職業院校音樂教育問題和對策研究

摘要:當前職業院校一味注重學生專業技術的學習，忽視了音樂等藝術素質的培養，職業院校的音樂教育存在教育觀念落后、教材的選用不合理、教學方法上的不足和教學內容的欠缺等問題。針對這一系列問題進行了分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞:職業院校;音樂教學;問題;對策

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0326-02

職業教育是為適應市場經濟發展需要、為社會培養具有一技之長的勞動者的學校教育。隨著職業教育的不斷發展，職業院校的音樂教學所面臨的環境、任務和要求都發生了很大的變化。因此，職業院校的音樂教學必須在觀念、教學內容和教學手段等方面進行主動創新，才能很好的適應形勢和任務的需要。

1職業院校音樂教學的現狀

由于社會各界及學生自身對職業教育定位的原因，目前許多職業院校都只注重學生專業技術的學習，忽視了音樂等藝術素質的培養。音樂僅被當成一種娛樂或者一種活動，音樂教育流于形式。

在音樂的學習和訓練方面，大多職業院校僅僅熱衷于文藝團體的組建、演出，每年招生過程中特意招收的一批經過專門訓練，有一定音樂特長的學生組成藝術團，所謂的音樂學習和訓練的重心就放在藝術團的演出和獲獎方面。藝術團的學生代表學校參加演出，給人的感覺是這些院校在學生音樂素質的培養上取得了很好的效果，但實際上這些成績的取得卻是以忽視大多數學生參與音樂素質教育為代價的，這些院校學生的整體音樂素質實際上卻普遍偏低。

2職業院校音樂教學存在的問題

2.1教育觀念落后

傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的音樂知識，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。如果單純地說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺學生的想象力、創造力。

音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，也不能把會不會識譜作為學生學習音樂的原則和標準，這樣不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。這就要求我們在教學中運用多種方法調動學生的學習興趣，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

2.2課程設置和教材的選用不合理

大多數職業院校的音樂素質課程往往都是根據現有教師的專業來設置的，這種因人授課、課程設置隨意的現狀，給教學體系的建立、教學秩序的管理增加了難度。由于受師資力量、學校硬件設施、主管部門重視程度等多方面的影響，不同職業院校對音樂素質拓展課的認定不同，有的學校將這類課程作為任選，有的學校作為必選，更多的職業院校是將這類課程作為一個系列，實行限選，這就造成了不是每個學生都有機會受到音樂教育的現象。

教材是教育教學工作的藍本，是知識、理論、技能傳授的載體。各職業院校音樂教材選擇方面，既有教育部主持的全國性教材改革，也有地方的區域教材改革;既有教育部組織編撰的教材，又有各個省份、出版社和教學單位組織編寫的教材，亦有教師個人編寫的教材。

由于各種利益因素，一些職業院校選擇的音樂教材質量并不高，或者不能適應教育教學的基本情況。

2.3教學方法上存在不足

在傳統的職業院校音樂教學方法上，比較普遍的存在著口傳心授、機械訓練、灌輸式和一言堂等現象，教學效果往往不佳。課堂教學中，普遍存在的現象是由教師一味講授理論知識，學生被動聽和學，課堂氣氛沉悶，教學效果不夠明顯。這樣就抑制了學生學習的積極性和創造性。學生對這種被動接受的學習方式感到枯燥和索然無味，因此也不愿學習。

另外一個方面，職業院校的音樂教學課堂上過多地使用多媒體等輔助手段，學生的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎成了背景，視覺和運動的參與湮沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質。

2.4教學內容不合理

相當一部分職業院校課程僅包括音樂欣賞，只有很少的學生能夠識簡譜，系統學習過音樂基本理論的學生寥寥無幾，對音樂音準、節奏、音色、力度、曲式和聲等一無所知。由此可見，當前職業院校音樂教學內容還是存在很大的欠缺。

與此同時，卻有很多學生希望通過音樂課程學習、音樂課外活動、音樂講座等多種途徑學習音樂，希望通過音樂教育全面提高自身修養。

3職業院校音樂教育方面的對策

3.1更新教育觀念

教師要從根本上轉變教育觀念和思維方式，以學生為本，了解學生的心理需求。音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的王國，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

音樂教育在培養學生良好的情感和完善的人格方面上具有重要的作用。音樂是最富情感的藝術。音樂中的投入、想象、聯想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。

職業院校高校在開展音樂素質教育時，教學目標要定得切合實際，從審美的角度，教會學生如何欣賞、鑒別音樂美，建立他們的審美意識，端正他們的審美態度，培養他們的審美情趣，從而達到陶冶情操、凈化心靈、提高素質、培養全面和諧發展的人的最終目的。學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發、產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養水平，進而促使學生形成良好的道德品質，建立起趨于完美的人格。

3.2規范課程設置，合理選用教材

各學校應該根據自身特點，規范課程設置。讓學生在學習專業技術、獲得謀生技能的同時，能通過學習音樂課程，增強自身的藝術素養，提高自身的綜合素質。

我國疆域遼闊，民族和地方文化、經濟、教育發展差異極大，所以很難有一套教材能兼顧各種情況，適應各個院校的需要。因此在選擇音樂教材的時候，各個院校要考慮到教材的普適性問題、理論知識體系問題、文字體例問題、教學操作性問題等。選擇一套與適應自身特點的、受師生歡迎的高質量教材。

3.3改進教學方法

在職業院校音樂藝術欣賞教學中，教師應該采用互動探究模式教學，讓學生保持思考的動力，積極主動地探究，而不是被動地接受。要提倡教師和學生的雙向交流，教師可以在講授理論知識的同時，采用問題教學法、討論教學法等豐富的教學手段，活躍課堂氣氛，并注重學生的參與，拉近理論與實踐的差距，激發學生的學習熱情和主動性。學生是學習的主體，只有他們的積極性被充分調動起來，音樂教學才能達到真正的預期目標。

要根據時代的特點來讓選擇教學內容，要讓學生廣泛、全面的了解各種不同類型的音樂，接收不同地域文化的訊息。要給學生講解作品的背景，讓學生了解音樂內容表達的意思和神韻，使學生在理性和感性上對音樂作品有雙重的認識。

在選擇輔助手段的同時切忌本末倒置、過度過泛，我們應該培養的是學生對音樂作品本身的興趣，要讓學生在學習的過程中真正實現音樂欣賞。

3.4充實和完善教學內容

音樂是聲音的藝術，它作用于人的聽覺，有其特殊的表情達意的體系。音樂理論是熟悉音樂、認識音樂、了解音樂、理解音樂和表現音樂的基礎知識，理論知識的缺失會使人們對音樂的理解力和表現力只能停留在表面上。對音樂語言給予科學的揭示應是音樂教育的重要教學內容，揭示這些要素在音樂具體形式中的體現和組合成音樂美的特點，讓學生能夠從音樂語言的角度來感受音樂的形式美，達到陶冶情操，提高音樂素質的目的。

因此在音樂教學的內容上，不僅要傳授音樂理論知識，而且更重要的是要培養學生的鑒賞、標線、創造以及音樂文化等各方面的能力，全面提高學生的音樂素質。

參考文獻

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