淺談數(shù)字繪畫創(chuàng)作教學中的素材發(fā)現(xiàn)

摘 要：生活是創(chuàng)作的源泉，數(shù)字繪畫的表現(xiàn)題材應同樣遵照藝術的審美原則，反映現(xiàn)實生活并符合人們視覺習慣和審美需求的創(chuàng)作原則。本文介紹了數(shù)字繪畫創(chuàng)作教學中幾種獲取生活素材的途徑。

關鍵詞：數(shù)字繪畫 創(chuàng)作 教學 素材

作者簡介：陳俊峰（1968—），男，陜西人，西安工業(yè)大學藝術傳媒學院，教師。

數(shù)字化是這個時代的特征。數(shù)字繪畫是通過計算機軟件軟件創(chuàng)作的繪畫作品，它以圖形說話，用藝術造型和色彩表達生活感悟，用時尚的視覺元素來引起讀者聯(lián)想和共鳴，并在審美的過程中接受或處理這些信息。數(shù)字技術飛速發(fā)展為繪畫創(chuàng)作提供了強大的技術支持，使得畫家的創(chuàng)造性思維和藝術觀念得到新的發(fā)展，繪畫的表現(xiàn)語言和展示空間得到了極大的豐富。目前，數(shù)字繪畫不僅成為商業(yè)繪畫的主流，在游戲動畫和出版印刷等商業(yè)領域得到廣泛應用，而且成為高校動畫藝術設計專業(yè)一門重要課程。

生活是創(chuàng)作的源泉，數(shù)字繪畫與傳統(tǒng)繪畫相比，它的表現(xiàn)內(nèi)容應同樣遵照藝術的審美原則，反映現(xiàn)實生活并符合人們視覺習慣和審美需求的創(chuàng)作原則。然而，當前在校藝術專業(yè)學生普通存在重技術輕生活的傾向，因而在繪畫創(chuàng)作中出現(xiàn)題材雷同、極端自我、千篇一律的魔幻概念主題是令人擔憂的現(xiàn)象。在學習數(shù)字繪畫技巧的同時，教師應當培養(yǎng)學生具有敏銳的藝術判斷和表述能力，做好充足的素材儲備工作，這樣才能引導學生創(chuàng)作出具有社會責任感，獨特生活感悟與藝術個性的好作品來。

借鑒傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，數(shù)字繪畫創(chuàng)作可以通過以下幾種途徑獲取生活素材：

一、收集創(chuàng)作素材

素材是指從生活中攝取而來，尚未經(jīng)過加工提煉的原始材料。收集創(chuàng)作素材是數(shù)字繪畫創(chuàng)作教學的一項重要的、具體的任務，是伴隨觀察生活、感受生活、從生活中發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)的教學實踐活動。教學所要求的素材收集是指將學生所見所聞，所思所想以圖畫、圖片、文字等形式進行記錄的作業(yè)。完成這些作業(yè)其目的有三：

第一、強化造型，訓練學生快速地捕捉生活的能力；

第二、手腦并用，訓練學生的形象思維能力，訓練藝術地表達生活的能力；

第三、積累素材，為藝術創(chuàng)作奠定基礎。數(shù)字繪畫創(chuàng)作素材的收集一般通過如下三種方式進行。

1.速寫默寫：速寫與默寫是傳統(tǒng)美術創(chuàng)作收集素材的必不可少的方法，由于近些年來速寫科目已被大多數(shù)藝術院校從入學專業(yè)考試中砍掉，也成為目前在校學生的專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，然而速寫具有其他方法無可比擬的、無法替代的且行之有效的優(yōu)點。這是因為速寫與默寫不僅具有收集素材的功能，同時具有訓練造型的功能。它是一種最便捷、最有效的繪畫基本功訓練方法之一。其所以別的方法無可代替，首先因為它是以繪畫的藝術語言對生活進行表達，其表現(xiàn)過程是手腦并用的過程，其思維、方法、形式與創(chuàng)作緊密相連；其次因為它的主動性，藝術是客觀與主觀相結(jié)合的產(chǎn)物，尊重客觀是必要的前提，主動地進行選擇和表達更是不能缺少的元素，速寫與默寫恰恰具備了這一基本的特點。

