高職院校教學(xué)管理的思考

摘要:高職院校的教學(xué)管理，在學(xué)校中是整個教學(xué)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的紐帶和核心，它起著指揮、協(xié)調(diào)、控制等重要作用。高水平的教學(xué)管理，能促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)效益，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)管理;管理制度;管理手段

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0235-02

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大、教學(xué)內(nèi)容和手段的不斷更新，對教學(xué)管理工作也提出了更高的要求。高職院校教學(xué)管理水平的高低，在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)。根據(jù)中國高職教育發(fā)展的實際情況，為促進(jìn)中國高職教育的發(fā)展，提高教學(xué)管理水平，應(yīng)從以下幾方面努力:

一、指導(dǎo)“三項建設(shè)”工作

如果說日常教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證，那么對于高職院校來講，“三項建設(shè)”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。 “三項建設(shè)”中專業(yè)建設(shè)是龍頭，課程建設(shè)、“雙師”隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)是基礎(chǔ) [1]。這些工作都是中長期的，其效果有一定的滯后性，短期內(nèi)可能看不到其成效，但這些建設(shè)直接關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到各項申報和評價的結(jié)果，關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)管理工作的重中之重。實訓(xùn)基地建設(shè)，是高職院校區(qū)別于其他類型院校的一項特殊而又重要的項目，它是提高和培養(yǎng)學(xué)生技能的一個場所，也是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)，創(chuàng)造真實職業(yè)環(huán)境的必經(jīng)之路。專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展?fàn)顩r如何，不僅是本專業(yè)所關(guān)心的問題，更是教學(xué)管理部門乃至整個學(xué)院都應(yīng)高度關(guān)注的問題。正確地引導(dǎo)和規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接，構(gòu)建重點專業(yè)支撐的塔型專業(yè)結(jié)構(gòu)，樹立構(gòu)建和諧社會所需要的、以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，并將理論與專業(yè)實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方式改革人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這才是教學(xué)管理工作的重心和目的所在。

二、建設(shè)“專家型”教學(xué)管理隊伍

要提升教學(xué)管理水平，必須建立一支“專家型”教學(xué)管理隊伍。“專家型”教學(xué)管理人員，不僅要具有良好的思想素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、較高的書面和口頭表達(dá)能力，而且應(yīng)該懂教學(xué)、懂管理、懂研究。要成為專家，首先要熱愛高職教育，有事業(yè)心，其次要勤，這不僅要眼勤、口勤、手勤，更要勤于思考。思考國家的基本政策，尤其是對于和高職有關(guān)的教育政策，了解、掌握省、市和本學(xué)院的所有政策規(guī)章，只有這樣才能更好地管理教學(xué)。三是要做研究性管理人員。懂教學(xué)、懂管理，是一個教學(xué)管理人員必備的基本條件，但是這些還不夠，高職教育發(fā)展迅速，各種先進(jìn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗層出不窮，只有結(jié)合實際情況精心學(xué)習(xí)、研究，才能在更高層次上掌握高職的發(fā)展動向，才能做到對于工作矛盾游刃有余，才能始終走在學(xué)校教改和科研的前列，才能處處主動，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”另外，中國的高職教育起步較晚，許多辦學(xué)理念和管理模式還是從外國學(xué)習(xí)引進(jìn)，這就要求教學(xué)管理人員要活學(xué)活用，不能生搬硬套，要結(jié)合實際情況消化、吸收、升華，將這些理念與模式為我所用。高職教育的國際市場已經(jīng)形成，并且成為經(jīng)濟全球化的主要領(lǐng)域。中國的高職教育也不可能閉門謝客，固守城池，必須開門納客，走向國際化，這是大勢所趨。因此，作為高職的教學(xué)管理人員不僅要了解地方、省內(nèi)情況，還應(yīng)將目光放遠(yuǎn)，要有國際化的先進(jìn)思想和管理理念。只有這樣才能使高職在未來的國際化人才競爭中占有一席之地。

三、加強教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)

