創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索

摘 要：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地溫州市是一片創(chuàng)業(yè)的樂土，敢為天下先的溫州人從來不缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，改革開放后蓬勃發(fā)展的民營經(jīng)濟，為創(chuàng)業(yè)者打下了良好的氛圍和基礎(chǔ)，多年來，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，逐步創(chuàng)建了一個融創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與支持與一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。本文從創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)、開展創(chuàng)業(yè)教育的主要成效等對浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新教育進行探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐與探索

作者簡介：馬蘭娣，女，（1963—），蘭州市人，本科，教授，國家高級職業(yè)指導(dǎo)師

一、創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)

1.1、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫重視并較早開展創(chuàng)業(yè)教育，配備一批專兼職創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，從大一新生進校就對其開始進行創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自主創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，一系列創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)以及創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合的教育為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的理論支持。在創(chuàng)業(yè)課程方面，該校從2000年開設(shè)作為全院學(xué)生必修課的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》，學(xué)院教師編寫的《職業(yè)指導(dǎo)——大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展》和《縱橫職場：高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》作為參考教材，通過該課程向?qū)W生傳授就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一般知識和技能。該校還開設(shè)《中小企業(yè)的創(chuàng)辦與經(jīng)營》、《社交與禮儀》、《市場營銷》等選修課，向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識。

1.2、開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識和技能，該校經(jīng)常舉辦形式豐富多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，包括邀請原北航校長助理、北航創(chuàng)業(yè)孵化器創(chuàng)始人張竹筠教授舉辦的創(chuàng)業(yè)教育專題講座；邀請國家勞動和社會保障部職業(yè)技術(shù)鑒定中心、國際勞工創(chuàng)業(yè)項目部項目官員、職業(yè)培訓(xùn)處姚春生副處長為廣大在校生進行的SYB項目培訓(xùn)；邀請哈杉鞋業(yè)、申浙汽車、溫州數(shù)碼廣場、溫州國貿(mào)大酒店等知名企業(yè)的董事長和總經(jīng)理進行的創(chuàng)業(yè)事跡報告會等。

1.3、成立創(chuàng)業(yè)學(xué)子俱樂部

創(chuàng)業(yè)學(xué)子俱樂部是學(xué)校成立的由創(chuàng)業(yè)愛好者組成的學(xué)生組織，俱樂部每年招收100～200名學(xué)生會員，集中開展形式豐富的包括創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，同時俱樂部還組織會員開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動。舉辦了創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)金點子大賽、沙盤模擬大賽、創(chuàng)業(yè)名人展等活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愛好者通過俱樂部活動交流創(chuàng)業(yè)體會和想法，有志者結(jié)成創(chuàng)業(yè)團隊共同創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)子俱樂部已成為推動該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的核心組織。

1.4、設(shè)立公益性創(chuàng)業(yè)基金

為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)院設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，每年投入100萬元，為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)資金和分擔一定的創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)基金由擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請申報，學(xué)院組織專家對項目進行評審，評審?fù)ㄟ^的項目將獲得3-5萬元的創(chuàng)業(yè)資金支持，學(xué)院計劃每年成功孵化大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)團隊30個。

1.5、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化基地、提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺和多種支持服務(wù)

浙江創(chuàng)意園由該院與溫州報報業(yè)集團合作，利用溫州冶金集團舊廠房進行LOET改造，變“制造工廠”為”創(chuàng)意工廠，引進高資質(zhì)的創(chuàng)意機構(gòu)入駐園區(qū)，形成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群。同時為該院工業(yè)設(shè)計、動漫、鞋類設(shè)計與工藝等六個專業(yè)搭建成果展示、品牌塑造及課程實踐、專業(yè)實踐、社會實踐相結(jié)合的大平臺。

園區(qū)分為文化創(chuàng)意區(qū)和秀場展示區(qū)兩大區(qū)域功能。文化創(chuàng)意區(qū)可引進藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、廣告設(shè)計、空間設(shè)計、服裝設(shè)計、鞋類設(shè)計、工藝美術(shù)、動漫制作等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊搭建以一個“YCC”創(chuàng)業(yè)平臺，社會創(chuàng)意機構(gòu)亦可入住園內(nèi)，形成多元文化生態(tài)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈。