2.設備使用：照相機、攝像機、手機等工具的使用無疑為美術創(chuàng)作帶來諸多方便，對于數(shù)字繪畫創(chuàng)作也相當重要，它不僅有利于節(jié)省時間，快捷地、大量地收集素材，還可以根據(jù)表達主題的需求進行擺拍，很好地解決了造型問題。但過于依賴工具也會為創(chuàng)作帶來諸多消極的因素，影響了創(chuàng)作主觀性的發(fā)揮和造型能力的下降。因此，創(chuàng)作教學對于影像設備的使用僅限于輔助手段進行合理的、適當?shù)膽谩?/p>

3.文字記錄：文字記錄是教學所提倡的一種學習方式，也是收集資料，積累素材，獲得知識的方式與途徑。它不僅具有記錄所見所聞的功能，同時還有幫助所思所想的功能。生活是豐富多彩的，千變?nèi)f化的，要全面地記錄它，反映它，僅憑繪畫手段和影像收集是難以完成的，特別是對生活細微的感受，對生活深入的思考，從感性到理性的歸納與總結(jié)，文字記錄是最適宜的方法。

文字記錄的方法通常有三：真實、客觀地記錄所見所聞（生活的積累）如每天的生活日記；真實、客觀地記錄所思所想（知識的積累），如對生活、學習的深入思考和歸納總結(jié)；重點地描寫、藝術地塑造（創(chuàng)作積累），如對人物、景物藝術化的描寫與記錄。

二、激發(fā)創(chuàng)作靈感

激發(fā)創(chuàng)作靈感是數(shù)字繪畫創(chuàng)作的核心與樞紐，能否獲得靈感是能否將生活升華為藝術的前提?！办`感是由于某種啟示而豁然開朗的心理現(xiàn)象”。其特點是爆發(fā)式的如煤氣遇火一般。靈感的到來實質(zhì)上是認識過程中的飛躍，但靈感并非召之即來揮之即去，它需要努力地制造條件與反復實踐。正像黑格爾說的那樣“最大的天才盡管朝朝暮暮躺在青草地上，讓微風吹來，眼望著天空，溫柔的靈感也始終不會光顧他”。靈感的“驀然”發(fā)現(xiàn)，正是基于事先那“千百度”的艱難尋覓。

靈感的獲得純粹是思維的升華，是生活積累在瞬間轉(zhuǎn)化為藝術構(gòu)思的過程。因此，在教學中強調(diào)學生勤于動腦、勤思考，放飛想象思維，激發(fā)藝術的火花是獲得靈感的有效途徑。

三、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材

題材是創(chuàng)作作品中直接描寫的對象，它是我們對于客觀生活有所感動而選取用以加工表現(xiàn)的生活材料。題材雖然來自于生活，但不等于生活，它是在生活素材的基礎上經(jīng)過藝術加工、提煉的生活材料，通常稱之為“第二現(xiàn)實”或“第二手素材”。 創(chuàng)作題材的選擇與發(fā)現(xiàn)是數(shù)字繪畫創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，選題的正確與否直接影響創(chuàng)作作品的成敗。

創(chuàng)作教學時通過引導學生深入地觀察、感受、選擇生活方法發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作題材，其基本原則是：尊重現(xiàn)實生活，學生所選擇的創(chuàng)作題材必須來源于自己的生活，反對閉門造車；尊重教學規(guī)律，學生所選擇的創(chuàng)作題材必須符合藝術規(guī)律和教學要求，反對違規(guī)操作和隨心所欲。創(chuàng)作教學在解決正確選擇和發(fā)現(xiàn)題材所采用的基本方法是：

第一，提倡學生勤于動手動腦，通過影視、網(wǎng)絡、圖書等各種途徑廣泛收集資料，深入研究生活。

第二，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，揚長避短，充分調(diào)動學生的想象能力與創(chuàng)作潛能。

第三，鼓勵學生進行探索，反復實踐，研究規(guī)律，制造條件，激發(fā)靈感，獲得主題。

需要指出的是，數(shù)字繪畫的靈魂來自于它的藝術性和思想性，這是鮮活的生活賦予我們的。在數(shù)字繪畫創(chuàng)作方面，如果偏離了正確的生活軌道，脫離了視覺藝術規(guī)律、審美修養(yǎng)以及我們長時間積累出來的視覺經(jīng)驗，數(shù)字繪畫也許就會成為一堆電子垃圾，這是我們在教學中應該注意的問題。

參考文獻：

[1] 王宏建、 袁寶林：美術概論[M]，北京: 高等教育出版社，2009

[2] 張雪：商業(yè)插畫[M]，重慶:西南師范大學出版社，1996