論高校中電子信息教學中存在的問題與對策

朱小祥

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.083

摘 要：隨著科技的進步和我國電子信息化腳步的不斷推進，電子信息教學在高校中也獲得了長足發展。高校是學生接受專業化理論知識與實踐技能的重要場所，而電子信息技術的日新月異則更需要專業人士予以引導和教育才能真正得到運用和發揮。在高校中電子信息教學不僅應充分注重本專業的自身特點，更應從理論教學與實踐教學的銜接上進行充分設計，培養學生更高水平全面發展的專業能力，提升學生的綜合素質，為社會培養更多高技術含量的專業型人才。該文通過對高校電子信息教學過程中存在的問題的研究，提出幾點相應對策，希望能有助于我國高校電子信息教學的發展。

關鍵詞：高校 電子信息教學 問題 對策

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0083-02

近年來，我國科技得到了多角度的飛速發展，電子信息技術越來越受到人們的普遍關注。在高校內，通信工程、電子信息工程等相關專業也如雨后春筍般涌現了出來。大量的學生選擇了此專業進行學習，但當前我國高校中電子信息類專業面臨著辦學經驗有限、資金投入有限、對該專業的認識有限和學生自學能力不強等種種問題，為電子信息專業的構建和發展帶來了一定程度上的阻礙，這不僅影響電子信息專業自身的建設和發展，更影響了高校對社會的高端人才輸送。

1 高校中電子信息教學存在的問題

1.1 高校電子信息教育辦學經驗有限

由于電子信息類專業在我國高校處于起步階段，因此辦學經驗十分有限。這不僅影響著我國高校電子信息類專業的基本構建，更直接影響了我國高校的教育教學發展。隨著科技的不斷進步和發展，電子信息類高端人才在社會上的需求量與日俱增，這也倒逼高校進行此類專業的設置和發展。由于辦學經驗嚴重不足，不論是專業理論上的講解，還是實踐技能上的引導教學，我國高校中電子信息教育教學均處于落后狀態[1]。

1.2 電子信息教育相關資金投入有限

資金投入是高校進行建設的前提條件之一。在電子信息類專業的發展中，資金投入的程度直接影響著整個專業教育教學活動實效性的提升和發展。電子信息技術的教育教學，不僅需要教學雙方具有扎實的物理、數學知識基礎，更需要具備外語、計算機等一定程度的技能水平，而資金的投入則直接關系到教育教學設備的優劣程度，影響著學生從理論知識的掌握到實踐技能提升的整個過程。資金投入的局限性，將直接影響電子信息類專業實踐教學的開展，將此專業的教學限制于理論學習的層面而得不到實踐，甚至形成紙上談兵的無效教學[2]。

1.3 人們對電子信息類專業的認識并不準確

近年來，電子信息類專業的興起或許是順應市場對人才的需求，但盲目選擇之下，人們是否對電子信息專業具有充分的了解？其實，顯而易見，人們對電子信息類專業的認識并不準確。在傳統高校教育中，電子信息類專業是重點大學中相對較高分數才能被錄取的專業，強大的競爭力和吸引力之下，是學生們望而卻步的分數線。但當前我國普通高校構建的電子信息類專業降低了這一行業的準入門檻，為想學習的學生提供了一個觸手可及的機會，這樣雖然為學生對專業提供了更多選擇，但這種“低門檻好專業”是否能真正讓學生實現自我價值與內在修養的提升，成為社會急需的高技能型人才，還有待觀察[3]。

1.4 學生自身學習能力不強

在高校中，學生理論知識體系的構建和實踐技能的提升，離不開學生自學能力的保障。當代電子信息類專業是建立在數學、物理、外語、計算機等多個學科的知識基礎上的專業學科，因此需要學生不僅對該專業的理論知識進行了解，更應積極了解和掌握相關學科的知識，為今后的專業技能學習打下堅實的基礎。這就要求學生不僅要有極強的自我控制能力、學習能力、自我約束能力等，而當前我國高校大學生由于其年齡、心理等特點，自控能力和自主學習能力都不強，這嚴重影響了高校電子信息類專業學生的學習效果，影響著電子信息類專業的整體構建。

