再論延安整風精神

摘 要：從1942年2月至1945年4月，中國共產黨以延安為中心在全黨范圍內開展了整風運動。延安整風運動既是一次馬克思主義的思想教育運動，也是破除黨內把馬克思主義教條化、把共產國際決議和蘇聯經驗神圣化錯誤傾向的思想解放運動。經過這次整風，在全黨特別是黨的高級干部中，形成了解放思想、實事求是、批評與自我批評和堅持真理、修正錯誤為主要內涵的延安整風精神。

關鍵詞：延安整風 精神

作者簡介：丁強（1982—），男，陜西咸陽人，西安政治學院研究生19隊軍隊政治工作學專業碩士研究生，中尉軍銜。研究方向：軍隊黨的建設研究方向。

延安整風的方法是馬克思列寧主義的建黨方法與中國國情、中國共產黨的黨情相結合的產物，是中國共產黨在馬克思列寧主義指導下通過整頓黨的思想、作風以及組織來建設黨的科學方法。現在我們重溫延安整風精神，研究延安整風的方法，更感到它具有普遍的指導意義。

一、黨的建設要時刻以黨的政治路線為根本

在黨的六屆六中全會上，毛澤東同志提出的正確的政治路線得到了批準，但是由于主觀主義、宗派主義、黨八股的存在，使全黨的思想并沒有完全統一到毛澤東同志的正確的政治路線上來。所以毛澤東同志特別強調，要通過馬克思列寧主義理論的學習，并把它運用于指導中國革命實踐，通過對黨的歷史經驗和教訓及現實的實際運動的研究，達到真正理解、接受并忠實執行黨的正確的政治路線的目的。

在延安整風的準備階段，黨中央高級干部的學習就是從端正黨的政治路線開始的，即著重從1931年底黨的領導機關所犯的錯誤中總結經驗教訓，分清是非界限，在馬克思主義思想基礎上求得一致的認識，從而深刻理解毛澤東同志的正確路線。由于對王明的“左”傾錯誤的認識不一致，毛澤東同志認為有必要組織黨的高級領導干部對于黨的歷史經驗進行認真學習和研究。毛澤東同志用半年時間主持編輯了黨的歷史文獻《六大以來》，后又編了《六大以前》，供全黨干部學習。通過幾個月的學習，在1941年9月政治局擴大會議上，黨的高級干部對中國革命的許多關鍵問題取得了一致認識。在這樣的思想基礎上開始進入普遍整風階段，使全黨的思想政治教育取得了預期效果。到了六屆七中全會，全黨不僅對黨的歷史問題有了統一的正確認識，而且在此基礎上對黨的現實的政治路線有了深刻的理解和認同，整風取得了偉大的成功。

黨的建設必須圍繞黨的政治路線來進行，服務于黨的現實的政治目標，把全黨對黨的正確的政治路線的認同和自覺執行作為黨的建設的現實目的，這是一切從實際出發、實事求是的思想路線的要求。只有根據黨的政治路線的需要來建設黨，黨的建設才能有的放矢，才能找到切實有效的方法，才能推動黨的政治路線的實現，從而實現黨的建設的現實目的。

二、堅持領導帶頭的整風運動

延安整風從領導核心開始，領導核心先行整風，領導核心思想統一后再對高中級領導層進行整風，然后再從領導層到基層組織，到全體黨員，自上而下，通過堅強、團結、戰斗的領導核心對全黨整風的全面指導和掌握，使整個運動按照黨的預期目標向前發展。最后，再從基層回到領導層，用基層黨組織和全體黨員的整風學習取得的成效來促進領導層的進一步學習，從而進一步系統總結歷史經驗和對現實政治路線的認識，把全黨的統一認識變成為黨組織的決議，以此鞏固整風的成果，使黨的領導核心更加團結、堅強、成熟、鞏固，把整風運動推向高潮。

領導層先進行整風，從而使領導班子成為思想統一、團結戰斗的堅強核心，這對延安整風的成功來說是至關重要的。這種把黨的領導核心的整頓放在全黨整頓的首位的做法，是列寧建黨思想的光輝實踐。列寧建黨思想認為，無產階級政黨在領導無產階級和勞動群眾進行偉大政治斗爭過程中，必須通過職業革命家組織即黨的領導核心來實現黨的領導作用，對于無產階級革命，對無產階級政黨來說，黨的領導核心的成熟、堅強、團結、鞏固是第一位的，它是無產階級政黨的先進性的首要標志，黨的先進性首先要通過黨的領導核心來體現。延安整風的成功歸功于以毛澤東同志為核心的黨中央領導集體的成熟、堅強、團結，延安整風的成就也在于它使黨的領導核心更加成熟、堅強、團結。充分注重領導核心的作用的發揮，這正是馬克思主義政黨的特色和成功之處。

