語文課堂主體的探究與分析

摘 要：語文課程在初中階段對初中學生身心的影響時非常重要的，這個階段是人生觀與世界觀形成的重要時期，本文從教師與學生的角度進行分析，并闡述教師與學生在課堂中的內在聯系。

關鍵詞：教師 學生 語文學習興趣

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解能力與表達交流在內的多方面基本能力。語文教育為塑造現代社會所需第一代新人發揮著重要的作用。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，尤其是處于初中階段的學生，正是身體和心理快速發展的階段，教師的一舉一動以及外界的影響，都會在他們心中留下印記。

這個階段，學生的世界觀、價值觀以及審美觀還沒有完全形成，通過語文課程的學習，可以培養學生對美的感受能力、培養學生熱愛祖國的感情、培養學生良好的思想道德品質。語文課程對他們認識自己、完善自我，有重要的作用。

寧夏固原是一個貧窮落后的地區，經濟文化的滯后，直接影響到教育的發展。在素質教育被積極推廣的今天，固原的教育當中仍然可以依稀看到應試教育的影子。教師往往注重書面知識的傳授，忽略了學生實際操作能力的訓練。學校、家長對分數的過分強調，致使素質教育的推行遇到了一點阻礙。社會的不斷發展，要求教也要緊緊跟上步伐，作為一個語文教育的實踐者，語文教師對語文課程的人是應該清醒而深刻。

從固原眾多的輔導班的輔導范圍來看，人們似乎更加重視對數學、英語、物理、化學等課程的學習，而對于具有工具性質的語文，卻沒有得到應有的重視。

語文的外延是生活，而有些語文教師在教學過程中，局限于課本知識，使原本應該與生活實際緊密相連的語文，脫離了它的本體。難免造成枯燥乏味我感覺，導致學生的厭學心理。

固原相比南部山區其他市縣來說，也具有自己的優勢。

在經濟方面，人們的生活水平逐漸提高，也深深認識到了教育的重要性，加大了對教育的投入，有一個良性的循環。

在教師素養方面，固原的師資力量也是相對雄厚的。

教育的投入加大，硬件設施的完備，例如多媒體的應用，網絡的普及，都為我們營造一個形象并且趣味性強的語文課堂提供了便利。

語文課堂應該是一個具生動、美感、情趣于一體的課堂，而在教學過程中，要想使語文課堂呈現出其本應具有的魅力，取決于教師與學生兩方面的共同努力。

一、教師

凡事“預則立，不預則廢”。在課前，教師應該認真備課，不僅僅只是要講好某一課，還應該搜集相關課外資料，增加課堂的知識容量，拓寬學生的視野。例如在講授《再別康橋》之前，可以搜集整理有關康橋的圖片，可以準備一個配樂的朗誦帶。在教學過程中，加入這些輔助工具，能有效的提高學生的學習興趣，還能使學生對課文的理解更加深刻。初中時期學生的思想發展正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，有些比較抽象的知識，需要教師運用貼切的比喻，生動的語言，巧妙的啟示，將抽象概念形象化，枯燥內容趣味化。有些難以用語言說清楚的問題，舉一則生動的例子，表演一個形象的動作，用一組形象的版畫，就能使學生恍然大悟，透徹理解。教師還可以在課前，對課堂活動作一個大致的“預演”，通過這樣一種課前規劃，完善課堂活動。

其次，在教學過程中，應積極主動的調動學生，使學生真正參與到教學活動中來。教師可以通過啟發式的提問或者分組討論的方式，引導學生自主學習，獨立思考。避免教師在教學活動中尷尬的“唱獨角戲”的現象。

再次，培養學生對美的感受能力，提高學生的審美情趣，讓學生在學習過程中，自己體悟美，而不是教師講出的“優美”。例如在講授《羅密歐與朱麗葉》這一課時，可以課前組織學生準備一個小小的話劇，讓學生自己參加演出，通過自己編排自己表演，使學生充分領會作者的寫作意圖以及課文的魅力。這樣新穎別致的教學方法，不僅調動了學生對學習課文的積極性，也訓練了學生的合作能力、對美的感知能力，還能加深學生對所學知識的理解，可謂一舉多得。

第四，由于學生不可能學會所有的知識，教師也無法預見學生今后可能遇到的所有問題，因而教會學生如何學習，就顯得至關重要。例如在講授《雨巷》這一課時，通過對課文中，作者“象征主義抒情手法”運用的理解，使學生了解象征手法的特點，還可以布置作業，讓學生嘗試用運用這一修辭手法，寫一篇小作文。達到學生對象征手法的理解會用這一目的。

最后，教師應努力構造一個和諧融洽的學習氛圍。平等的對待每一個學生，尊重學生的人格。傳統教學中，教師對學生處于一個 “我教你學”的地位，師生之間的關系顯然是不平等的。而這種不平等極易使學生產生的抵觸情緒，尤其是這些正處于青春期叛逆時期的初中學生。一個學生很可能因為抵觸一位老師而厭學這一門課程。只有師生平等，才能做到情感交融，達到師生的情感共鳴。這種平等，可以使學生呢個真正從感情上體驗到自己是學習的主人，應該以主人翁的態度去對待學生，學生的學習效率自然就能得到提高。

二、學生

作為學生，首先要明確自己的身份，清醒的認識到自己是學習的主體，應該主動、自覺、積極的去學習，端正自己的學習動機。

其次，在學習某一課之前，應該認真預習。課前自己搜集相關資料，通過自己動手，加深對相關知識的理解和記憶，體會到學習的快樂。如在學習《濟南的冬天》一課之前，可以搜集一些冬天的美麗的圖片，搜集一些描寫冬天的好詞佳句，用搜集整理的課外資料和課文中的知識點作對比，通過對比學習，擴寬自己的知識面。

再次，應該培養自己的觀察能力，做一個生活的有心人，用敏銳的眼光捕捉新鮮、有特點的事物，提高自己對美好事物的鑒賞能力，為寫作以及感受文學作品打下基礎。訓練并加強自己的想象能力，讓自己的思維長有飛翔的翅膀。

最后，可以充分利用現有的教育資源，如網絡，電視等，拓寬自己的眼界，增加知識面。積極吸收文學作品中所呈現出的優秀思想。

對于以上有關固原初中語文教育現象的分析，我有以下幾方面建議：

首先、要從根本上改變人們心中固有的對于語文課程的認識，強調學習語文的重要性，使語文的工具性質得到充分肯定。

其次，要改變教師的傳統的教學模式，改變照本宣科的教學方法，把生活引入課堂，讓學生在語文課堂上認識生活、學會生活。引導學生培養在生活中發現語文、在語文中感受生活的能力。

對于任何課程的學習來說，興趣都是最重要的，語文也不例外。培養學生對語文的興趣就成為語文課程的關鍵。

參考文獻：

［1］馮施鈺珩等編：E817C學習指引，香港：香港公開大學出版社

［2］《語文課程標準教師讀本》

［3］《中小學課堂教學概論》

［4］《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》