2 高校中電子信息教學的發展策略

2.1 構建更加專業化的教師隊伍

專業化的教師隊伍是整個高校教育中的關鍵性環節，高校電子信息類專業的教育教學中，教師更應具備高水平的專業理論知識與實踐技能，其中不僅包括理論知識的相關實踐，更包括該專業教育教學的豐富經驗。對此，高校應積極尋求校內外相關專業人士與教師的知識交流與溝通，定期組織教師進行相關專業素質培訓，并結合教師自身的知識儲備和教學特點進行個性化的發展和培養。同時，通過校企合作的方式增加教育一線與實踐一線的溝通與交流，真正實現高水平、實踐型教師隊伍的構建和發展[4]。

2.2 加強教學實踐基地的建設

教學實踐基地能幫助學生在校期間就能充分得到實踐鍛煉，不僅能夠鞏固和檢測自身的知識儲備情況和實踐能力，更能夠在校期間獲得相關的工作經驗。實踐基地的構建不能單純地在校園內部進行建設，高校可以聯合校外實訓基地，與政府機關、相關企事業單位等進行協調與溝通，共同模擬實踐一線的工作場景，為學生提供一個更加逼真的教學環境。這就需要教師深入到實踐一線去進行學習和考察，對新技術和發展形勢進行充分了解，便于傳達給學生更加實用的技能。在學生遇到不懂的問題時，不僅能夠從教師處尋求答案，更能感受社會上當前電子信息的發展動態，掌握最先進的技術和理論知識。

2.3 注重基礎教學，保障教學質量

基礎課是專業課學習的基礎和保障，也是學生在走上工作崗位后對不斷涌現出來的新知識的學習基礎[5]。在高校的學習中，即使專業課上的教學內容再多、再先進，也無法趕超電子信息科技的不斷發展，在今后的工作中，學生難免會面臨新科技的種種考驗。這就需要學生具有強大的自學能力，而扎實深厚的專業基礎課知識便是自學能力最有利的保障。這就需要高校在進行教學設計時應充分保障基礎課的課時設置，在構建高水平教師隊伍的同時，保障相關設備的投入，保障教學質量。

2.4 個性化教育，激發學生學習的主觀能動性

當前時代是一個注重個性的時代，學生的個性期待被關注和重視，在高校教學中也不例外。高校電子信息教學中，教師更應注重學生學習主觀能動性的激發和引導，用更加具有針對性的指導性思維來進行個性化教育，充分發揮學生在該專業的學習優勢進行協助，幫助學生真正提升自我。

3 結語

可見，高校中電子信息教學的發展，不僅要面對資金、辦學經驗、認知程度和學生自身特點等種種限制，更要從校方自身出發，結合教學大綱與人才的實踐性需求進行學生的教育教學工作，不僅應積極構建更加專業化的教師隊伍，增強教師隊伍的理論與技能技巧知識儲備，更應加強相關實踐教學基地的建設和發展，讓學生在學習理論的同時能夠參與實踐，將知識學以致用，同時激發學生的學習興趣，提升學習效率。

參考文獻

[1] 崔麗珍，金華明.普通高校電子信息類專業教學改革的研究[J].九江職業技術學院學報，2013，2（1）：47-48.

[2] 趙若靜.淺談高校電子信息教學中的實踐教學[J].高教學刊，2015，24（2）：215-216.

[3] 王冰.淺談高校電子信息教學中的實踐教學[J].學周刊，2014，5（1）：131.

[4] 程金閣.關于高校電子信息實踐教學的探究[J].科技資訊，2014，9（3）：208.

[5] 張天鵬，翟亞芳，趙紅艷.實踐教學在高校電子信息類教學中的作用[J].安陽工學院學報，2011，2（1）：111-113.