“博客”在教學中的應用研究

摘 要：近年來，博客作為網絡的第四種交流媒體被引入到教育中，給個人學習、網絡教學以及學校管理等方面提出了新的思路。本文論述了博客的定義、特點以及對教學產生的影響和作用，在此基礎上，本文提出了博客在教學應用中存在的問題及解決策略，并對博客在教學中的應用進行了展望。

關鍵詞：博客；教學；應用；研究

一、博客的概述

（一）博客的概念

中文“博客”一詞，源于英文單詞Blog/Blogger。Blog，是Weblog的簡稱。Weblog，其實是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web，即互聯網；Log的原義則是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。合起來理解，Weblog就是在網絡上的一種流水記錄形式或簡稱“網絡日志”。

從博客出現至今還沒有一個嚴謹的定義，而現在最普遍的一個定義為：博客是一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。

（二）博客的特點

博客的最顯著特征是它簡單且形式多樣，它超越了以往各種網絡媒體的表現形式，使得人人都能學、人人都能用。概括地講，博客呈現出簡單易用、個性化、開放化、共享化、全球化等特點。

二、博客對教學產生的影響和作用

（一）博客對教師的影響和作用

1.促進傳統教學方式的轉變

傳統教學多以事實為學習起點，學習課本上的知識，學習內容狹窄，教師是主導者、傳授者；而基于博客的教學方式以問題為學習起點，以學習探索為主，教師成為了輔導者、幫助者，學生可以通過博客學習知識，還可以與教師、同學共同探討問題。它強調交互式和創新式的學習，強調學習的過程，這種教學方式有利于激發學生的學習興趣，提高教學效率。

2.便于了解學生的學習、成長情況

博客簡單易用的特點和使用的開放性使學生可以自由的表達和交流、釋放心情、書寫感受。因此，教師可以利用博客來記錄學生對教學的反饋，學生的興趣愛好等。根據學生在博客日志上反映的事實，教師可以快速有效地了解學生的學習、成長情況，達到更好的教育目的。

3.輔助管理課堂教學

在課堂教學中，教師可以在博客上發布一些教學通知、布置作業、提供學習資源的超鏈接等；而學生完成作業后，可以在作業回復處通知老師并利用鏈接告知老師作業所處位置，教師點擊即可看到學生作業。這既提高了教師批改作業的效率，也降低了教師的勞動強度。

4.作為答疑的工具

為了解決學生在學習過程中遇到的問題，教師通常采用面對面的答疑方式，但這種答疑方式要求時間和空間上的統一。使用博客可以使教師和學生之間的答疑不再受時空的限制，學生只要利用身邊已上網的計算機，隨時都可以向老師和同學請教，使問題得以解決。

（二）博客對學生的影響和作用

1、促進傳統學習方式的轉變

博客的出現為我們的學習提供了全新的載體，使傳統識記型的學習方式向資源型轉變，使單向傳播式的學習方式向雙向互動式的學習方式轉變。雙向互動式學習使學生成為學習的主體，學生按照自己的意愿分組學習，自主探索和發現問題、解決問題，并在意義建構的過程中獲得知識，培養能力，為其終生學習創造條件。

2.促進學生之間的交流與合作

博客為我們提供了一個自由發言的空間，學生學習之余可以將自己的所思、所想、所見和所得都記錄在博客上，跟同學分享交流。在博客群里同學之間可以自由的討論問題、相互學習、相互鼓勵、相互幫助，共同解決一些學習和生活上的困難。一些有共同興趣愛好的同學還可以組成自己的主題博客，并一起在博客上記錄下他們的研究過程，甚至可以與其他學校的同學開展團隊合作，一起來研究和探討問題。這不但可以培養學生的信息素養，而且還能促進學生之間的交往和團結協作精神的發展。

3.提高學生判別、評價信息和創新思維能力

博客給我們提供了一個平等、自由的學習氛圍，這種環境有利于學生對問題的發散及全面思考。對于教師和書本上的觀點，學生可根據自己的判斷力通過博客發表對于這些問題的理解，甚至有些學生會有很獨特的、創新性的見解。這個過程大大的提高了學生判別、評價信息和創新思維能力。

4.發展學生的自主學習能力

新一輪的課程改革要求培養學生的自主學習和合作學習的能力，為其終生學習打下堅實的基礎。在博客平臺上，學生可以記錄自己當天的學習情況，上課的感受，是否愿意完成作業等內容，學生還可以根據教師放在博客中的課程教案和參考資料進行提前預習和課后復習。

