美術教育中的視覺文化

摘 要：隨著視覺文化的興起，它給審美和生活帶來巨大轉變。美術教育也應該將美術素養與文化教育并重，經典藝術與眾流行藝術并舉，并注重美術教師多元化能力的培養，及教學的時代性發展。

關鍵詞：視覺文化，美術教育，轉變，多元化

視覺文化的興起使得人們重新認識到“視覺”的重要性，提升了“視覺”在人們生活中的價值， 進而認識到以“視覺教育”為手段和目的的美術教育的重要性。視覺文化在給帶來美術教育新的機遇的同時，也給傳統的美術教育帶來諸多挑戰。

一、視覺文化的來臨

1913年匈牙利著名的電影理論家巴拉茲第一次提出視覺文化的概念。而從現實情況來看，各種視覺表演視覺信息、視覺景觀以及包圍了我們的生活。美國學者米歇爾曾概括說:視覺文化不但標志著一種文化形態的轉變和形成，而且意味著人類思維范式的一種轉換。歸納來講，視覺文化的具有大眾性、視覺文化的可感性和視覺文化的虛擬性特征。

關于視覺文化與美術教育的研究是近年比較熱門的課題，尤其從2003第四屆海峽兩岸美術教育交流會將“視覺文化與藝術教育”作為會議主題以來，關于視覺文化與美術教育的研究更是成為美術教育家們關注的核心話題之一。

二、視覺文化帶來的諸多轉變

當今視覺文化的到來使視覺生活出現前所未有的擴大， 圖像信息在生活中無處不在。所以由于視覺文化的來臨，給學生的日常生活、閱讀生活乃至藝術生活帶來了前所未有的轉變，也使人們的審美體系發生了轉變，進而使傳統意義上的美術教育面臨著新的機遇和挑戰。美術教育從根本上講是一門涉及到視覺和美感的教育，隨著學生生活和審美價值的轉向，視覺文化深刻影響到美術教育的諸多方面。

三、視覺文化在美術教育中的發展

視覺文化帶給美術教育的不僅是一個多維的促進也是對傳統審美方式的轉變。所以當前視覺文化的發展應該結合當前的美術教育，以及后現代多元文化并重的潮流。

1、文化教育與美術素養并重

美術教育中的文化學習是不能被忽視的，美術是人類文化的重要組成部分，而美術的窗口就是視覺文化了。在當今這樣一個多元文化融合的時代，在這種文化教育的情境中，美術教育是傳達文化價值的最佳角色。

在視覺文化背景下，世界被圖像化了，只有具備良好的美術素養，才能對視覺信息做出的理解和處理。而且由于視覺文化的大眾性特征，使得美術教育的教育目標更重視美術學習與學生終身生活的關聯。

2、經典藝術與大眾流行藝術并舉

傳統經典藝術是人類文明的積淀，我們一定要傳承和發揚，但是當代視覺文化造就的多元化大眾流行藝術，我們也不能熟視無睹，只有把傳統和當下聯系起來，我們才能給學生展現較為完整的藝術觀點。

視覺文化包羅的范圍非常廣博，藝術教育家當卡姆曾強調，各種范疇中的視覺形式，唯有在其能建構并傳達人類之態度、信念、以及價值觀時，才具備納入視覺文化藝術教育的條件。因此對視覺文化中的流行藝術、大眾藝術等藝術要從藝術性和人本性來作為選擇的標準。

四、發展變革中的美術教師

隨著視覺文化下美術的發展，向美術教師提出新的挑戰。作為一個處于時代發展變革中的美術教師，應該具備多元化的能力，而且在教學中體現時代性，借助一切的有效途徑和有力資源，來更好的適應當前視覺文化下的美術教育。

1、多元化的能力

美術教育中的多元文化觀的滲透，也對美術教師提出了相應的要求。美術教師不應該只掌握美術知識和技能，還應該形成正確的文化觀。美術教育是要協助學生在日常的文化生活中與視覺影像互動。所以教師還要具有選擇能力及教學引導力和對作品超強的視覺分析。

新的時代要求新型的教師，教師的觀念必須緊跟時代的步伐，認識到視覺文化的多元是不容回避的，美術課程的設置最終將邁向多元化，那么美術教師也應該具備多元化的能力。

2、教學應體現時代性

視覺文化是以視覺信息為主要表現形態的文化，這里的視覺信息主要指以圖形、動畫、視頻等形象媒體所展現的信息。正是信息技術的飛速發展為當今視覺文化的傳播創造了無限寬廣的平臺，在美術教育中也應注重信息技術的運用。

比如多媒體教學直觀、形象，解決了美術教學中抽象說教的難題，使學生在愉快輕松的視覺、聽覺氛圍中加深了課程的理解。而且運用計算機軟件繪制、設計美術作品，更容易激發學生豐富的想象和創作激情。另外網絡的開放和迅捷也為教學提供了取之不盡的視覺資源，它的交互性、跨時空性為教學創建了交流的平臺。

視覺文化已經成為當下生活一個不可忽視的現象，使得美術教育的內容大大拓展、美術創作的方法進一步多樣化。所以在視覺文化背景下，美術教育應該順應時代的潮流，充分選擇利用視覺文化帶來的新生活方式和藝術形式。

參考文獻:

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