在Photoshop強化訓練中提高學生技能水平的探索

摘 要：中等職業教育肩負著為社會主義建設培訓的高素質勞動者的歷史任務。全面建設小康社會、走新型工業化道路，提高產業競爭力，加快技能型人才培養提出了迫切要求。

關鍵詞：強化技能訓練 提高學生素質

現階段職業學校學生存在著不愿意學的狀況，進入職業學校后發現職業學校生活并不像他們想象的那樣輕松自在，沒有壓力，他們面對的是學習內容的多樣性、深刻性，學生生活的豐富性和多重性。有一部分學生沒有養成良好的學習習慣，有相當一部分學生缺乏必要的基本知識和基本能力，對上職校缺乏激情，動力不夠，信心不足。本文針對這批學生的實際素質如何通過職業教育提高技能水平進行了探索。

一、強化技能訓練的必要性

經濟的迅速發展勢必導致市場需求的變化，社會越來越需要擁有一技之長的人才，職業教育強化技能訓練也必須隨之改革創新，積極適應市場需求。

二、強化技能訓練的探索

經過多年帶領比賽的經驗和培養學生技能水平的提高，從學生文化課不想學到專業技能水平提高的探討捷徑：

（一）課程體系構成

1、專業理論課是學習專業理論，提高專業技能、培養職業能力的核心課程。

對于學習Photoshop課程學生是必須扎實掌握基礎知識，才能學好實

踐知識。為了讓學生對這課感興趣，我就以舉實例的方法，學習基礎知識時，學生在學習時不會枯燥，而在興趣中學習，來達到學會 基礎知識的理論學習。只有把基礎知識學好了，實踐知識就容易掌握，才能學以致用。

2、技能訓練課是培養學生操作技能、理論聯系實際、掌握職業技能的重

要課程，它在教學活動中是理論和實踐相結合的最好形式，也是教師對學生傳授技術進行技能訓練的基本形式，技能訓練課應突出：理論性與實踐性相結合，統一性與靈活性相結合，系統性與銜接性相結合，實用性與適應性相結合的特點。

我們通過以下的實例來對知識理解和掌握使學生在實踐中學會知識，讓學生對這課感興趣，我們用以下幾個生活中的實例來練習，例如：

（1）、形象設計：通過學習掌握制作個人形象照片的設計思路和繪制要領。經過制作過程使用濾鏡、通道控制面板，同時也練習了選框工具、文字工具、自定義形狀工具，使用移動工具、圖層不透明度、外發光命令等添加人物圖像。使照片、圖案、文字可以制作出精美的個人照片合成效果。

（2）、寫真設計：主要是影樓的主要工作之一，在家庭相冊制作中也經常用到，經過制作過程可以使用自定義形狀工具、移動工具、圖層不透明度、圖層填充選項制作特殊相框。通過學習領略寫真照片的設計思路和制作要領。

通過以上具有針對性實例，鍛煉學生練習Photoshop工具在日常應用中的靈活運用，學生在制作中非常認真細心，看到自己制作的作品，心里有充實感，感到自己不笨，也能制作出自己喜歡的作品，學到知識。

（二）強化技能訓練的時間

主要是平時抓緊，充分利用節假日時間。不耽誤正常學習課程。

1、第七節課，學習基礎知識；

2、晚自習課，學習實踐知識；

3、星期六上午，輔導本星期的難點和講解試題

4、星期六下午，輔導學生制作實例

5、星期日上午，輔導星期六制作實例中遇到的問題，再做類似的實例。

6、星期日下午， 學生通過實例制作學習體會基礎知識。

一個月休息兩天，讓學生有一個勞逸結合的時間，放松一下。

通過一段時間的訓練，這些學生技能達到學校Photoshop的佼佼者，并能代表學校去參加一些技能比賽，取得了好的成績。

（三）強化技能訓練的方法

通過技能訓練制定的時間訓練學生，同時也要講究方法，教師講授的方法和學生學習的方法相結合，兩者缺一不可，就像樂器和樂譜，有了樂器沒有美妙的樂譜就不會彈奏出美妙的音樂。

1、教師訓練的方法：

（1）、講解基礎知識時，書中的“錦囊妙計”、“基礎講解”、“知識拓展”、“重點難點”。每一個知識點講到，讓學生理解，不能落下每一個知識點，基礎知識一定要掌握扎實。

（2）、講解實踐知識時，教師提綱挈領，讓學生自己做實例，反復練習、舉一反三培養學生自己自學能力，在掌握好基礎知識同時，使學生從中得到實踐中的知識，做到學以致用。

2、學生學習的方法：

（1）、老師在講解基礎知識時，學生必須隨老師思路聽講，老師在講課的時候，會擴展知識，會聯系到很多相關知識。否則授課無效果。

（2）、實踐知識，學生必須通過實踐練習從中理解知識點在實踐中的應用，所反復練習、舉一反三，解決不了找老師幫忙。

通過以上訓練方法的訓練，相信學生一定學到扎實實踐知識。走向社會也會游刃有余，受到社會和單位的好評。

（四）培養團體的精神

在教學中，我始終堅持既教書又育人，讓每個學生都意識到團隊力量的重要性，克服個人主義，培養良好的人際關系。

2007年12月我所指導技能訓練學生參加了河北省平面設計大賽，獲得團隊二等獎。使學生學到更多更實際知識，經過專門訓練的學生組成團隊，合作性學習是把任務交給一個團隊去做，他們通過共同的努力來完成任務。這種團隊合作學習有幾個明顯的特征：（1）團隊的目標可以充分調動每個成員的積極性，大家都相信“同舟共濟”、“榮辱與共”。（2）每個成員都會覺得自己有責任努力去實現他們的目標。（3）團隊成員可以面對面的工作學習，彼此能夠真正地互相幫助、分享信息、解釋和鼓勵，并促成成功。(4)、團隊成員能夠學會一些溝通的技巧，責任心會得到加強。

三、加強技能訓練的成果

經過強化技能訓練的學生，走向社會就業之后，得到社會一致好評。我所技能訓練的學生錢江琳等五名學生，選撥出參加省級組織的比賽，取得省級比賽第一名的好成績，學生畢業時，好多用人單位都爭著要他，還有高等職業技能學校免試讓他入學，當時他也處在人生的十字路口，是選擇去就業還是去高等學府深造，因為他家庭條件不好，自己想去就業，我及時引導并建議到高等學府深造。學生經過思考，最后還是接收去高等學府深造的機會。

總之，在經濟建設和社會發展緊密聯系的市場競爭和嚴峻的就業形式下，職校的學生只有在教師的指導下苦練巧練、強化技能，擁有一技之長，并養成良好的職業道德和較強的專業意識。走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，成為企業的主力軍。

參考文獻：

1．趙致琢 ：對計算機教改工作的思考， 2002(10)

2．張鳳龍、 黃海虹 ：強化技能訓練 培養學生綜合能力，《職業技術教育》2001年31期