關于三本經管類應用型人才培養的思考

摘 要：三本院校作為新生事物正在經歷著社會需求的檢驗。如何順利通過檢驗，獲取生存的空間已經是迫在眉睫的事情了。筆者長期專職工作在三本院校并參與基層的教學管理，對三本教學有著自己的認識和思考。在筆者看來，學生的就業情況、學生的社會適應情況是三本院校通過檢驗的根本所在。所以，三本院校應該以圍繞將學生培養成不同于一本、二本的，即具有夠用的理論知識，又具備強于一本、二本的實踐動手能力的人才而開展工作。為此，筆者建議三本院校一方面應該突破師資這個瓶頸，著手培養自己的雙師型教師；另一方面，則需要通過多種途徑拓寬學生實踐動手能力培養的渠道。

關鍵詞：三本院校 經管類應用型人才培養 師資隊伍 實踐

三本作為新生事物，隨著學生的畢業，正在接受環境的考驗。面對著激烈的競爭環境，如何尋求學生的良好發展和學院的不斷良性發展，成為一個需要思考的問題。作為學校的一名教師，為了學生、為了學院認為自己有責任也去思考這樣的問題。

作為三本院校其對學生的培養目標基本上被定位為將我們的學生培養成高素質的應用型人才。在這里，我想以自己的思維來解讀什么是高素質的應用型人才。在我看來，高素質的應用型人才首先應該是應用型人才，也就是說我們培養的學生應不同于一本、二本所培養的研究型人才，我們的學生在就業后要比一本、二本的學生更快、更容易的融入到工作之中去，在這一點上我們對于學生的培養力度應該大于一本、二本院校對于學生的培養力度；其次，我認為高素質的應用型人才不是簡單的雷同與職業學校所培養的操作型的人才，我們的學生在應用型的基礎上還應具備一定的科研能力，但其對與科研能力的要求不及一本、二本院校學生的要求。基于上面觀點，我認為對于三本學生的培養應該是在理論教學的基礎上加大實踐教學環節。

為了實現這樣的教學目標，我們在教學的過程中，應該從理論和實踐兩個環節對學生進行培養。其中，關于理論素養的培養可以通過課堂教學，以及學術報告等多種方式實現。對于這一素養的培養，更多的本人認為是依靠于教師的能力素質和學校的綜合氛圍來決定，對于學校軟件方面的要求較高。此外，關于實踐能力的培養一方面依賴于教師的實踐能力，另一方面本人認為在很大程度上依賴于實踐環境的建設。有了實踐環境，學生就可以在教師的引導下進行探索性的學習。但就實踐環境而言，不同的學科有不同的要求。

為了完善培養高素質應用型人才的教學環境，本人認為應該從以下幾個方面加強教學環境的建設。

（一）加強師資隊伍的建設

對于師資隊伍的建設，應該從數量和質量兩個方面進行建設。

首先，現在三本院校基本上依靠母體院校的師資來保證基本的教學，其余師資力量的不同通過專職教師和外聘教師的方法加以補充。在這樣的師資環境下，我們不可避免地必須看到一個問題，那就是母體院校的教師基本上來自與一本和二本院校，這些教師在長期的教學過程雖然已經積累了非常豐富的專業知識和教學經驗，但這些經驗更多地是針對一本和二本院校教學，他們對于三本院校的學生的特點和教學的特點還不夠熟悉，在教學的過程中還不能夠有效地實施教學，不可否認，他們的三本教學經驗可以在三本教學的過程中逐漸積累，但問題在于他們的精力和時間還是主要集中在一本和二本的教學過程以及科研工作中，難以為三本教學付出更多的時間和精力。再有，外聘教師在授課的過程中具有不穩定性，難以有效地對外聘教師進行管理，在一定程度上會影響到教學過程。然而，不同的是三本院校的專職教師其教學工作主要就是針對三本院校的，他們的時間和精力主要放在三本教學上，他們有足夠的時間和精力來了解自己的學生，他們熟悉三本學生的特點、了解學生的學習狀況、沒有長期的一本和二本教學思路的禁錮，能夠按照三本學生的特點開展對應的教學工作。為此，本人認為作為三本院校為了長遠發展，應該具備能夠保證基本教學的專職教師隊伍。

