淺談中等職業學校計算機教育

摘 要：作為傳統的教育模式已經落后于當代高速發展社會的需要，計算機多媒體技術在教學中的應用對當今教學模式的發展開拓了新的方向。這種新的教學模式有利于充分發揮學生的主體作用，激發和培養學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。計算機教育使得現代化教育進程要求越來越高，計算機教育已是培養跨世紀建設人才的重要工程之一。

關鍵詞：計算機教育 職業教育 教學

作者簡介：楊麗萍（1966—），女，山西省長治市太行職業中專學校教師

隨著當今世界的發展，計算機作為目前社會廣泛流行的教學輔助工具已被學校教學逐步應用，學校教學手段也隨之不斷的改變，對教育的觀念也慢慢地發生變化。“黑板、粉筆……”作為傳統的教育模式已經落后于當代高速發展社會的需要，計算機多媒體技術在教學中的應用對當今教學模式的發展開拓了新的方向。這種新的教學模式有利于充分發揮學生的主體作用，激發和培養學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。計算機教育使得現代化教育進程要求越來越高，計算機教育已是培養跨世紀建設人才的重要工程之一。要使計算機教育事業能夠蓬勃發展起來，一方面要克服因計算機的更新換代快造成設備落后的困難以及要注重專業教師的培訓，一方面還要從全面認識計算機教育入手，只有重視才有發展。

一、中職計算機教育的意義

計算機教育有著非常深遠的意義和極其廣闊的前景，它已成為教育不可分割的一部分，是學生素質教育的重要組成部分，更是科學發展的趨勢。首先，在現代教育理念中，計算機教育占有很重要的地位。從前，人們更重視應試教育，現代教育的實踐表明，學生身心的全面發展 ，應堅持德、智、體等的全面發展，因而首先要提高對計算機教育的認識，要認識到計算機教育的重要性和必要性，以高度的責任感，把計算機教育踏踏實實地落實到日常的教學中去。其次，計算機教育更能激發學生的學習興趣。學生對于越是奇妙的東西越是感興趣，興趣是學習的動力 ，學生對學習有興趣才會主動學習，計算機對于絕大多數學生們來說既新鮮又好玩 ，具有極強的吸引力。計算機教育通過形象、直觀的手段，以其藝術性、新穎性、 趣味性來吸引學生的注意力，既符合人們的心理特點的教學情景，又有利于激發起學生對學習濃厚的興趣。再次，計算機教學培養了學生的創造性思維。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果 ，在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。21世紀的教育要求培養出具有創造性思維的人才，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。正是計算機輔助教學，使學生的思維始終處于活躍狀態 ，為培養學生的創造性思維創造了必要條件。最后，計算機網絡教學能夠培養學生主動學習的能力。網絡作為一種新型的傳遞知識的途徑，打破了以往時間和空間的界限。文字、 圖形、圖像 ，聲音、動畫和電影都能在網絡上傳送。網絡的功能越來越強大，它改變了人類社會傳統的工作方式和生活習慣，已經成為人們日常工作和生活中不可缺少的一部分。21世紀是網絡的時代，教會學生使用網絡，就是教會了學生在21世紀發展和生存的手段。

二、中職計算機教育的現狀

以知識為基礎的經濟社會，對人才的需求繼續呈現多樣化的特征。職業教育發揮著直接為社會、經濟服務的特殊重要作用，處于不可替代的位置。但目前我國中等職業學校的計算機教育現狀卻不容樂觀。首先，生源素質較差。近些年來由于大學和高中的普遍擴招，職業學校有“滑坡”之勢。到中等職業學院學習的學生文化水平相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性不高，很多學生上學只為拿到文憑，此外進入中職學校學習的學生大多來自貧困農村，甚至有些學生連學費都交不齊，在這些貧困地區教學設施不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職生源文化水平不高，對計算機的認識程度也不夠，所以在計算機教學中也存在著相當大的困難。其次，教師水平有待提高。目前中等職業學校中計算機教師并不是專業出身，有的是其它學科的教師兼職。由于學校條件限制，教師外出學習提高的機會也不多，而計算機專業作為更新迅速的一門學科，不及時的學習充電，很快將會落伍并被淘汰。再次，教學方法有待改善。多年的職業教育沒有從根本上體現出自身的育人機制和教學特色。中職學校培養的是職業技能型人才，在教學中主要是培養的主要是實際操作技能，而不能一味的追求理論性教學。

三、中職計算機教育的改革

近年來我們對職業教育進行了探索的探索也積累了不少經驗。但從教育的整體來看職業教育發展仍是薄弱環節。中職計算機教學有待改革，根據中職院校的學生特點和學校教育要達到的教學目標，即要培養具有適應社會的具有相應職業素質和具有較強實踐能力的實用性人才，可以在課程教學與教學理念上進行一系列相應的改革。

一、在教學上，對教學模式和教學方法予以相應的改革。目前大多的種植園校在計算機教學上仍然是將講解與上機操作進行分離。教師用板書加講解的方式進行教授，另外在安排一定的課時進行上機操作這樣的教學效果就會大打折扣。現代的計算機教材對軟件的講解都是進行圖示分離步驟的方式，其操作和應用在黑板上是無法講清楚的。因而就要針對這一教學弊端進行相應的改革，有些院校無法達到每堂課學生人人可以上機，運用多媒體教室也可以達到一定效果。教師一邊講解一邊十分操作，這樣的教學效果對于只看書本上的圖片進行想象要直觀得多。在教學方法上，要體現教育以人為本的原則，在上機操作中，教師要引導學生“動”起來，讓學生對知識的接受從被動的被灌向主動的獲取轉變。這樣學生會增強參與意識，更有利于學生對專業知識的掌握，同時也拉近了教師與學生的距離更有利于教學的展開。

二、在課程設置上要以市場為導向。職業教育就是要達到就業目的的教育。中職學校的計算機專業課程應結合就業方向，有針對的組織教學。其教材也應針對不同的課程設置，體現職業教育的實用性。中職計算機教學的改革是提高教學效果的關鍵，采用新的教學方法有利于培養適應社會需要的人才。

總之，計算機輔助教學的改革是一項非常艱巨工作，在這期間，有新知識與舊知識的碰撞，還有新的教學方法和傳統教學模式的磨合，這就要求教師在教學過程中不斷的總結和探索，培養出適應當今社會需要的人才。