淺談提高語文教學質量的途徑和方法

摘 要：語文是工具性和人文性結合最緊密的學科。語文教學涉及自然科學和社會科學的各個領域，既能讓學生積累面廣量大的基礎知識，培養學生聽說讀寫等各方面的基本能力，又能培養學生觀察、發現、想像、聯想、求同、求異等創新能力。

關鍵詞：語文 教學 學習方法

學好語文的重要性無論怎樣說都不會過分。那么，作為一名語文教師，怎樣才能提高教學質量，從而促使學生學好語文呢？

一、讓自己成為觀念新穎、知識淵博、能力充足、斗志昂揚、能打硬仗的高素質教師。

俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”“一將無能，三軍受累。”要想提高教學質量，首先就得有高素質的教師。

社會的發展日新月異，新思想、新事物層出不窮。作為一個教師，必須認真學習，加強修養，不斷給自己充電，才能使自己思想觀念常新不舊，才能跟上時代的步伐，才能成為一個合格的教師。因此，我們要積極主動地從各種媒體上汲取新思想、新理論、新知識、新技術、新經驗，認真學習、鉆研和實施新課標，認真鉆研、吃透新文本，積極探索行之有效的新的教學方法。只有這樣，才能使自己的觀念新穎起來，知識淵博起來，能力充足起來，才能使自己的教學工作思路明確，取舍合理，措施得力，對路到位。

教學工作如同打仗，要想摧城拔寨，取得勝利，就得有“逢敵必亮劍”的大無畏犧牲精神。作為一個教師，只有勇于走新路，創新招，拼搏奮進，才能打下硬仗，才能所向無敵。

二、在語文教學、管理和科研的每個環節上做到嚴、細、實、活、精、恒。

1、嚴。就是嚴肅認真。態度要嚴謹，管理要嚴密，要求要嚴格。無論是教學內容，管理過程，還是科研工作，都要絲絲入扣，滴水不漏。教學必須有計劃，有實施，有檢查，有反饋，有獎懲。管理辦法必須涉及備課、上課、作業、輔導、考試、評價等各個環節?？蒲斜仨氂懈叨?，有信度，有嚴密推導，能推廣應用。

2、細。就是細致深入。無論是老師的教，還是學生的學，都不粗枝大葉，都不囫圇吞棗。特別是對高深的知識或讀寫的技能，都能做到細致入微，窮形盡相。老師備課，要做到腦中有綱，胸中有本，眼中有人，心中有數，手中有法。寫教案時要做到項目齊全，文本標題，目標要求，重點難點，授課時間，教學方法，教學步驟，課堂練習，課后作業，教后反思，都要一應俱全。內容的多寡、難易都要適度。

3、實。就是落到實處。計劃、設想有時也能搞得像模像樣，但往往是紙上談兵，甚至只是為了應付檢查。有時也能在開始時紅紅火火地搞一陣子，但往往虎頭蛇尾，有始無終。因此，要想把教學質量搞上去，就得把所訂的計劃、所作的設想一一落到實處，既不能將之束之高閣，也不能水過地皮濕，浮光掠影，敷衍了事。課堂教學不搞花架子，而要像綿綿春雨，點點入地。對學生的作業，要做到有作必交，有交必批，有批必評，有評必改。無論教與學，都要立足實際，體現實在，講求實效。

4、活。就是機動靈活。俗話說，計劃趕不上變化。計劃必須有，必須細，必須科學。但情況是發展變化的，實施的時候就應當機智靈活。無論是年度計劃，學期計劃，月計劃，周計劃，還是課堂計劃，都要根據老師對文本不斷深入的認識、學生的知識進展和情緒狀態等具體情況，靈活機動地予以實施。對教學的方法，教學的內容等，也應該根據各方面的具體情況，作出相應的調整。老師教的要活，學生學的也要活?；盍瞬庞兄谔岣咝剩盍瞬庞欣诩ぐl學生的創新思維。

5、精。就是精講精練。備課要精致、精確。講課要精煉、精透。練習要精要、精當。教學內容的遴選，練習題的篩選，都要能起到舉一反三、以一當十的作用。不要搞題海戰術，不要打疲勞仗。老師應是精干的將帥，學生應是精銳的兵眾。

6、恒。就是持之以恒。教師備課、上課、輔導、批改作業、反饋矯正的認真和熱情要持之以恒，學生讀書、筆記、做題、作文的興趣和干勁也要持之以恒。作為老師，可以充分發揮語文工具性和人文性相結合的特長，引導學生在知識積累、能力提高、審美熏陶、品德智慧等各個方面提高學生的整體素質，增強他們的自信，幫他們樹立遠大理想，提升他們的精神境界，讓他們具備恒久的希望、信心和動力。