其次，為了不斷提升教學質量，還應引導、鼓勵各位專職教師提升自身的學科知識素養，包括理論和實踐的。對于教師理論素養的提升，一方面可以通過教師的自身學習完成，另一方面三本院校是否可以考慮從政策上給予引導。對于實踐素養的提升，從目前看來這是制約一批教師業務素質加強的一個瓶頸。三本院校有很多的老師，都是在本科或者研究生畢業之后，直接從事教學工作的，缺少社會實踐和學科實踐的經歷與機會。但在現在的環境下，通過老師自身的自覺性和外聯能力來解決這樣的問題，需要經歷較長時間，三本院校可否考慮為青年教師創造更多實踐機會，以提升青年教師的實踐素養，使我們的教學變得更加生動有趣、更能加強應用型人才的培養。

最后，本人認為加強學科專業帶頭人建設非常重要。對于三本院校的教師，在步入工作崗位之后，除過自學之外，其它的探討式學習的機會很少。在專職教師教學過程中會遇到一些非專業知識方面的問題。

（二）加強實踐環境的建設

實踐環境對于應用型人才的培養很重要。就我們經管類專業來說，目前可以選擇的實驗條件可供選擇的企業實驗室和企業管理綜合實驗室，就很能幫助學生對企業以及企業的各項環境進行模擬和實踐。對學生綜合素質的培養起到了推升的作用。但實驗室必定是一個模擬的環境，同現實環境還是有差異，作為一個經管類學生，本人認為我們最好的實驗室就是社會，讓我們的學生走入社會、得到體現社會的真實感受可能也比較有幫助。為此，建議三本院校可以協助學生找尋進入社會的途徑，也可以利用三本院校這個真實的企業環境，來幫助我們的學生進行社會實踐。

除此之外，三本學院還可以利用學院的教師資源、學生資源以及學院的人脈資源，設立一些運營機構來解決教師和學生的實踐活動，同時，還可以為學校創收。利用學校的人脈資源，獲取客戶資源，組織老師和學生進行簡單的代理記賬工作以及簡單的咨詢業務工作。學生在有業務時，可以支付其一定得勞務費，沒有業務時則不需要支付。這樣就可以給學生提供一定的實踐機會，又不需要投入很多的資金、付出很大的成本費用。

（三）豐富學生的課余生活

通過課堂學生能夠有關于專業方面的知識。但作為一名高素質的應用型人才僅具有專業知識是遠遠不夠的，學生應該具備多方面的素養。而除去專業知識，很多方面的知識通過課余活動則可以加以培養。

（四）擬定具體可行的實踐培養方案

學生的理論素養不是一天培養起來的，同樣，學生的實踐動手能力也不是一天培養起來的，需要經過較長時間地、系統地培養才能使其實踐能力得以培養。為此，在教學過程中應該配合理論教學的進程、以及理論課教學的需求合理地制定實踐培養方案。同時，筆者認為學生在校學習的時間非常有限，如果過多地投入到實踐活動中，則理論課必定會受到影響，這樣就會得不償失，所以筆者建議最后是能夠充分利用有限的的寒暑假時間。三本學院可以考慮有計劃地組織學生從認識社會、認識專業、到最后的專業實習，逐步帶領學生完成從學生到社會人的轉變，加強學生對于理論知識的深入了解、提高學生對于社會的認識、培養學生的實踐動手能力。

三本院校是一個新興事物，三本院校的畢業生只有幾屆，還沒有得到社會的鑒定，未來的發展趨勢還有待于形成。因而，在這關鍵時刻三本院校一定要明確自身不同于一本和二本院校的培養目標，并制定切實可行的理論培養方案和實踐培養方案，而且要認真落實，如此，才能保證三本的發展能夠具備一定的現實基礎。