根據(jù)目前中國高職院校教學(xué)管理人員的現(xiàn)狀，一是學(xué)校教學(xué)主管部門可結(jié)合自身的工作特點，利用學(xué)校的有利條件，聘請校內(nèi)外有關(guān)專家，采取集中短期培訓(xùn)方式，有步驟、有計劃、有組織的對現(xiàn)有的院、系級教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。二是在可能的條件下，相關(guān)部門適當(dāng)組織院、系教學(xué)管理人員分期分批到校外參觀、學(xué)習(xí)，與兄弟院校交流經(jīng)驗和體會，開擴視野。三是鼓勵教師和教學(xué)管理人員開展教學(xué)管理的研究，并抓好教學(xué)管理研究成果的評獎工作，對獲獎?wù)呓o予一定的表彰和獎勵。四是鼓勵現(xiàn)有教學(xué)管理人員，參加各種在職學(xué)習(xí)，以提高整體教學(xué)管理人員的文化素質(zhì)。五是根據(jù)高職院校教學(xué)管理工作的需要，引進(jìn)既具有大學(xué)教育專業(yè)，又具有較高計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，充實教學(xué)管理隊伍。通過各種方式的學(xué)習(xí)，使他們具有現(xiàn)代意識和開拓創(chuàng)新精神，逐步提高高職院校教學(xué)管理隊伍的整體水平和科學(xué)管理能力。高職教學(xué)管理的“五化”，即“教學(xué)管理的民主化、科學(xué)化、程序化、制度化及規(guī)范化” [2]。教學(xué)管理工作具有一定的規(guī)律性、有序性和時效性。面對成千上萬的學(xué)生和教師，教學(xué)管理工作必須規(guī)范化，而科學(xué)、程序、制度是規(guī)范的前提，科學(xué)化的管理制度、決策與程序化的工作方法若不被人理解、接受與實施，可能只是一紙空文。而通過民主程序制定的規(guī)章制度，形成的決策，既能保證其科學(xué)性、可操作性，又能容易被人理解、接受，成為人們行動的指南。

四、強化分級教學(xué)管理

教學(xué)管理關(guān)鍵在系部，重心在專業(yè)教研室。教學(xué)計劃的主要實施者是教師，教師是達(dá)到教學(xué)目的的根本保證，而教師的教學(xué)活動，最基本的組織是專業(yè)教研室，因此專業(yè)教研室，是教學(xué)管理的實體性組織，應(yīng)將教學(xué)管理的重心下移至專業(yè)教研室，使專業(yè)教研室處于教學(xué)管理的中心地位，成為教學(xué)管理的主體。這樣不僅使每一位教師參與學(xué)院的教學(xué)管理，而且也能充分發(fā)揮每位教師的主動性、積極性，增強教師的主體意識和責(zé)任感，使學(xué)院的辦學(xué)方向，目標(biāo)能具體落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)單元中。系(部)級的教學(xué)管理重點，在于處理日常教學(xué)事務(wù)，組織、監(jiān)督各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。院級教學(xué)管理重點在于制定相關(guān)的政策及規(guī)章制度，對一些重要教學(xué)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)性意見，履行組織協(xié)調(diào)、參謀、監(jiān)督、管理、服務(wù)等職能。這種分級教學(xué)管理更能適合高職教育的特點，滿足高職教育的教學(xué)要求有利于教師從管理方面去創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、完善教學(xué)管理制度

