讓作文飛揚個性

摘 要：長期追逐中學生作文“體系”“模式”“套路”訓練，使得中學生作文中個性嚴重缺失，導致作文千篇一律。在這種情況下，中學生作文迫切地呼喚個性，學生要具有獨立創新的思維品質，去發現生活、感悟生活，表達自己的真情實感。如果把自己的認識體驗真實自由地表現出來，就會出現與眾不同的內容、構思和個性語言，形成有個性的作文。

關鍵詞：寫作，個性，教學

作文是否具有個性，關系到一篇作文成功與否。凸顯個性、富有特色的文章總會以“鶴立雞群”的姿態脫穎而出給讀者留下深刻的印象。因此在素質教育、創新教育的背景下，讓作文張揚個性成了老師和學生共同面對的話題。那么又該如何張揚作文的個性呢，我想從以下兩個方面淺談一下自己的體會。

一、 培養獨立創造的個性思維品質

寫作是一種精神領域內的創造性活動，需要思維的參與，所以寫作也是一種思維活動，文章是思維的果實。個性最突出的思維品質就是獨立性、創見性、新穎性，而這些正是進行寫作這種創造性活動所必須具備的條件，所以要讓作文展現個性，就必須從培養學生的創造性思維入手。即要求學生在運思之時敢于打破陳規，進行多向思考，能夠獨樹一幟。正如海明威所說的那樣：“每一本書都應該成為他繼續探索那些尚未達到領域的新起點，他應該永遠嘗試去做那些從來沒有人做過或沒有做成的事，這樣他就有幸獲得成功。”

在目前的學生作文中大量存在著思維僵硬、單一的現象。許多學生在遇到一個題目后不知道該寫些什么，常常看到別人寫什么自己也寫什么，從而導致了千人一面、千篇一律，既無創意又無個性。教師要打開學生堵塞的思路，給學生拓展一個廣闊的思維空間，應采取啟發式教學，啟發誘導每個學生的智力潛能，培養獨創性思維，讓學生沿著不同方向去思考和探索，尋找更好的適當答案。朱光潛先生曾說：“在定了題目之后……抱著那些題目四面八方地想，想時全憑心理學家的所謂‘自由聯想’，不拘大小，不拘次序……”激勵學生開動多種思維，通過借鑒與比較，分析與綜合，從平常中見到新奇，從相同中見到不同，發現題材和立意的多樣性，然后調動自己頭腦中的信息庫和材料庫，展開廣泛的聯想。經過這樣的啟發，學生一般都能獨立思考，一篇篇飽含深情，富有個性的文章脫穎而出。啟發教學的目的，就是為了培養學生獨立有見創見的思維品質，讓學生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦去分析問題，使每個學生的個性都得到發展。

作文教學應該從人出發，從寫作主體出發，而不是從文出發。從人出發，就要抓住思維這一要素，因為它在文章生成過程中居核心地位，起主要作用。而要寫出有獨到見解，有新意的文章。當然要著重培養學生的創新思維。創新思維是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式。

二、開辟個性化作文的寫作途徑

要使學生的作文富有個性，需要從以下幾個方面作引導。

1.撲向生活的“百草園”

生活是廣泛而普遍存在的，生活中無論多么細小的事物，只要認真感悟就會有所收獲。美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都是作文的源泉。葉圣陶老先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭溪水自然活潑潑地流不歇。”因此我們要親近自然，走進社會，捕捉令人感奮或困惑的鏡頭，記錄稍縱即逝的感受①，如果能這樣日積月累，就能儲備豐富的材料，作文就會有說不完的新鮮話，也就“靈氣”十足了。須知生活并不是簡簡單單的重復，它有著豐富的內容，生活中也并不是缺少美，而是需要去發現去感悟。

2.倡導寫真情實感

表現自我，也就是要表現作者的真情實感。《文心雕龍》言：“綴文者情動而辭發”。要寫出真正使人感動的文章，首先要自己真正感動，巴爾扎克寫完《高老頭》后，臉上掛著淚珠，神情凄慘，別人問他是不是身體不適時，他沉痛地說：“不，是高里奧老頭死了。”巴爾扎克之所以會融入作品中，與作品中的人物同喜同悲，就因為他的作品中體現了一種真情實感，可以打動人心，引起共鳴。在文以載情方面，作文寫作與文學創作應該是相同的。

盡管中學語文教材中承載豐富情感的文章不在少數，但中學生對情感因素自我吸攝能力有限，因此，他們的內心世界中，多數是理性思考重于情感體驗。從而出現了在98年高考作文《戰勝脆弱》的寫作中不少考生不約而同地杜撰出親人死亡、自身殘疾等“為賦新詞強說愁”的虛假經歷。

3.運用個性化的語言

語言是寫作的表達工具。任何典型的材料，深刻的思想，精巧的構思，最后都必須借助語言這個工具，才能把它們表現出來。孔子說：“言之無文，行而不遠。”，所以語言的優劣直接影響到文章的形成和效果。

“一般說來，文學語言的運用堪稱一個作家的印記，也是一個作家在藝術風格上最為明顯的標志。”②對于一篇文章來說也是這樣。作者在運用語言時要具有自己獨特的語言特點。作者要把自己對社會生活的獨特感受，運用自己獨特的語言表現出來，這就是語言的個性化。個性化的語言賦予了文章獨特的氣質和生命，也使文章獲得了獨創性。因為人的個性是永遠不會重復的，所以充分表現個性的語言也永遠是獨特的。作者在創作中如果能將個性融于作品的語言中，把作者自己的個性與他所描繪的事物與人物的個性融合在一起，并用個性化的語言表達出來，這樣的作品不僅內容上是新穎的，形式上也是獨特的，會給人耳目一新之感。

要想形成語言的個性化就需要加強學生的語言修養。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”優秀的文章在語言運用方面為我們樹立了很好的榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃爍著語言的光芒，我們應當廣泛地，有選擇閱讀，充分占有詞匯，豐富我們的語言庫存。唯有如此，我們才能從容自如地運用語言材料。

寫作是在表現自己鮮明而獨特的個性。我們要自由選擇最合適的內容和形式去抒發富于時代氣息的青春激情，寫出對社會、對人生、對自然的思考與感悟，展示我們的才華與風采。總之一句話，亮出你自己！

參考文獻：

①盧傳梁：《個性·獨創·自由—談寫好作文的三個要求》，《山西教育》（2000年第16期），35頁。

②姚鶴鳴編著：《文學概論精講》，北京大學出版社，第82頁。