，可為其今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)現(xiàn)狀及問題

案例教學(xué)方法在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，我們期望教師在會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)，了解案例中的企業(yè)所處的發(fā)展階段及面臨的財(cái)務(wù)問題，使學(xué)生盡早了解真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作。然而在會(huì)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施過程中，仍存在一定的問題:

2.1案例教學(xué)的應(yīng)用范圍及應(yīng)用程度不夠深廣

由于教學(xué)理念、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)設(shè)施、師資水平等方面的限制，目前在部分高校的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，案例教學(xué)應(yīng)用的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分高校基于自身對會(huì)計(jì)學(xué)課程性質(zhì)的理解，受制于課時(shí)等因素，仍將課堂講授作為一個(gè)主要的教學(xué)方法，沒有在會(huì)計(jì)學(xué)課程中安排足夠的案例教學(xué)時(shí)間，而是將大量的案例教學(xué)課時(shí)安排在財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等針對性更強(qiáng)、實(shí)踐能力要求更高的課程教學(xué)中。

2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

案例教學(xué)并不應(yīng)該只是單一的課堂講授和學(xué)生討論，它應(yīng)該是多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中涉及的信息量大，資料翔實(shí)，只有借助多媒體教學(xué)設(shè)備才能將案例背景資料更加全面、直觀、清楚地展示。部分高校多媒體教學(xué)設(shè)備配備不足，無法滿足會(huì)計(jì)案例教學(xué)開展的需要，使得教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程案例教學(xué)時(shí)，只能選擇編制案例、學(xué)生討論、教師總結(jié)這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法將多媒體、實(shí)驗(yàn)室等其他教學(xué)設(shè)施或場所充分加以運(yùn)用，從而使得教學(xué)效果及學(xué)生參與的積極性受到一定影響。

2.3案例的綜合性、針對性、啟發(fā)性不足

教學(xué)案例可以分為專題性案例和綜合性案例，其中綜合性案例是針對會(huì)計(jì)教學(xué)中某幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的問題或整體性問題綜合編制而成的案例，其目的是為了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有些綜合性案例，隨意將幾個(gè)相關(guān)性不強(qiáng)的知識點(diǎn)融入案例中，綜合性不足，不利于學(xué)生將相關(guān)知識融會(huì)貫通。另外案例教學(xué)的特點(diǎn)在于通過相關(guān)性較強(qiáng)的案例來加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的把握，因此在案例的選擇上應(yīng)盡量選取啟發(fā)性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的案例，并且要注意實(shí)時(shí)更新。有一些高校選擇國外會(huì)計(jì)教學(xué)案例譯著作教材，但國情不同，直接選用并不是一個(gè)很好的選擇。在目前我國新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系已經(jīng)建立，如何選擇或編制體現(xiàn)這一背景、體現(xiàn)新準(zhǔn)則要求的會(huì)計(jì)學(xué)原理案例，對于提高案例教學(xué)的效果具有重要的意義。目前結(jié)合新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求和上市公司的實(shí)際做法的會(huì)計(jì)案例數(shù)量仍較少。

2.4教師的能力和素質(zhì)有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)案例是企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的高度集中，其本身包含了較綜合的知識。因此會(huì)計(jì)案例教學(xué)除了要求教師具有扎實(shí)的理論功底外，還要求其具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，教師的作用與地位也有了明顯變化，教師不單純是知識的灌輸者，而且還是組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，營造激勵(lì)學(xué)生積極參與的思維環(huán)境。這樣的角色轉(zhuǎn)換對于教師的能力、素質(zhì)提出了更高要求。目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師中大多缺乏實(shí)際工作歷練，專業(yè)知識多來自于書本，對于實(shí)務(wù)工作流程了解不夠，不能將理論知識與會(huì)計(jì)實(shí)踐恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄稹＿@一方面堵塞了教師獲取案例素材的途徑，影響了案例的編寫，另一方面也導(dǎo)致了教師的組織協(xié)調(diào)能力不足，使得教師在案例教學(xué)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)不到位，影響了案例教學(xué)效果。

3會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的制度與資源保障

能力的培養(yǎng)是教育的根本追求，為應(yīng)對上述問題，提高教學(xué)效果，應(yīng)從以下方面加強(qiáng)制度與資源保障:

3.1會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的規(guī)劃和組織

理想的會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)效果的取得需要嚴(yán)密的組織和完備的制度作為保障。應(yīng)改變以往會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用沒有統(tǒng)一的計(jì)劃安排，哪些章節(jié)需用案例、用什么案例都由任課教師一人做主的做法。應(yīng)以教研室(或課程組)為單位制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范案例教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)對案例教學(xué)的學(xué)時(shí)、方式等進(jìn)行制度化的要求，從而為案例教學(xué)的實(shí)際效果提供一個(gè)良好的制度保障。在會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施過程中，需積極開展教研活動(dòng)，教研室(或課程組)應(yīng)該經(jīng)常就案例選用和編制、案例實(shí)施中存在的問題、學(xué)生的反饋等進(jìn)行討論，以不斷改進(jìn)案例教學(xué)。另外，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化的當(dāng)今，及時(shí)更新案例內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，也是提高案例教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用效果的一個(gè)重要途徑。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)案例教學(xué)成功實(shí)施的重要保障。案例教學(xué)的互動(dòng)式、開放性特點(diǎn)對會(huì)計(jì)教師這一教學(xué)進(jìn)程掌控者的能力與素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。在與國際規(guī)則逐步接軌這一進(jìn)程中，為了提高會(huì)計(jì)教師的理論素養(yǎng)，一方面在教師引進(jìn)環(huán)節(jié)要提出職稱學(xué)歷要求，另一方面要定期對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，使其了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行知識更新。為提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，應(yīng)定期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累既有助于教師挑選合適案例，掌控案例教學(xué)的知識點(diǎn)，也有利于教師積累案例素材，為今后編寫案例，提高整體案例資源水平打下良好基礎(chǔ)。為使教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、擴(kuò)展學(xué)生的知識面，任課教師應(yīng)經(jīng)常與同事或?qū)＜揖桶咐齼?nèi)容進(jìn)行研討、及時(shí)總結(jié)案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)案例教學(xué)。

