高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討與研究

摘要:針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，分析、研究了這些問題存在的原因，提出了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5888-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，它已成為我們學(xué)習(xí)、生活中的一部分。為提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)均設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，該課程主要涉及計(jì)算機(jī)基本原理、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)等內(nèi)容。同學(xué)們通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使自身具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力，提高自己利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來分析和解決實(shí)際問題的能力。本課程除了做好理論教學(xué)外還必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成都分，只有通過實(shí)踐，才能真正體會(huì)理論上的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的一些問題。

由于主客觀原因，在高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要存在以下一些問題:

1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地理解和掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校、老師和學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。首先，學(xué)校在軟硬件上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視不足，硬件投資上高校的實(shí)驗(yàn)室普遍存在設(shè)備老化、數(shù)量不足的問題;軟件上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)管力度不強(qiáng)，一般學(xué)校只考察教師的理論課教學(xué)水平，不考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。其次，教師和學(xué)生在教與學(xué)中，存在“重理論，輕實(shí)踐”的思想，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)處于從屬地位，老師只重視理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng);而學(xué)生也認(rèn)為只要上課時(shí)做好筆記，聽懂了老師的講解就是掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而忽略了計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，忽視了上機(jī)實(shí)踐的重要性。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件落后，學(xué)生動(dòng)手能力差

首先，在實(shí)驗(yàn)機(jī)房?jī)?nèi)沒有多媒體設(shè)備，學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)上也沒有安裝教學(xué)控制軟件。教師在機(jī)房只能以“口述操作”代替實(shí)際演示，達(dá)不到教學(xué)的最佳效果;其次，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式一直以封閉式教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)室為保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)采取了各種措施加以限制，學(xué)生們所使用的機(jī)器均在硬件和系統(tǒng)軟件正常運(yùn)行下工作，一旦操作過程中機(jī)器出現(xiàn)問題，同學(xué)們不會(huì)利用所學(xué)過的知識(shí)，冷靜地分析、判斷，把異常或出錯(cuò)的原因找出來，沒有把問題看作是提高自己獨(dú)立分析、解決問題的好機(jī)會(huì)，而是通過實(shí)驗(yàn)室教師來處理，這樣在一定程度上限制了學(xué)生水平的提高和創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常不利。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型和開拓型的實(shí)驗(yàn)很少，學(xué)生只是對(duì)老師課堂上的例子或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書上的內(nèi)容按部就班地實(shí)驗(yàn)，不善于主動(dòng)思考、質(zhì)疑，不注重過程，不能積極探索實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)不出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，于是這種所謂的“實(shí)驗(yàn)”使學(xué)生厭倦，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和效果。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法探討

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，為提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討研究。

2.1 提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，加大資金投入，改變觀念

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問題能力的好機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有不可磨滅的作用。因此，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要資源和底蘊(yùn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平不僅反映學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，也是學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一方面是改進(jìn)、更新、增擴(kuò)設(shè)備、購(gòu)買優(yōu)秀教學(xué)軟件等硬件投資，另一方而也要加強(qiáng)軟件建設(shè)，即加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)、學(xué)術(shù)交流、參觀和進(jìn)修等途徑更新知識(shí)、豐富和擴(kuò)大他們的知識(shí)面，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平。

教師和學(xué)生要改變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，教師作為知識(shí)的傳授者，要明確實(shí)驗(yàn)的重要性，在教學(xué)過程中拋棄 “重課堂講授，輕實(shí)驗(yàn)操作”的觀念，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及科研能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要從一開始就重視實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)提高計(jì)算機(jī)水平，為自身進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 科學(xué)管理機(jī)房，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)

在保證計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行良好的情況下，在一定時(shí)間內(nèi)提供更多的上機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)，是衡量上機(jī)管理水平的重要指標(biāo)。因此，機(jī)房管理人員要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理機(jī)房，既要保證計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行，又能讓同學(xué)們有充分的機(jī)會(huì)動(dòng)手維護(hù)計(jì)算機(jī)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題。為了提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，機(jī)房管理者可以采用封閉與開放相結(jié)合的管理方式，即開放機(jī)器的軟硬件環(huán)境，讓同學(xué)們自由發(fā)揮自己的能力，但安裝硬盤還原保護(hù)，設(shè)置還原保護(hù)時(shí)間，時(shí)間可以適當(dāng)設(shè)置長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣當(dāng)多批學(xué)生在機(jī)器上實(shí)驗(yàn)時(shí)，機(jī)器的情況比較復(fù)雜，同學(xué)們碰到機(jī)器的軟硬件問題時(shí)，可以利用學(xué)過的知識(shí)來處理問題;其次，采用短距離聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集軟、硬件技術(shù)于一體實(shí)現(xiàn)了主機(jī)、從機(jī)的文件傳輸，減少了軟盤使用次數(shù)，降低了整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)受病毒感染的幾率;