三、選用切實可行的教學方式和教學方法。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。” 善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半。最好的學問是關于方法的學問，幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。

1、堅持“五多”，促使學生的知識和能力由量的積累產生質的飛躍。

所謂“五多”，即多讀、多聽、多思、多說、多寫。

多讀。閱讀，可以學到字詞句章語修邏文等多方面的知識，可以攝取自然萬物、科技發展、人情世態等各個方面的信息，可以領悟并習得結構文章、表情達意的技巧。讀的多了，眼界就開闊了，根基就扎實了，能力就在潛移默化中增強了。

多聽。聽老師講，聽同學講，聽廣播講，聽電視講，聽世人講……聽，可以提高人的反應能力，可以增強人的接受能力，可以更快更好地充實自己和豐富自己。

多思。思考，可以鍛煉人的思維，提高人形象思維和邏輯思維的能力?？鬃诱f：“學而不思則惘?！惫鈱W不思，就會讓人精神迷惑而無所得。學而善思，才能將知識和技能化為己有，才能將思維鍛煉的有高度，有廣度，有深度。因此，要想方設法啟發學生思考。

多說。閱讀多了，傾聽多了，思考多了，自己的想法就會有了，看法就可能成熟了。這個時候，把想法說出來，把看法表述出來，不僅可以增強表達能力，而且可以和別人交流，借別人的力量修正自己，提高自己，還可以通過說話鍛煉膽量，活躍思維，鍛煉口才。因此我們要熱情鼓勵學生說，想法引導學生說。

多寫。文章是寫出來的，不是教出來的。因為任何關于文章作法的書，或者任何教授文章作法的人，都只能給人提供一些規矩和范式，即所謂“大匠只能給人規矩而不能使之巧”。就是要讓自己的文章合規矩吧，也不是光念書或光聽講就可以做到的，那也得通過反復地寫，反復地練，才能做到。至于“巧”，那更得通過多寫，通過千錘百煉，才能摸著門徑，才能激發靈感，才能做到形式上的完美和內容上的完善，才能做到思想內容和藝術技巧的高度統一。

2、優化教學過程，采用“低起點、小步子、快反饋、求發展、高落點”的模式，使學生能夠迅速掌握語文學習規律，取得理想的成績。

起點低，入門就順當，就容易樹立起學習的信心，就容易激發學習的興趣。而信心和興趣正是搞好學習的前提和基礎。因此，我們一定要放低教學的起點，順順當當地把學生帶入語文學習的門墻。

步子小，走起來就流暢，就像舞臺上演員所走的那種碎步，行云流水似的。這樣就會減少教學中的溝溝坎坎，讓語文教學由難變易，甚至成為坦途。

反饋快，就能及時矯正錯誤，就能及時發現不足，就能及時查漏補缺，就能在“溫故”的基礎上“知新”，就能真正地提高教學的效率。

求發展，就是說教學不能老處在一個平面上，要由低到高，由淺入深。無論起點多低，步子多小，逐步提高，逐漸進深，才能進步，才能發展，而發展才是硬道理。低起點，小步子，說的是教學要“循序”，循序而能“漸進”，那就有了發展。

高落點，就是說目標要高。落點不高，就可能使教與學庸俗化，就會因為目標達成過于容易而讓人慵懶、怠惰。只有落點高，目標遠大，才能保有不竭的動力，才能產生持續的追求，才能獲得巨大的成就。

3、教給學生自學的方法，培養其自學能力，使之具有可持續發展的能力和動力。

現代科技的飛速發展，使知識量驟增，使知識的更新速度加快。一個人要想跟上時代的步伐，就得終身不斷地學習。而學校教育是很有限度的，學生在校學習的時間也是很有限的，我們不可能把所有的知識和技能都傳授給學生，更不能把日新月異的新知識新技能都教給學生。因此，必須重視培養學生的自學能力，使學生能夠獨立地獲取知識，才能適應未來社會的需要，才能為學生未來的發展打下堅實的基礎。

培養自學能力和運用科學的學習方法是分不開的，在教學過程中，我們所采用的“基礎知識圖表梳理記憶法”、“現代文信息提取和寫作技巧歸納利用法”、“文言文知識歸納感情誦讀和語境翻譯法“、 “作文升格系列訓練法”等，為學生的自學提供了長期的方法保證。

我們還結合語文的人文性，結合文本中的愛國主義、集體主義、民族精神、傳統美德等方面的內容，使學生樹立遠大理想，培養他們勇于進取的精神和大無畏的創新精神，使他們具有自主學習和終身學習的動力。