對等網(wǎng)在網(wǎng)絡教學資源平臺中的應用

摘要:利用對等網(wǎng)技術結合C/S模式來構建網(wǎng)絡教學資源系統(tǒng)，能解決當前教學資源平臺存在的問題，為網(wǎng)絡教學的發(fā)展提供一種全新的平臺，系統(tǒng)可方便的擴展為更高一級的系統(tǒng)。

關鍵詞:對等網(wǎng);網(wǎng)絡教學資源;C/S模式

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-6024-02

Application of Peer to Peer Technology in Web-based Instructional Resources Platform

LIN Yu-man1， RAO Hao2

(1.Department of Education Technology， ShaoguanUniversity， Shaoguan 512005， China; 2.Department of Computer Science，Shaoguan University， Shaoguan 512005， China)

Abstract: The web-based instructional resources platform was new for thenetwork education.The platform was constructed by using peer to peer technology.And it could solve the problems of the currentinstructional resources platform，and be easily extended to higher level system.

Key words: P2P network; online teaching resources; C/S mode

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡教學逐漸成為重要的現(xiàn)代教育方式。教學資源平臺是利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，按統(tǒng)一的技術規(guī)范和課程內在邏輯關系構建的，由數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材組成的，可不斷擴充的開放式教學支持系統(tǒng)。合理使用教學資源平臺，大力開展網(wǎng)絡教學，對于提高學習效率、改革教學模式、推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，起到了積極作用。

目前的教學資源平臺模式多是基于Web服務的網(wǎng)站， 集中存儲和發(fā)布相關信息， 以C/S或B/S的方式實現(xiàn)信息交互。各教學部門之間信息系統(tǒng)相互孤立， 互聯(lián)互通、互操作性差，尚無法做到網(wǎng)上協(xié)作等服務，數(shù)據(jù)傳輸速度和服務質量難以保證， 網(wǎng)絡帶寬、安全性以及服務器日益增加的性能要求等問題日漸突現(xiàn)， 制約了網(wǎng)絡教學的進一步發(fā)展。教學資源的低水平重復建設、不可整合性以及應用系統(tǒng)和技術支持平臺的不統(tǒng)一，是網(wǎng)絡教學過程中的缺陷。因此，分布式的教學資源平臺的建設需要打破傳統(tǒng)的思維，尋求一種新的應用技術來促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展。

1 系統(tǒng)分析

對等網(wǎng)是一種分布式網(wǎng)絡，網(wǎng)絡中的參與者既是資源提供者(Server)，又是資源獲取者(Client)。對等網(wǎng)技術打破了傳統(tǒng)的C/S通信模式，弱化了服務器的作用，沒有集中式的控制，允許任意兩個對等節(jié)點之間平等的互聯(lián)，在通信的過程中不受其他節(jié)點的控制與影響。采用對等網(wǎng)技術可提供網(wǎng)絡上點與點之間直接通信、共享資源、協(xié)同工作的方法， 以及直接的、更貼近人性的交流方式。這些特點正是傳統(tǒng)模式的教學資源平臺所缺少的。如果將對等網(wǎng)技術引入教學資源平臺模式中，將解決當前教學資源網(wǎng)存在的缺乏全面性、系統(tǒng)性、協(xié)調性和完整性等問題。

完全構建在對等網(wǎng)基礎上的分布式教學資源平臺模式并不理想，究其原因，這種分布式結構中，信息交換實際上是點與點之間直接進行的，使得整個網(wǎng)絡變得混亂，整體信息流被分解成不完整的片段，難以實施控制。而實際運用中若缺少中心控制系統(tǒng)跟蹤資源可用性和并行處理問題的能力，也會有許多麻煩。所以教學資源平臺的設計應該將對等網(wǎng)與服務器模式相結合，發(fā)揮其各自的優(yōu)點，最大限度地滿足網(wǎng)絡教學的發(fā)展需要，而對等網(wǎng)技術可以將傳統(tǒng)C/S通信模式和純對等網(wǎng)通信模式進行結合，是從C/S模式到對等網(wǎng)模式過渡的一種技術，正好滿足了該系統(tǒng)的技術需求。因此，利用混合式對等網(wǎng)技術建立教學資源平臺，能使網(wǎng)絡功能得到更好地體現(xiàn)和應用，使教學部門的工作更高效、更靈活、更人性化，能為網(wǎng)絡教學建設提供一個新的平臺。

2 實施策略

利用對等網(wǎng)技術建立的網(wǎng)絡教學資源平臺，可以為各部門提供統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺，以運行網(wǎng)絡教學所涉及到的資源。同時要保證該系統(tǒng)具有三方面的可擴展性:一是能適應教學訪問量的增加，因為隨著教育信息化進程的發(fā)展、網(wǎng)絡教學的完善以及人們認識觀念的轉變，系統(tǒng)需要能承受住逐步上升的訪問量;二是能滿足新業(yè)務的運行環(huán)境需要，隨著教育技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學業(yè)務也會發(fā)生變化，當新的業(yè)務出現(xiàn)時，系統(tǒng)要能支持新業(yè)務的運行;三是當各層級的對等網(wǎng)架構完成后，系統(tǒng)能方便地由基礎級(課程級節(jié)點或系所級節(jié)點)擴充至院校級乃至區(qū)域級的教學資源網(wǎng)絡。

由于對等網(wǎng)技術天生就具有非常好的可擴展性，該系統(tǒng)將會具有良好的適應訪問量增加和新功能加入的能力。為了滿足第三方的可擴展性，可在各基礎級的混合式對等網(wǎng)基礎上建立院校級的對等網(wǎng)模式的系統(tǒng)，然后在各院校級的對等網(wǎng)基礎上建立區(qū)域級的系統(tǒng)，從而形成三個邏輯層次的對等網(wǎng)系統(tǒng)結構。

由于在各基礎級的混合式對等網(wǎng)中存在一個中心服務器，只需將這些中心服務器視為超級節(jié)點，便可利用基礎級系統(tǒng)的構建技術直接的建立院校級、區(qū)域級的系統(tǒng)，而無需再引入新的技術。因此，構建基礎級系統(tǒng)是本項目的核心內容。擬構建的基礎級系統(tǒng)結構如圖2所示。

教學資源系統(tǒng)最底層是操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡基礎平臺，是系統(tǒng)運行的底層環(huán)境;位于底層環(huán)境之上，系統(tǒng)平臺之下的是入侵檢測系統(tǒng)，主要用于保證系統(tǒng)和資源的安全性;系統(tǒng)平臺擁有對等網(wǎng)架構平臺和C/S架構平臺兩部分，構成各功能運行的基礎，各種功能分別運行在對等網(wǎng)和C/S這兩種平臺之上。因此，需要確定各功能的運行模式，即確定哪些功能運行在中心服務器上，哪些功能運行在系統(tǒng)內對等網(wǎng)網(wǎng)絡中，綜合考慮中心服務器與對等網(wǎng)網(wǎng)絡的負載情況，為兩種平臺分配相關的功能。

3 結束語

由于對等網(wǎng)技術的優(yōu)越性及其對網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的適合性，分布式教學資源平臺的構建能使網(wǎng)絡教學的功能得到更好地體現(xiàn)和應用，使教學活動的開展更高效、更靈活、更人性化，從而促進網(wǎng)絡教學資源建設的發(fā)展。基于對等網(wǎng)技術的教學資源平臺具有全面性、系統(tǒng)性、協(xié)調性和完整性等特點，將擁有良好的發(fā)展前景。

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