5.有利于學生進行研究性學習

在博客中，教師可以發布一些需要學習者經過思考再進行解答的研究性問題。這些問題的答案都是要經過自身思考后才能決定的，這樣的交流雖然具有非即時性，但深入程度顯然與被動學習的效果好很多。學生自己能夠寫東西來解答問題，必然是一個思維活動的過程，這一過程，也是教師在教學過程中應該追求的目標之一。

（三）促進師生之間的溝通與交流

師生之間的交流對教師的教學和學生的學習都是非常重要的，但是在傳統教學模式下師生之間交流不是很順暢。在博客教學平臺上，師生可以自由平等地交流，成為朋友，在相互尊重、相互傾訴、引導鼓勵中達到教育學生的目的，從而形成很好的師生關系，以推動教學工作的順利開展。

三、博客在教學應用中存在的問題及解決策略

（一）博客在教學應用中存在的問題

1. 博客的質量不等，內容過于自由

博客在教學領域作為一種剛剛興起還沒有完全發展起來的的新生事物，存在著質量參差不齊的問題。很多教學博客都打著教學的旗號，但并不含有太多與教學相關的內容，甚至有些教學博客根本不含有任何與教學相關的內容，嚴重影響了教學博客的整體質量。另外，博客的特性決定了博客中有些內容是個人根據自己的意愿隨手寫出來的，所以有時會出現內容比較雜亂的問題。如果把博客應用在教學領域，這種隨手寫出來的內容就要受到嚴格的限制。

2.博客的維護與更新難以維持

很多學校建立博客的目的是為了更好地為教學服務，但是對其維護與更新需要花費很多的時間，這樣就給博客們增加了很多負擔。對于教師來說，教學任務繁重，壓力非常大，時間長了一部分教師可能會產生厭煩心理，對自己的個人博客疏于管理、更新和維護，甚至不再參與與博客有關的教學內容。

3.博客的訪問量普遍不高

目前，博客在教學領域中的應用還存在著一個問題，就是教學博客的訪問率普遍不高，受關注度程度不夠高。名人博客、新聞博客、娛樂博客的訪問量遠遠超過了教學博客。因此，怎樣才能提升教學博客的訪問量和點擊率，讓更多的人愿意瀏覽教學博客，逐步擴大教學博客的影響力，也是一個迫切需要解決的問題。

（二）解決問題的策略

1.嚴格把關博客內容，提高博客質量

提高教學博客質量，首先要求教師在使用博客時，一定要對網絡上的信息資源嚴格把關，將不良信息過濾掉；其次，教師要引導學生閱讀高質量的教學博客；再次，教師要對學生自建的博客進行指導，避免博客中出現與學習無關的信息。

2.進行博客評比，保證博客的先進性與更新的持續性

為了保證教學博客的先進性，鼓勵博客們持續維護、更新自己博客，我們可以在全校范圍內進行教學博客評比，按照一定的評價機制和標準在全校進行公開打分、投票，設立一定獎項和資金，吸引更多人對教學博客的關注和參與，激勵博客們將維護、更新自己個人教學博客的熱情和積極性保持下去。

3. 架構博客平臺，擴大博客的參與性

為進一步推廣博客在教學領域的應用，可以利用校園網架構教學博客平臺，創造一個相對集中的網上學習環境，由專人進行服務器的維護和管理，為全校師生提供便捷的博客服務。另外，學校可以舉辦一些關于教學博客的知識講座來進行宣傳，也可以通過與研究性學習模式、協作式學習模式相結合的方法，要求學生以博客作為平臺和工具進行學習，擴大教學博客的參與性。

四、博客在教學中的應用展望

隨著國內外博客研究的不斷深入，博客用戶的不斷壯大，博客在教學中的應用優勢越來越明顯。因此，博客在教學中的應用將有可能取得突破性進展。同時隨著素質教育的不斷推廣，將有更多的教師和學生使用博客。我們相信，隨著網絡技術的迅速發展，在不久的將來我們一定能架構起大型的教學博客平臺，建立起學科專業化的博客網站和團隊，開發出高效便捷的博客信息閱讀和檢索系統，以更好的為我們的教學服務，使我們的教學取得更好的效果。另外，隨著各種多媒體信息輸入技術和無線網絡技術的發展，“移動”博客也將得到推廣和使用。新技術的引入，將使博客“動”起來，更方便教育博客進行博客寫作、閱讀和交流，有利于博客在教學應用中的普及。

參考文獻：

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