試論教師應具備的職業(yè)道德

教育，是人類社會永恒的事業(yè)。教師的工作，把人類歷史長河中的過去、現(xiàn)在和未來緊緊地結(jié)合起來。教師是國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，是人類文明知識的傳播者，也是學生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。

教師的工作對象是在成長變化的學生。教師在職業(yè)活動中通過自己的勞動改變?nèi)藗兊木衩婷玻岣呷藗兊挠X悟，啟迪人們的心靈，是“人類靈魂的工程師”。教師的品質(zhì)、道德、知識、能力、情感、行為等都對學生有著潛移默化的作用。今天，社會要求把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕保@個重任自然是非教師莫屬。教師對學生的影響是持久的，有時甚至影響學生的一生。所以，教師要比其他職業(yè)的工作者具有更強的事業(yè)心和責任感，不僅要避免自己勞動出次品和廢品，同時還要給學生創(chuàng)造出完美的人格形象，使自己成為學生前進的榜樣。

教師是一種高尚的職業(yè)，其職責說到底就是四個字:教書育人。十年樹木，百年樹人，教師的職業(yè)是神圣的，教師的職業(yè)道德是高層次的，它在教育中發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用，所以社會對教師職業(yè)道德提出了更高的要求。那么，教師應該具備什么樣的職業(yè)道德呢?

一、教師必須獻身教育，忠于職守

要真正履行教育的職責，必須發(fā)揚無私奉獻的精神。人民教師必須把黨的利益、人民的利益、學生的前途擺在第一位。為了學生成才，甘作蠟燭，甘作春蠶。甘愿為教育事業(yè)獻身教師的工作是用生命去影響生命的過程，教學不只是為學生成長所作出的付出，也不只是為完成領(lǐng)導交給的任務，它同時也是教師實現(xiàn)生命價值的過程。

二、教師必須熱愛學生，體貼學生

是否熱愛學生是衡量一名教師稱職與否的重要標準。具有熱愛學生的情感，是教師搞好教育的出發(fā)點。從一定意義上說，沒有這一點就沒有好的教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中寫到:“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導師和道德教員。”因此，教書及育人，二者決不可偏廢。對學生要滿懷深厚的感情，教育他們在德智體美勞等方面健康成長。同時必須注意熱愛的方式、方法:既要熱愛，又不溺愛、遷就和放縱;既嚴格要求，又不懲罰、體罰和變相體罰。不采取挖苦、譏笑、諷刺的方法，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，一視同仁，熱愛和尊重每一個學生，使全體學生共同提高，共同進步。

三、教師必須以身作則，為人師表

要求學生做到的，教師自己首先要做到;凡是要求學生不做的，教師自己首先不去做。身教重于言教，只有言行一致，表里如一，嚴以責己，才能為學生所信賴、所尊重，以身作則，為人師表，是人民教師應有的品德和勞動態(tài)度。

四、教師必須勤奮學習，積極上進

由于教師擔負著教書育人的重任，所以不僅要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，還必須有真才實學。要具備真才實學，教師就得不斷地勤奮學習，不斷地提高自己的思想、文化、業(yè)務素養(yǎng)。教師只有具備較高的業(yè)務水平，才能向?qū)W生傳授真理，激發(fā)學生求知欲望、開發(fā)學生的智力和能力。說到底，愿不愿刻苦鉆研，有沒有進取精神，是教師職業(yè)道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉圣陶先生所說的:“教師對自己從事的教學工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。”

五、教師必須團結(jié)協(xié)作，相互學習

這是教師職業(yè)道德的基本要求之一。葉圣陶先生指出，即使是一個偉大的天才，離開集體也是微不足道、無所作為的。教師，只有置身于集體之中，經(jīng)常進行經(jīng)驗交流，才能提高自己的業(yè)務水平，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。

六、教師必須注意自己的儀表

衣著打扮必須整齊干凈，樸素端莊，適合教師身份;言談舉止必須和藹可親，文雅禮貌，使人愿意接受;待人接物必須熱情大方，講究方法，樂于幫助別人;上課的姿勢、表情，以至每一個手勢，都要講究分寸，適合得體。一個人民教師，應該懂得為人師表，注重儀表美。每一位教師，都要在日常的工作、生活中有意識地鍛煉和培養(yǎng)儀態(tài)，不要把它看成生活小節(jié)而不重視。同時還應注意掌握一些美學的基本知識，提高對美的鑒賞和辨別能力。

(作者單位:山東省聊城市高級技工學校)