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各高校都建立了自己的校園網(wǎng)。因此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，建立一個(gè)集課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程互動(dòng)、課堂練習(xí)與作業(yè)于一體的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，讓老師和學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交流。實(shí)驗(yàn)室建立自己的FTP服務(wù)器，為學(xué)生上傳作業(yè)提供方便，教師在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)都可以查閱和批改學(xué)生作業(yè)，方便學(xué)生的同時(shí)也提高了工作效率。這樣的一套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)它只是教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，面對(duì)面的課堂教學(xué)和上機(jī)輔導(dǎo)還是不能忽略的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，于是我們引入了“引導(dǎo)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三步走的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建了基礎(chǔ)類、綜合類和研究開發(fā)類的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系:

1)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn):這個(gè)層次是引導(dǎo)過程，其目的是通過實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論課中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，一般是通過一些基木操作性、觀察性、驗(yàn)證性、簡(jiǎn)單算法的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2)綜合類實(shí)驗(yàn):本層次是一個(gè)加強(qiáng)實(shí)踐的過程，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課程中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決較復(fù)雜的問題。教師所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)綜合性，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決。

3)研究開發(fā)類實(shí)驗(yàn):該層次是一個(gè)研究創(chuàng)新過程，該層次的實(shí)驗(yàn)以實(shí)際小型開發(fā)與研究項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)題目，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高創(chuàng)新能力。學(xué)生需要通過各種途徑查閱大量信急來完成本層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.4 根據(jù)學(xué)校特色編寫有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容

教科書是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，其優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教材問題，要注重貫徹因材施教的原則，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

鼓勵(lì)本校講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師自編實(shí)驗(yàn)教材。由于高校招生地城范圍、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀況等條件都不同，如果照搬其它院校編著的實(shí)驗(yàn)教材，有時(shí)候不符合實(shí)際情況。因此，在保證實(shí)驗(yàn)總體要求不變的情況下，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系要求，組織教師和專家編寫適合本校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整與重組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)比，完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，編寫具有學(xué)校特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材，以規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在教材的設(shè)計(jì)上，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排模式。每章內(nèi)容根據(jù)各自的特點(diǎn)，針對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增減相應(yīng)類型實(shí)驗(yàn)的比例，優(yōu)化原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。首先，精選一些基本的實(shí)驗(yàn)，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，通過基本實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能;其次，在基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，逐漸增加具有設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)旨在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng);最后，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)，在每章內(nèi)容的最后添加一些研究開發(fā)類實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生掌握理論和實(shí)踐相結(jié)合的本領(lǐng)。

2.5 完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到一定的保證，必須加強(qiáng)監(jiān)控和管理力度，并且形成比較好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)檢查。學(xué)校教學(xué)職能部門要經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行狀況，檢查實(shí)驗(yàn)記錄，檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行情況和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的考核，為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，教師加大實(shí)驗(yàn)課的考核力度，多采取機(jī)試的考試方式，適當(dāng)出一些題目，讓學(xué)生上機(jī)完成，并且加大實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例。這樣，不僅可以真實(shí)反映學(xué)生的操作水平，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.6 提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的關(guān)鍵，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證。因此，教師本身應(yīng)具備創(chuàng)造性的教學(xué)思想，創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性人格，這樣才能潛移默化地影響學(xué)生，起到扶持促進(jìn)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到“授人以魚，不若授人以漁”，樹立“學(xué)生主體”意識(shí)，明確自身職責(zé)重在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)中采用啟發(fā)式、研究式和討論式等教學(xué)方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況;老師在備課時(shí)，做到對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)與結(jié)果都要心里有數(shù)。

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)自身的知識(shí)、能力、愛好等條件既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地發(fā)揮各項(xiàng)因素，達(dá)到完善自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力、分析能力和總結(jié)能力的一種較好的方式，因此，老師要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中要注重設(shè)計(jì)思想的描述，注重分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析收獲、體會(huì)，從而提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

要培養(yǎng)出合格人才，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的作用不可忽視，因此應(yīng)該站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度上，加強(qiáng)、改進(jìn)、完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性。我們必須不斷探索、總結(jié)和完善，努力實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 張玉磊，張永潔.探索高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2006(4):236.

[2] 黃洪超.利用校園網(wǎng)改進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，19(2):115-116.

[3] 方義秋.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探討[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(4):54-55

[4] 耿蕊，于曉敏，鄧文新.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].高師理科學(xué)報(bào)，2007，27(5):36-38.