一所高職院校，縱然有許多造詣高深的學(xué)者和先進(jìn)的儀器設(shè)備，若沒有高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理隊伍加以組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)，也難以培養(yǎng)出高水平的人才。高職院校在目前情況下，要在短時間內(nèi)提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，必須完善對教學(xué)管理隊伍自身的管理制度，制定嚴(yán)格的獎罰制度的基礎(chǔ)上確定崗位職責(zé)，設(shè)立教師對教學(xué)管理部門及管理人員的監(jiān)督機構(gòu)和評價體系。同時，要注重教學(xué)管理人員自身的工作作風(fēng)建設(shè)，在教學(xué)管理隊伍中宣傳服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生、互相服務(wù)、管理即是服務(wù)的思想。提倡互相協(xié)作、友好共處的精神。為了解決穩(wěn)定常規(guī)教學(xué)秩序與高職教學(xué)改革的矛盾，高職院校的教學(xué)管理，應(yīng)具有適應(yīng)新形式變化的靈活多樣性。如高職院校教務(wù)管理中各環(huán)節(jié)的組織管理，除了要保證各教學(xué)環(huán)節(jié)安排的科學(xué)、合理、有序外，還必須允許某一環(huán)節(jié)在一定的范圍內(nèi)可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，需要高職院校教學(xué)管理具有一定的靈活性和多樣性。

六、實施現(xiàn)代化管理手段

管理現(xiàn)代化已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)的一個熱門話題。作為高職院校的教學(xué)管理，其現(xiàn)代化的意義包括管理技術(shù)裝備、管理組織制度、管理理念與行為現(xiàn)代化三個層次。目前大多數(shù)院校已經(jīng)在技術(shù)裝備上解決了計算機網(wǎng)絡(luò)化管理，應(yīng)用了教學(xué)管理軟件，提高了管理的準(zhǔn)確性和及時性，還可以進(jìn)行教學(xué)管理數(shù)據(jù)橫向分析，提高了資源利用效率。但現(xiàn)代化的管理手段除了硬件條件以外，還必須在管理制度和管理理念上達(dá)到現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。此外，高職教育教學(xué)管理的強化，還必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，因此有必要強化教學(xué)管理的校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，提供了新的教學(xué)管理手段和方式，不僅能提高教學(xué)管理人員的管理水平和素質(zhì)，而且能減少管理層次，提高工作效率。更為重要的是，它能擴大教學(xué)管理的信息資源，縮短與學(xué)校其他管理部門的時空距離，使教學(xué)管理更加開放，從而使高職院校的教學(xué)管理，更能滿足高職教育教學(xué)改革的要求，促進(jìn)高等教育穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)出社會認(rèn)可的高素質(zhì)人才 [3]。

七、加強質(zhì)量監(jiān)控與評價工作

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，一般有兩種途徑:一是對教學(xué)過程的監(jiān)督、控制;二是對教學(xué)效果的評價。一般高職院校，專門成立了院級督導(dǎo)組織，院級督導(dǎo)專家組對院長負(fù)責(zé)，督導(dǎo)員負(fù)責(zé)對所在系日常教學(xué)過程的督導(dǎo)。督導(dǎo)的方針是“發(fā)現(xiàn)問題、反饋意見、提出建議、督促整改”，其作用除了對日常教學(xué)過程的監(jiān)控以外，還通過教學(xué)檢查、評估等方式督促課程建設(shè)、評價專業(yè)、進(jìn)行論證等。除此之外，院級專家督導(dǎo)組在學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等重要問題上起到了宏觀指導(dǎo)、督促的作用。對于教學(xué)效果的評價，主要通過學(xué)生信息員網(wǎng)上評教、教師自評以及試卷分析等方式評價教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。真正做到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。”

參考文獻(xiàn):

[1]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社，1999:298-311.

[2]王健康.中國高職教學(xué)管理的缺陷及對策探討[J].企業(yè)家天地:下半月版，2007，(7):103-104.

[3]褚幼莉.強化教務(wù)管理提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國科技信息，2005，(24):228.

The Thinking of the Perfect Our Country Bigh Grade Occupation College Teaching Management

YAO Hai-tao

(Hunan Mass media Vocational Technical College， Changsha 410100， China)

Abstract: The teaching management of the senior high vocational school college， at school in is the conjunction and cores that the whole teaching system revolves normally， it rise conductor， moderate， control the important function of etc..The teaching management of the high level， can promote reform in education， the exaltation teaching level， the assurance teaching quantity， the incrementteaching performance， is important assurance that carries out the talented person to foster the target.

Key words: high grade occupation college; the teaching management; thinking[責(zé)任編輯 陳鳳雪]