醫學院校計算機教學改革初探

摘要:隨著計算機技術的普及，非計算機專業學生的計算機水平及利用計算機處理專業問題的能力顯得越來越重要。在高等院校中，計算機應用基礎教育已成為教學內容的重要組成部分，該文以醫學專業學生的計算機教育為例，結合醫學專業特點對醫學專業學生的計算機教學改革提出了幾點意見。

關鍵詞:醫學專業;課程設置;計算機教學改革;任務引導

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5900-02

Medical College Computer Teaching Reform

XU Hai-nan

(Nanyang Medical College， Nanyang 473058， China)

Abstract: As the popularity of computer technology， non-computer science student computer skills and use of computer processing power and more. In institutions of higher learning， computer application basic education has become an important part of instructional content， this article to medical students in computer education， for example， medicine specialty to medical students of computer education reform put forward a few points.

Key words: medical professional; curriculum; computer education reform; task-oriented

隨著計算機技術在各領域的發展普及，作為對人才素質的基本要求，計算機能力顯得特別重要。目前，計算機基礎課是各高等院校非計算機專業學生的一門公共必修課，目的是使學生掌握計算機基本知識和基本操作技能，養成良好的計算機文化意識，并使學生正確的應用在本專業的學習中。本人結合在醫學院校任教計算機課的經驗，談幾點在醫學專業計算機教學中的感受。

1 課程設置

傳統的非計算機專業的計算機課程都是向學生教授計算機基礎知識為主，通過學習，學生只是掌握了一些基本知識和基本操作，難以利用計算機從事本專業的研究和解決一些專業的問題。所以醫學專業計算機課程除了使學生具備以上能力外，重點要使學生形成計算機知識體系并培養操作能力與探索能力。學生在校能利用計算機進行廣泛的學習，上班后能利用計算機進行工作、醫院各方面的管理及醫學專業研究的能力。要達到以上計劃培養目標，課程至少包括以下幾方面內容。

計算機專業基礎知識。使醫學生了解計算機的基本工作原理、信息處理的基礎知識、數據安全、網絡基礎等。

計算機常用的一些應用軟件。比如Word、Excel、photoshop等，讓學生具備獨立使用應用軟件進行文字處理排版、表格制作、PPT的制作等基本的辦公能力。

開設一些與專業應用結合緊密的邊緣知識課程。隨著IT技術的高速發展，計算機在醫學領域的應用越來越普遍，電子病歷、醫院信息管理系統(HIS)[1]也不斷普及。因此要讓學生盡量多的了解計算機知識在醫學領域的比較前沿的應用。如開設HIS課程，讓學生對HIS進行全面的深入的了解，對各個功能模塊的功能、管理模式和操作都能掌握應用，這樣在畢業后的工作中才能得心應手。

2 教學方法和手段改革

對于非計算機專業的學生而言，計算機是一門實踐性、應用性很強的工具學科。在計算機教學中我發現現在的學生在接觸正規、系統的計算機教育前，基本上或多或少的已經掌握了一些計算機的基本操作技能，但是不專業，對理論的知識不了解，只知道這樣做，而不知道為何這樣做。并且在學習過程中，只重視實際的操作學習，而忽視、輕視理論的學習，學習效果不佳。因此，在改革計算機課程設置的基礎上，改革教學模式[2]，實踐一種新的教學方法是非常有必要的。

在教學過程中，我發現“任務引導”的辦法能達到令人滿意的教學效果。 “任務引導”是將一個比較大的學習任務劃分成一個一個的小的計劃學習任務，教師只負責按照課程培養目的要求進行任務的劃分、布置和指導，而不直接長時間的進行知識的教授，讓學生獨立主動的去分析、理解、解決學習任務，教師更多的是教學活動的組織者、啟發者、引導著和學習媒體的提供者，學生是教學活動的主體，是主動的進行學習。這種方法符合探究式教學模式。以我校目前采用的計算機統編規劃教材《計算機公共基礎》[3]為例，教師可以將這本教材看成本學期要完成的一個任務，根據章節，把它劃分成獨立的幾個小任務:計算機基礎知識、WINDOWS XP操作系統基礎知識、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、網絡知識等。每節課又都是一個任務，而每一節課要教會學生的幾個知識點，是更下一層的學習任務。這種任務的分解可以出現兩種相互關系，一種是任務的層次關系，一種是任務間平行關系。這種教學方法的中心任務實際還是由教師承擔的，一是如何科學的將任務劃分為層次關系和平行關系，這直接關系著學生的學習方法和效果;二是如何引導學生將學習的小任務進行歸納學習，將已經掌握的小知識點進行層次的或平行的關聯、總結，掌握目標任務也就是大任務的學習，這就要求教師在平時的教學活動中也不斷的實踐、探索，積累經驗。這種教學方法使學生在輕松的學習活動中不知不覺的掌握重點、難點的學習任務，并形成良好的思維方式、學習方法，非常符合對素質教育的要求。

另外，在教學活動中要注意想辦法激發學生的學習興趣、創造力。讓學生不僅在行為上參與到教學中，在思維和情感上跟要參與其中。計算機教學多采用多媒體方式，利用形象、生動、逼真媒體，引發學生學習的積極性，并啟發學生的想象力和創造力，激發學生思維活躍，提高其學習興趣，培養其自學能力和獨立思考能力，變“要我學”為“我要學”。因此，要盡可能挖掘學習中的創造思維因素，喚起學生的創造意識，并且利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的創造激情。

教學活動要利用網絡，充分發揮網絡教學的作用[4]。計算機技術發展飛速，日新月異，新知識、新技術、新理念不斷涌現，根本不可能把所有內容都學完。但就其基本結構、基本概念、基本原理和理論基礎可以說是長期穩定，變化不大的。在課堂上盡量講解新知識外，還可把計算機的新知識、新進展以及在專業領域的新應用放在網絡上，供學生學習，拓寬學生的視野面、知識面，形成良好的計算機文化意識。

3 結束語

總之，在非計算機專業學生的教學過程中，不僅教學內容要適應計算機技術的發展要求，教師更要結合各專業的特點和各專業的課程體系，采用新型的教學模式、教學思維，培養適用于各專業和社會發展的新型人才。逐步形成完善的教學體系，在教學環節中不斷研究探索，不斷改革創新、與時俱進。

參考文獻:

[1] 于萍.新教學模式下醫學計算機課程與教學模式的改革[J].醫學信息學雜志，2008(3).

[2] 張敏霞.非計算機專業計算機基礎教育課程設置探索和改革思考[J].計算機教育，2007(4).

[3] 高林，袁玫.計算機公共基礎[M].2版.北京:高等教育出版社，2006.

[4] 喻焰，魏文芳，張仁慶.獨立設置醫學院校計算機課程教學改革初探[J].鄖陽醫學院學報，2004(6).