淺析《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)

摘#8195;要:本文從強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)、教學(xué)過程要貫徹正確的教學(xué)原則等角度，就《機(jī)械基拙》的課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性，開展創(chuàng)新式教學(xué)方法談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)健詞:理論教學(xué) 教學(xué)原則 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《機(jī)械基礎(chǔ)》是技工學(xué)校機(jī)械類通用工種的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它將機(jī)械原理、機(jī)械零件和液壓傳動(dòng)三部分內(nèi)容結(jié)合在一起，又較好地保持了各自體系的獨(dú)立性。作為一門基礎(chǔ)課程，《機(jī)械基礎(chǔ)》具有概念、名詞和原理多、內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而技校學(xué)生大多年齡小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果做了一些嘗試，總結(jié)了一些教學(xué)特點(diǎn)，借此機(jī)會(huì)與同行交流探討。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》涉及到的基礎(chǔ)理論很多，因而成功地組織理論教學(xué)是關(guān)鍵。理論教學(xué)要確保大綱的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的完成，講授的深度不能超過大綱要求。

為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，必須在教學(xué)中突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，不可主次不分、平鋪直敘，也不可避重就輕、本末倒置。例如，定軸輪系是輪系的重點(diǎn)內(nèi)容，而其中定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算又是重中之重。為使學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，必須抓住關(guān)鍵。定軸輪系傳動(dòng)比的關(guān)鍵有三:一要掌握機(jī)構(gòu)傳動(dòng)比的定義;二要熟悉一對齒輪的傳動(dòng)比的計(jì)算公式;三要弄清整個(gè)輪系有多少對相互嚙合的齒輪，哪些是主動(dòng)輪，哪些是從動(dòng)輪。這樣組織教材，就能夠條理清楚地使學(xué)生逐步弄懂較難的理論。

二、教學(xué)過程要貫徹正確的教學(xué)原則

結(jié)合本門課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性、系統(tǒng)性、直觀性等原則。

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本課程從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科。因此，它是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，理解書本知識。書本知識往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念時(shí)，學(xué)生往往只是死記硬背，結(jié)果只能是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子，學(xué)生更易理解，比如在講解機(jī)器與機(jī)構(gòu)時(shí)舉例:普通自行車是一種機(jī)構(gòu)，電動(dòng)自行車、摩托車都是一種機(jī)器，為什么?因?yàn)殡妱?dòng)自行車、摩托車能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，摩托車能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，電動(dòng)自行車能將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能。而在學(xué)習(xí)四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置。通過一些日常生活中的既淺顯又易懂的實(shí)例，將書本知識與實(shí)踐緊密地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力。又比如，在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后，利用課余時(shí)間，在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽，并且要和上一屆同學(xué)的作品相比較，看看哪些同學(xué)做得好，同學(xué)們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，請同學(xué)們拿自己的作品進(jìn)行演示，然后進(jìn)行評比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固和加深了理論知識，使他們對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的存在條件有更深的了解。

2.注重啟發(fā)性的教學(xué)原則

啟發(fā)性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)不是一種照本宣科式的講課，而應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)造性的宣講，要善于啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，防止學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，陷入“填鴨式”的教學(xué)困局。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，對教材進(jìn)行再加工。例如講解零件的疲勞點(diǎn)蝕時(shí)，學(xué)生對點(diǎn)蝕的形成及危害感到難以理解。在講課時(shí)，可先由日常生活實(shí)例提出問題，引起學(xué)生的興趣與思考，然后在推出抽象的概念。比如，自行車若年久失修，有時(shí)會(huì)聽到前后軸承發(fā)出“嘎嘎”的響聲，毛病出在哪兒呢?將軸承卸下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)軸承滾動(dòng)體表層有小塊金屬剝落，出現(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)的黑斑，這就是點(diǎn)蝕現(xiàn)象，此時(shí)應(yīng)更換滾珠。通過這樣的講解，容易把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)興趣也大大地提高了。

3.貫徹系統(tǒng)性的教學(xué)原則

機(jī)械基礎(chǔ)已經(jīng)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和完整的系統(tǒng)，知識間前后照應(yīng)、密切相連。因此，教師在教學(xué)中要遵循系統(tǒng)性原則，把握知識連慣性，絕不能將各部分內(nèi)容割裂、孤立。例如，摩擦傳動(dòng)這部分內(nèi)容中有摩擦輪和帶傳動(dòng)，帶傳動(dòng)是重點(diǎn)，而其中V帶傳動(dòng)是重中之重;兩者傳動(dòng)過程中一旦過載都易打滑，且傳動(dòng)效率低。教師在教學(xué)中要善于進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)，把一些零碎知識形成系統(tǒng)。

4.實(shí)施直觀性教學(xué)原則

直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)知識、概念的清晰表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為形成科學(xué)概念、掌握理性知識、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，直觀性教學(xué)原則應(yīng)成為教學(xué)的主要思想方法，是科學(xué)、有效、生動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)不可或缺的部分。那么，如何實(shí)施機(jī)械基礎(chǔ)直觀性教學(xué)原則呢?

(1)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是靠老師調(diào)動(dòng)起來的，而好奇心又是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。亞里斯多德說過:“思維是從驚奇開始的。”借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)境界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提供了有利條件。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于圖、文、聲、像、動(dòng)畫、視頻的有機(jī)結(jié)合，它著力表現(xiàn)一般教學(xué)手段不易表達(dá)的內(nèi)容，展示現(xiàn)場觀察不清楚的細(xì)節(jié)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的畫面，使課堂教學(xué)直觀易懂、易于接受和理解，能收到良好的教學(xué)效果。例如，機(jī)械基礎(chǔ)課液壓換向閥教學(xué)中，若以看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)講述，是不容易被學(xué)生理解的。而教師充分利用多媒體邊演示、邊講解，學(xué)生就能直接觀察到滑閥的幾個(gè)動(dòng)作過程，便很容易地掌握了換向閥不同通路情況和中位機(jī)能的不同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，從感性認(rèn)識上升到理性思考，有助于加深他們對教學(xué)內(nèi)容的理解。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深他們對教材理論知識的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理。通過觀察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如，在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，請工人師傅現(xiàn)場操作，任課教師邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象。

以上只是筆者在教學(xué)中的一些實(shí)踐與嘗試，而要使學(xué)生掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識并運(yùn)用于實(shí)踐，是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，沒有捷徑和妙方。老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)技巧、教學(xué)方法，努力尋找出更多符合學(xué)生的教學(xué)途徑，使學(xué)生更快地掌握基本理論、知識和技能，更好地服務(wù)于社會(huì)。

(作者單位:江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院)