1.6、創(chuàng)業(yè)研究與交流

為開展創(chuàng)業(yè)研究與交流，該院2006年7月成立了創(chuàng)業(yè)教育研究所，成為該院研究大學(xué)生（尤其是高職生）創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的一個正式的重要力量。研究所配備專職研究人員，從事創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐研究。到目前為止，研究所已經(jīng)完成四項調(diào)研，包括溫州市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園調(diào)研、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)研、溫州市總商會調(diào)研以及高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查，撰寫了《關(guān)于加快大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的若干建議》、《關(guān)于學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的設(shè)想》、《高職學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查與思考》等研究報告和論文；承擔浙江省高等教育學(xué)會《高職學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究》、浙江省教育廳《高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐》兩項課題的研究，完成《論構(gòu)建與實施高校科技創(chuàng)業(yè)教育模式》、《我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考》等論文。研究所現(xiàn)有6名兼職研究人員，每月召開例會，向全院學(xué)生發(fā)放《創(chuàng)業(yè)教育簡報》，定期開展創(chuàng)業(yè)教育咨詢等產(chǎn)學(xué)研服務(wù)活動。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的主要成效

2.1、構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式。

該院經(jīng)過多年的創(chuàng)業(yè)教育實踐逐步形成了一個融創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與支持三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)實踐處于該模式的核心地位，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合是該模式的亮點之一。

2.2、成功孵化出14家創(chuàng)業(yè)實體，62個創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到了鍛煉

近年來，該院學(xué)生已經(jīng)注冊成立14家法人公司，涉及電子商務(wù)、軟件開發(fā)、鞋業(yè)設(shè)計與開發(fā)、營銷策劃、眼視光服務(wù)等行業(yè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅為自己創(chuàng)造了就業(yè)機會，還促進了學(xué)院其他畢業(yè)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的14家公司共吸引了146名大學(xué)生就業(yè)。2009屆畢業(yè)生中又有6支團隊入駐浙江創(chuàng)意園，有鴻泰皮具貿(mào)易有限公司、E網(wǎng)創(chuàng)意工作室、百樂訂購、東鵬工作室、溫州博奧皮具商貿(mào)工作室等，共吸納了104人就業(yè)，4支創(chuàng)業(yè)團隊入駐溫州電子信息科技園，他們分別為：溫州萬博電子商務(wù)有限公司、納云電子信息科技有限公司、溫州甌力德科技有限公司，吸納112人參與創(chuàng)業(yè)實踐。2009年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體的營業(yè)額達到863萬元，學(xué)生公司和工作室累計提供32000人次的勤工儉學(xué)和就業(yè)實習(xí)崗位，吸引風險投資650余萬元。2009屆畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生占到了30%，11名大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)。

2.3、培育了兩名大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)之星”

2007年浙江省團省委、省教育廳、省工商行政管理局、省中小企業(yè)局、省青年企業(yè)家協(xié)會、省學(xué)聯(lián)共同主辦，青年時報、杭州市青年企業(yè)家協(xié)會、浙江飛耀集團承辦的浙江省大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，面向省內(nèi)73所本專科院校，吸引了近千名在校及2000畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)新銳踴躍參加。經(jīng)專家評審和網(wǎng)絡(luò)投票，該院鞋類設(shè)計與工藝專業(yè)潘祥生獲浙江省大學(xué)生成功“創(chuàng)業(yè)之星”稱號，（共10名），計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生丁鳴奇同學(xué)榮獲浙江省大學(xué)生最具潛質(zhì)“創(chuàng)業(yè)之星”稱號。（共10名）

2.4、創(chuàng)業(yè)帶動了就業(yè)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推動了就業(yè)工作的開展，由學(xué)生創(chuàng)辦的14家公司先后吸納了一批畢業(yè)生就業(yè)，他們在解決自身就業(yè)的同時，還成為工作崗位的提供者。如：溫州主力科技有限公司招聘了13名大學(xué)生，溫州星宇科技網(wǎng)絡(luò)有限公司吸納了21名大學(xué)生就業(yè)。其他已注冊了的公司也同時向社會公開招聘。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，一定程度上緩解了社會就業(yè)的壓力。

參考文獻：

[1]孫立新等：高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(10)

[2]唐德海等：從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程[J]，教育研究，2001(2)

[3]高世洪、鄭林杰：對高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]，山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版)，2008(12)