在實行民主集中制的黨組織中，黨的領導核心所起的作用是關鍵性的，而且常常是決定性的。因而，對于黨的建設來說，首先抓好領導核心的建設就是抓住了關鍵，抓住了龍頭。這就是延安整風取得成功的一個基本原因。反過來說，如果不抓好領導核心的建設，沒有一支堅強的馬克思主義的高級領導干部隊伍，要把黨組織建設好是不可能的，要把黨的基層組織和黨員隊伍建設好也是徒勞的。在實行民主集中制的黨組織中，黨的領導核心的成熟、堅強、團結、鞏固就是全黨的成熟、堅強、團結、鞏固，黨的基層組織和黨員隊伍就好象是一面鏡子，鏡子里照出的就是黨的領導核心的形象。當黨的基層組織和黨員中出現了與黨的性質、宗旨相悖的現象，首先就應當抓領導層的整頓，這樣能達到事半功倍的效果。在實際生活中，下層不良現象的產生，根子往往在上層，不是上行下效就是放松了教育和管理。因此，抓好黨的領導核心的建設，是搞好全黨的建設的關鍵。這是延安整風所創造的一條極重要的建黨經驗。

三、深入開展大規模的全黨學習運動

開展大規模的全黨學習運動是改造黨員思想、提高黨員素質的主要方法之一。1938年9月，毛澤東同志就指出，“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”。“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量。”

1939年2月，中共中央發布《關于干部學習的指示》，并開始組織起延安的高級干部學習馬列和毛澤東等革命導師的著作。隨后，中央又作出《關于在職干部教育的指示》，規定5月5日為學習節。

1941年9月，中央作出《關于高級學習組的決定》，決定中央、各中央局、中央分局、區黨委或省委的委員，八路軍、新四軍各主要負責人，各高級機關職員等組成一些學習組，毛澤東同志親自任中央學習組組長。

1942年2月，中央政治局又作出《關于在職干部教育的決定》。正是因為黨中央強有力地領導了這場學習運動，才使全黨真正受到了一次普遍的深刻的馬克思主義教育。特別是黨的高級干部隊伍，通過學習，真正成為一個富有政治遠見的和敏銳洞察力、具有處理各種復雜問題的能力的政治家群體，為中國革命的勝利乃至后來社會主義革命和建設的勝利提供了堅強的組織保證。同時，全黨在馬克思主義的基礎上，思想認識達到了高度的統一。這種思想統一給黨帶來了無比巨大的戰斗力。

組織全黨開展大規模的學習運動，特別是對馬克思主義理論的學習，是一個極為英明的主張。黨只有組織大規模的學習運動，向全黨灌輸馬克思主義理論，才能培養黨的事業所必需的政治家、政治領袖、職業革命家。事實上，任何一個杰出的政治家都必須自覺地進行深刻的理論研究和理論思維。無產階級的政治家就更不能例外。深刻的理論思維是洞察時代精神，準確把握歷史、現實和未來的內在聯系以及現實生活的各個方面的內在聯系的必要條件；沒有這個條件，就難以在現實政治斗爭中形成那種既能高屋建瓴地統觀全局又善于把握形勢和時機，運籌帷幄決勝千里的政治家品格。

四、堅持理論聯系實際的學習方法

學風是對待馬克思列寧主義的態度問題，也是一個思想方法和工作方法問題。主觀主義就是從主觀愿望出發，不從客觀實際出發，根本違反實事求是、一切從實際出發的原則。延安整風的首要任務就是批判主觀主義以整頓學風，因為“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題”。在黨的歷史上，無論是陳獨秀的右傾機會主義，還是王明的“左”傾機會主義，其思想根源都是主觀主義，都曾使黨遭到了極為嚴重的挫折，如果這種主觀唯心主義的思想方法不加以克服，就有亡黨亡國的危險。反對教條主義，不僅僅要開展對教條主義的批判，而且要用馬列主義、毛澤東思想武裝全黨，確立科學的思想路線，掌握科學的思想方法，從而徹底根除教條主義及其主觀主義的錯誤。“學好哲學，終身受用”，掌握了科學的世界觀和方法論，不僅可以少犯錯誤，更重要的是，科學的世界觀和方法論是改造世界的銳利武器。