3.3案例教學(xué)環(huán)境的改善。

案例教學(xué)需要多種教學(xué)手段輔助。為加大信息輸出量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，保證案例教學(xué)需要，應(yīng)進(jìn)行充分投資，引入錄像、照片、互聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可以將聲音、圖像、動(dòng)畫和文字溶為一體，通過播放錄像、顯示發(fā)票實(shí)物照片等方式將相關(guān)內(nèi)容形象、生動(dòng)、真實(shí)地在大屏幕上展示出來。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的一個(gè)很好場所，通過場景模擬，可以使學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)工作方法和工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)案例的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。也可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立起校企聯(lián)系的橋梁，通過遠(yuǎn)程教育，讓實(shí)務(wù)界人士參與到會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中來。

4會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)過程的規(guī)劃與完善

學(xué)生能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)潛移默化的過程，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃案例教學(xué)過程，具體來說可嘗試按照以下步驟開展會(huì)計(jì)學(xué)案例教學(xué)，并不斷加以完善:

4.1案例教學(xué)準(zhǔn)備

為保證案例教學(xué)效果，在案例課前，教師和學(xué)生需進(jìn)行充分準(zhǔn)備。對教師而言，應(yīng)明確案例教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生理解及參與教學(xué)過程。因教學(xué)案例質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、典型性的案例。案例選定后，教師應(yīng)認(rèn)真搜集、整理案例背景材料，提出有價(jià)值的議題，并設(shè)想在討論中可能出現(xiàn)的問題。學(xué)生應(yīng)查閱一些相關(guān)資料，對相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，以便在課堂發(fā)言討論。

4.2案例分配

考慮到擴(kuò)招后本科生人數(shù)劇增，案例可按照小組布置給學(xué)生，每組一般以4至6人為宜。小組人數(shù)太少可能無法保證案例參與的覆蓋面，也容易加大每位學(xué)生的負(fù)擔(dān);小組人數(shù)如太多則易助長一些學(xué)生的偷懶、搭便車行為。另外，在分組時(shí)應(yīng)盡量協(xié)調(diào)小組成員的性別比例、能力水平，這樣更利于組內(nèi)同學(xué)間的思考與探索，溝通與協(xié)調(diào)。

4.3案例分析

負(fù)責(zé)匯報(bào)的小組應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，確定可以應(yīng)用的理論或分析框架。小組匯報(bào)時(shí)，可派代表講授，也可以由小組成員分別講授各自的部分。要求小組成員在講授案例時(shí)全面清楚，不照搬他人的分析評價(jià)結(jié)論，有自己的理解與主張。4.4案例討論

案例分析后，小組成員應(yīng)積極應(yīng)對其他同學(xué)針對案例內(nèi)容所提出的問題和質(zhì)疑。指導(dǎo)教師應(yīng)努力營造能夠暢所欲言、自由討論的氣氛和環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生圍繞案例的主題從不同的角度提出問題，使學(xué)生成為討論的主角。回答提問過程中，同學(xué)們均可闡述自己的看法，相互辯論，形成共識。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們緊扣主題進(jìn)行討論，且在必要給予提點(diǎn)和引導(dǎo)。

4.5教師講評

在講評過程中，首先教師應(yīng)根據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)并強(qiáng)調(diào)案例中的主要理論知識要點(diǎn)，加深學(xué)生對理論知識的理解，對實(shí)際工作的認(rèn)識。其次教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定一些好的思路和獨(dú)到的見解，指出討論中存在的缺陷和不足。還可以提出需要深入思考的問題，并對有爭議的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生做更深一步的思考。

4.6案例評分

教師可根據(jù)已公布的評分標(biāo)準(zhǔn)自行評分，也可選定評分小組，由其根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對講授小組評分。學(xué)生參與評分既可以增加學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，又可使學(xué)生充分了解案例講授的標(biāo)準(zhǔn)，提高案例分析準(zhǔn)備水平。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋以下方面:發(fā)言稿制作方面(要求發(fā)言稿清晰明了，圖文并茂，重點(diǎn)突出，發(fā)言稿結(jié)構(gòu)，層次分明，形式新穎);講授方面(包括熟悉演講材料，語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確，時(shí)間控制方面，吐字清晰、聲音洪亮);案例分析方面(包括內(nèi)容翔實(shí)，分析方法得當(dāng)，分析內(nèi)容準(zhǔn)確，有自己的觀點(diǎn));問題回答方面(問題回答準(zhǔn)確，全面，簡練)。

參考文獻(xiàn)

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