職業核心能力中自我學習能力的教學實踐研究

一、研究背景

為了適應我國社會經濟發展對高素質、高技能勞動者的需求，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心長期以來一直致力于開發一個為就業服務的職業能力體系，這一工作，得到社會各界的響應和大力支持，現已完成“與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習和創新能力”7個模塊培訓測評標準的編制，并在職業院校推廣、實施。

二 、研究內容

國家《職業核心能力培訓測評標準》在“自我學習”能力部分，按職業活動分為三個要素:制定學習目標和計劃、實施學習計劃、反饋與評估學習效果。自我學習能力是從所有職業活動的工作能力中抽象出來、具有普遍適應性和可遷移性的一種核心能力。它是指在活動要素中，根據工作崗位和個人發展的需要，確定學習目標和計劃，靈活運用各種有效的學習方法，并善于調整學習目標和計劃，不斷提高自我綜合素質的能力。

1.制定學習目標和計劃

(1)明確動機、確定目標。動機是行為的內驅力。美國心理學家洛克的“目標設置理論”認為，目標具有激勵作用，目標能把人的需要轉化為動機，使人的行為朝著一定的方向努力。因此，在實際教學實踐中，我們結合學生的專業特點以及高級工的考核要求，讓學生明確:掌握專業理論知識點——認知需要;掌握專業實操技能——自我提高需要;在各類技能大賽獲獎——獲得贊許需要。經過長期的實踐，學生的學習動機、目標就基本確立，學習的激情就會高漲，解決了“為什么學”的問題。

(2)計劃時間、合理利用。人的一生中，不同的時期有不同的任務，而要完成人生中不同階段的任務，首要的是對一生中有限的時間制定有效的計劃。魯迅曾經說過，時間就像海綿中的水一樣，只要肯去擠，總能擠出一點來。在這個模塊的教學過程中，可以引用大量的名言警句，來告誡學生珍惜時間的重要性;同時，利用身邊成功人士的典型案例，介紹他們學習的時間計劃，讓學生珍惜當前的學習機會，切勿虛度年華。

2.實施學習計劃

(1)恪守時間、落實任務。有了學習的計劃、目標，具體到計劃執行上，就是全身心地向著自己預定的目標，嚴格按計劃向前推進自己的工作。在本章節教學目標中要著重解決中職學生的上課遲到的陋習，改正時間觀念淡薄的壞毛病，凡事要恪守時間，這也是今后走向社會最基本的素質。言必信，行必果。有了計劃，就必須按部就班地去落實任務，不折不扣地去完成任務。

(2)選擇方式、學會學習。有位文人曾說過:“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！笨梢?，學會學習是未來學習的基本技能，掌握了學習方法，總能事半功倍。授人以魚，不如授人以漁。在實際教學過程中，學生必須掌握最基本的學習方法:閱讀的方法、摘要的方法、筆記的方法、記憶的方法和自我提問的方法。并根據各專業的培養目標，各課程的專業特點及學生的實際情況，選擇不同的學習方法，讓學生在學習的過程中體驗學習的樂趣。

(3)利用網絡、高效學習。在信息時代，網絡是信息的海洋，是知識的海洋，學會使用信息化的工具幫助自己工作和學習，是現代人的必備技能。在實際教學中，要教會學生合理利用網絡，來提高學習效率，切勿沉迷于網絡游戲。只有科學地使用網絡，把它作為一種求知的輔助手段，才能真正體現網絡的價值。

3.反饋與評估學習效果

孔子說:“吾日三省吾身”?！笆　本褪欠词?、評估自己?？鬃用刻於啻畏词∽约旱牡赖缕沸校瑖栏褚笞约?，終于成為一代圣人。一個人要使自己進步，需要不斷自我評估，改正缺點，發揚成績。自我學習也是一樣，我們要學會自己評估自己，對照目標，看看自己的進步，了解達到目標的途徑是否正確，方法是否科學有效。評估學習效果主要有兩種方法:形成性評估和終結性評估。形成性評估是對學習過程的評估;終結性評估是對學習結束后的評估，是學習者對學習活動的反思和評價。

三、研究意義

《英國核心能力指南》中寫道:“核心能力能使人找到工作，資格證只能使人獲得面試的機會?！弊晕覍W習能力是職業核心能力的重要組成部分，學習，終身學習，成了現代人生活的必需，成了現代社會任何團隊、企業、地區乃至國家競爭制勝的必然因素。因此， “學習化生存”、“學習型組織”、“學習型社會”，成為知識經濟社會的一種社會生態。學會學習、學會認知、高效學習，自然也就成了現代人的重要技能。

注:本文是全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——《職業教育中職業核心能力培養的理論與實效研究》(課題批準號GJA080009)系列論文之一。

(作者單位:浙江省衢州市技師學院)