所以毛澤東同志特別強調，要通過對馬克思列寧主義理論的學習，并把它與具體的黨的實際情況相結合加以運用，毛澤東同志提出，全黨必須樹立馬克思主義實事求是的科學態度，“要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論……和中國策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的。這種態度，就是有的放矢的態度。‘的’就是中國革命，‘矢’就是馬克思列寧主義。我們共產黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中國革命和東方革命這個‘的’的。這種態度，就是實事求是的態度。” 只有這樣，才能夠使黨的建設做到有的放矢，才能夠找到切實有效的方法，才能夠推動黨的政治路線的實現。

五、廣泛開展批評與自我批評

延安整風在充分的學習、教育、動員的基礎上，以知無不言、言無不盡、言者無罪、聞者足戒、懲前毖后、治病救人的民主方針，開展批評和自我批評，開展積極的思想斗爭，以達到在馬克思主義原則基礎上真正地團結起來的目的。

充分的學習、教育、動員，使每個黨員思想上有一定的認識，覺悟有一定的提高，這是開展批評和自我批評的第一個環節，是非常重要的環節，沒有這個環節，批評和自我批評就難以深入開展，思想斗爭就難以達到一定的深度。學習教育必須圍繞整風所要解決的問題、所要達到的目的進行，必須精心選擇和準備學習材料，要通過學習，把全體黨員的思想和注意力引向既定目標。在此基礎上，黨組織召開會議，讓每個黨員自己對照馬克思主義的理論觀點，對照黨章和黨的領導核心在廣泛征求群眾意見的基礎上制訂的黨員行為準則和規范，總結經驗教訓，檢討自己的缺點和錯誤。然后，黨員互相開展批評幫助，直到思想認識達到統一。最后，每個黨員自己再作小結，進一步系統清理自己的思想認識，總結經驗教訓，制訂今后的進步計劃。在批評和自我批評階段，黨組織對民主評選的先進黨員進行表彰，對違反黨紀的黨員按黨章規定和黨的紀律條例進行相應的處分。

延安整風創造了批評和自我批評的建黨方法。1941年1月前后，中共中央組織在延安的120名高級干部，核心領導有40多人，一邊學習，一邊開展批評和自我批評。1941 年9月又召開政治局擴大會議進行整風。1942年10月中共中央西北局召開了長達88 天的整風會議。通過批評和自我批評，使每個黨員受到一次深刻的馬克思主義教育，真正認識到自己的缺點和錯誤，從而自覺接受組織和黨員群眾的監督，在此后的工作中不斷警戒自己，更好地為黨工作。這樣，批評和自我批評就成了一種監督機制，成了黨員黨性修養和黨性鍛煉的重要途徑。對黨組織來說，制度化的批評和自我批評，是使全體黨員緊密團結在黨的領導核心周圍，充分發揮黨的組織作用的重要手段，是鍛煉和純潔黨員隊伍的有力武器。因此，批評和自我批評方法的運用使黨極大地提高了解決自身問題的能力。

延安整風在我黨歷史上具有深遠的歷史意義，它是黨的建設史上的一個偉大創舉。通過延安整風，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結，并進一步成熟起來。延安整風是中國共產黨的偉大創舉，是以毛澤東為代表的中國共產黨人對馬克思主義建黨學說的重大發展。經過延安整風所形成延安整風精神，永遠值得我們繼承和發揚。

注釋：

【1】《毛澤東選集》第2卷，第533頁。

【2】《毛澤東選集》第3卷，第813頁。

【3】《毛澤東選集》第3卷，第801頁。

參考文獻：

【1】《毛澤東選集》，第二卷1991年版，人民出版社

【2】《毛澤東選集》，第三卷1991年版，人民出版社

【3】《延安整風運動大事記》，1983年版，空軍工程學院政治部政教室翻印

【4】楊一凡、羅 鋒、王天曾：《談談中國共產黨的整黨整風》，1984年版，福建人民出版社

【5】房成祥：《毛澤東與延安整風運動》， 1993年版，陜西人民出版社

【6】《延安整風運動（資料選輯）》，1984年版，中共中央黨校出版社

【7】賀海輪，《延安整風與正確解決黨內矛盾的方法和途徑》，上海黨史與黨建，2008（11）

【8】張 強：《延安整風運動的原因及意義》，蘭臺世界，2006（16）

【9】劉鐵明：《試論延安整風運動的內容》，湖南科技學院學報，2005（6）